王春粟

【內(nèi)容摘要】高中英語教師的第一要務(wù)就是提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。這時候，將微課這種在信息技術(shù)高速發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于高中英語的教學(xué)活動中就顯得十分有必要了。它可以利用自身的獨特優(yōu)勢來提高高中英語教學(xué)的有效性?；诖?，本文就對微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用進行了簡單的研究。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中英語? 語法教學(xué)

一、微課在高中英語語法教學(xué)中設(shè)計與應(yīng)用的研究背景

在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，英語已經(jīng)成為國際上交流與合作的重要語言工具，因此，英語的學(xué)習(xí)也是增強我國與其他國家交流合作的必然要求。而英語作為高中教育階段中的一門重要必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語綜合水平，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。但是，在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語語法卻一直是教學(xué)的重點，也是難點，學(xué)生往往掌握的不是很好。一方面是由于英語學(xué)科本身的語法知識就比較龐大且復(fù)雜。在高中英語教學(xué)中，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中都包含著豐富的語法知識，并且在語法知識內(nèi)又包含著許多細小的知識點，而這就會給學(xué)生的記憶帶來了一定的困難，增加學(xué)生記憶的難度。另一方面也是由于教師的教學(xué)方法比較落后，受到應(yīng)試教育的影響，在目前的高中英語教學(xué)中，依然有很多教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，常常是教師滔滔不絕地進行語法知識地講解，學(xué)生則處于被動聽講的位置，但是這種教學(xué)方法地運用卻沒有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)生的主體作用也就不容易發(fā)揮出來，進而就會影響到英語語法知識的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它已經(jīng)在人們生產(chǎn)與生活的方方面面被廣泛應(yīng)用，并且正在改變著各行各業(yè)的工作方式，當(dāng)然也包括教育行業(yè)，而且人們對教育行業(yè)的改革寄予了越來越多的希望。也就是說，在如今信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的新要求了，作為高中英語教師，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且學(xué)會借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢來有效提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，將微課應(yīng)用于高中英語的語法教學(xué)中就十分合理了。微課利用自身容量小、傳播快、內(nèi)容明確，時間短等優(yōu)勢，打破了學(xué)生在學(xué)習(xí)時間以及空間上的限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式，并可以有效激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地突破英語語法知識的重難點，在創(chuàng)新了高中英語語法教學(xué)新模式的基礎(chǔ)上為高中英語的語法教學(xué)帶來了新的機遇。在目前的高中英語語法教學(xué)中，微課已經(jīng)成為一種最重要且最常用的教學(xué)手段，深受廣大師生的喜愛和歡迎。但是，微課畢竟是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，因此，在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用還不是特別完善。所以，還需要廣大一線英語教師對微課與英語語法教學(xué)的結(jié)合進行創(chuàng)新型的設(shè)計與研究，以完善微課的應(yīng)用并提高英語語法