摘 要：融入紅色文化的移動(dòng)微信平臺(tái)教學(xué)創(chuàng)新研究具體是借助移動(dòng)微信平臺(tái)，將紅色文化的教學(xué)過(guò)程通過(guò)微信平臺(tái)上新技術(shù)新形式融入江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院的紅色文化課堂中的實(shí)踐研究，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)在數(shù)據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)、教學(xué)資源分類(lèi)、離散式知識(shí)聚集、教學(xué)效果抽樣等整套教學(xué)過(guò)程中，使用移動(dòng)平臺(tái)提高課堂效率。使用移動(dòng)平臺(tái)，在攜帶上的便利，以及在定位上的精準(zhǔn)，能解放空間地域性的束縛，讓課堂不局限于一間教室之內(nèi)，擴(kuò)展新式教學(xué)方法。紅色文化的教學(xué)應(yīng)基于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，緊密結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，堅(jiān)持長(zhǎng)期的指導(dǎo)思想，隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)方式推陳出新，基于移動(dòng)微信平臺(tái)融入紅色文化的教學(xué)創(chuàng)新能夠貼合黨和國(guó)家的發(fā)展政策，不斷完善優(yōu)化教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)高效的紅色文化教學(xué)目標(biāo)，給泰豪學(xué)子樹(shù)立正確的三觀，提高素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);教學(xué)創(chuàng)新;紅色文化;引導(dǎo)價(jià)值

基金項(xiàng)目：《基于移動(dòng)微信平臺(tái)融入紅色文化的教學(xué)創(chuàng)新研究》基于課題TDKY—2019—010：基于移動(dòng)微信平臺(tái)融入紅色文化的教學(xué)創(chuàng)新研究——以江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院為例

微信是目前各地區(qū)高校師生使用廣泛的手機(jī)通信社交軟件，具有即時(shí)性、普遍性、智能性的特點(diǎn)，是一種廣泛使用的傳播介質(zhì)。深挖微信平臺(tái)的有效資源，對(duì)加強(qiáng)高校紅色文化教育成效起到重要作用，并與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院新開(kāi)設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳播高校紅色文化，并依據(jù)教育過(guò)程建立全新的教學(xué)方法研究，成為高校紅色教育工作的新突破。由移動(dòng)平臺(tái)上應(yīng)用程序“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”得到的啟發(fā)，遍及全校各大系部每位同學(xué)都要接觸的紅色文化課程，使用搭載在移動(dòng)微信平臺(tái)上的新式教育工作平臺(tái)，從宏觀局面上可掌握江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院整體紅色文化課程落實(shí)效果，亦可從細(xì)節(jié)上分系部分班級(jí)甚至定位到個(gè)人來(lái)進(jìn)行管理，達(dá)到學(xué)生理論學(xué)習(xí)有收獲，紅色思想來(lái)浸潤(rùn)，文化素質(zhì)有提高，三觀人品有擔(dān)當(dāng)。讓老師更注重于設(shè)計(jì)優(yōu)化更新的教學(xué)方法，簡(jiǎn)化教學(xué)管理制度，追求高效的課堂教育教學(xué)。

1 移動(dòng)微信平臺(tái)教學(xué)是一種現(xiàn)代提高教學(xué)效能的技術(shù)手段

當(dāng)前高職院校注重在于學(xué)生社會(huì)就業(yè)面的提升，培養(yǎng)學(xué)生崗前手動(dòng)操作技能，能夠靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，快速適應(yīng)面向的專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位。為此對(duì)高職院校提出實(shí)踐技能環(huán)節(jié)需求，學(xué)生需要通過(guò)在校參與大量的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作，才能提高整體就業(yè)基數(shù)，擴(kuò)大高職院校的教育工作效能。而目前的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴課堂講解、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)書(shū)籍、期末考試，校內(nèi)提供的實(shí)訓(xùn)課程也是以機(jī)房形式存在，學(xué)生一對(duì)一的設(shè)備，教師一對(duì)多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)法即時(shí)回收課堂收效反饋，在師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中無(wú)法全面的進(jìn)行大范圍的合理化覆蓋教學(xué)，致使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)過(guò)程留于表面，無(wú)法起到真正的現(xiàn)代化教學(xué)的作用。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配。當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，科技創(chuàng)新從未像今天這樣深刻影響世界經(jīng)濟(jì)政治力量對(duì)比、成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。在教育工作上搭載全新現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)借助移動(dòng)微信平臺(tái)教學(xué)收集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、即時(shí)分享教學(xué)資源、歸納碎片化的知識(shí)要點(diǎn)、管理抽樣教學(xué)效果，提高教學(xué)效能。鑒于全新的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也能開(kāi)拓新生代學(xué)子們眼界，打破舊有傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，融入新時(shí)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技，在教育工作層面教學(xué)方法中，真正做到了創(chuàng)新，脫離原先教學(xué)硬件上的配置，極大程度擺脫了教學(xué)局限的空間、時(shí)間和人員，利用移動(dòng)微信平臺(tái)上的定位功能甚至可以將課堂搬至戶外，空間上的局限主要是為了解決學(xué)生在校的人身安全問(wèn)題，有微信平臺(tái)上的定位技術(shù)作保障，那么課堂的空間將坑你出現(xiàn)各式的場(chǎng)景變換，極大的擴(kuò)充了學(xué)生思維領(lǐng)域，幫助培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神。而在時(shí)間與人員的協(xié)調(diào)中，課堂紀(jì)律、管理制度一直是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的傳統(tǒng)課堂項(xiàng)目，簽到的即時(shí)性、作業(yè)的分發(fā)與回收、課堂教學(xué)調(diào)查反饋小程序可以幫助縮短非授課講解時(shí)間，加大每節(jié)課堂的知識(shí)傳授力度，有效的輔助教師完成高效的課堂安排，提高教學(xué)效能。

從全球發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的手機(jī)用戶使用社交渠道來(lái)獲取信息的數(shù)量不會(huì)低于全球平均水平，在各類(lèi)社交軟件中，微信更是其中的領(lǐng)頭羊，這就意味著在移動(dòng)學(xué)的“陣地”中，微信平臺(tái)不可或缺[1]。

2 紅色文化在移動(dòng)微信平臺(tái)下賦予教學(xué)動(dòng)態(tài)方式新變化

紅色資源作為教育資源，只有進(jìn)入實(shí)際的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程，才是活性的資源，也才能更加充分地顯現(xiàn)其獨(dú)特的教育特質(zhì)[2]。為此，高校內(nèi)的紅色資源教育需要在活性的紅色文化教學(xué)上，活化教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展多元化的教學(xué)手段。依據(jù)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，活性化的資源，高校無(wú)法控制教學(xué)方式的統(tǒng)一，所以借助微信平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，多方向多角度的結(jié)合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)特質(zhì)來(lái)研究新型化的基于智慧校園移動(dòng)微信平臺(tái)紅色文化課程教學(xué)方式方法，活性化的紅色文化資源可以借助如今App”學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”來(lái)不斷翻新所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我們“不忘初心，牢記使命”的同時(shí)，還需要關(guān)注國(guó)家實(shí)時(shí)，結(jié)合高校紅色文化課程，達(dá)到與高新科技技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)歸納講授效果結(jié)合到一起，達(dá)到高校紅色文化教學(xué)效率的最大化。

紅色資源也為實(shí)現(xiàn)多樣化的教育方式提供了可能，充分發(fā)揮非課堂教學(xué)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐參與的優(yōu)勢(shì)，將教育延伸為寓教于行的新型教育模式，采取多種多樣的教學(xué)方式[3]。紅色文化傳統(tǒng)課堂模式基于一間一課，一師多生的講授模式，從很大程度上局限了教學(xué)互動(dòng)的可能，弱化了教學(xué)效果。所以需要采取新型的教學(xué)模式，使其在移動(dòng)微信平臺(tái)下，將課程資料借助微信平臺(tái)公眾號(hào)及時(shí)分發(fā)推送，使用公共群管理制度，即時(shí)討論交流，從心理角度上防止無(wú)討論的交流過(guò)程，配合微信小程序社交活動(dòng)，將實(shí)踐課程融于日常行為，將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為習(xí)慣，最后通過(guò)掃描二維碼快速讀取課堂效果反饋問(wèn)卷表小調(diào)查，可以即時(shí)收取到對(duì)本堂課程的效能數(shù)據(jù)反饋，并于教師及時(shí)感受到本堂課程的接受度，并提升下堂課的教學(xué)質(zhì)量，以一及百，提升整體學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

紅色資源教育要有效地融入到大學(xué)生的教育教學(xué)之中，教育形式本身也需要多樣性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、連續(xù)性和持久性，設(shè)計(jì)出多種具有選擇性和可操作性的教育方式，真正意義上改變以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊病，將“教育情境”引入到教育體系之中[4]。

3 江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院在移動(dòng)微信平臺(tái)下融入紅色文化有效教學(xué)方式

江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院在2019年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年為契機(jī)，在校團(tuán)委的統(tǒng)一部署下，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生興趣愛(ài)好，組建了內(nèi)容涵蓋理論宣講、國(guó)情觀察、教育關(guān)愛(ài)、文化宣傳等多項(xiàng)綜合領(lǐng)域活動(dòng)，在主流媒體宣傳下，學(xué)校微信官方平臺(tái)推出一系列采訪報(bào)道活動(dòng)，結(jié)合智慧校園網(wǎng)在微信平臺(tái)上發(fā)起了關(guān)于“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的后續(xù)相關(guān)活動(dòng)，在周邊大學(xué)城起到了很好的示范作用。

學(xué)校積極探索紅色資源融入高?！罢n程思政”改革的實(shí)踐路徑，打造“理論課程+第二課堂+網(wǎng)絡(luò)課程+立體課程”的思政育人模式，并獲省教育廳教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。利用移動(dòng)微信平臺(tái)領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助平臺(tái)新建的創(chuàng)新式教學(xué)方法，建立起全新數(shù)字化的高校紅色文化教育工作，并可結(jié)合學(xué)校不同特色專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段融合紅色文化教學(xué)創(chuàng)造新的方式方法，將紅色文化教育多元化展開(kāi)。

在結(jié)合科技層面，江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院數(shù)字研究院推出一款《VR井岡山會(huì)師》VR游戲，推廣紅色文化VR、AR、裸眼3D等技術(shù)形式，結(jié)合校內(nèi)的紅色文化課程，活用紅色文化資源，結(jié)合自身特色專(zhuān)業(yè)，讓紅色文化“活”起來(lái)。學(xué)生在微信平臺(tái)上以報(bào)名組隊(duì)的方式通過(guò)平臺(tái)考核或課堂效果反饋的數(shù)據(jù)排比，以競(jìng)爭(zhēng)方式推選最有團(tuán)隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前往參觀此VR游戲。通過(guò)配戴VR眼鏡，在校即可體驗(yàn)身臨其境的視覺(jué)效果，將紅色文化與現(xiàn)代科技元素相融合，以各式各樣的方式遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)參觀紅色文化遺存遺跡，學(xué)習(xí)紅色革命精神，尋找紅色文化足跡，傳承紅色文化基因。都是借由高新科技傳播形態(tài)，從教育學(xué)生層面極大提高了00后群體對(duì)高校紅色文化的接受度和滿意度，從而激起高校紅色文化的教學(xué)方法新活力。

專(zhuān)業(yè)打造江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院移動(dòng)微信平臺(tái)下紅色文化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)校內(nèi)多項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展，各項(xiàng)需求分析的收集，實(shí)踐活動(dòng)的刷新，快速提升整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)紅色文化的氛圍，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育與科技的雙向發(fā)展。

4 江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院移動(dòng)微信+紅色文化創(chuàng)新教學(xué)方式推廣及意義

江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院作為江西省內(nèi)特色專(zhuān)業(yè)院校，以豐富的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和江西地區(qū)科技前沿代表，貫徹“三段式”人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)技能。最新引進(jìn)基于移動(dòng)微信平臺(tái)下融入紅色文化教學(xué)新方式，通過(guò)社交平臺(tái)的區(qū)域覆蓋性包攬了全校公共基礎(chǔ)紅色文化課程，在學(xué)生們處于急需汲取知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生們?cè)谂嗨枷虢逃耐瑫r(shí)，在對(duì)新型教學(xué)方式的好奇，繼而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自行研發(fā)并完善優(yōu)化現(xiàn)有平臺(tái)技術(shù)的能力，聚集起高素質(zhì)高科技的復(fù)合型人才。讓學(xué)生們從傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段中剝離出來(lái)，重新定義現(xiàn)代課堂。

移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的微信平臺(tái)，憑借操作的便捷性、交互性、精準(zhǔn)性、信息泛在性等優(yōu)勢(shì)，為高校紅色文化課程的創(chuàng)新發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)載體[5]。而現(xiàn)代化的移動(dòng)微信平臺(tái)教學(xué)方式，極大豐富了教育工作的多樣性，也擴(kuò)展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合目前創(chuàng)新教學(xué)方法完善配合現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)創(chuàng)新型思維，有助于學(xué)校整體教學(xué)素質(zhì)提高，帶動(dòng)區(qū)域就業(yè)面擴(kuò)寬，帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4]張?zhí)┏?，肖發(fā)生.紅色資源與大學(xué)生思想政治教育[J].教學(xué)與研究，2010（1）：72.

[5]張景瑞.微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2017.12.

作者簡(jiǎn)介

晏茗（1992-），女，漢，江西宜春人，江西泰豪動(dòng)漫學(xué)院講師，研究方向：軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)編程開(kāi)發(fā)。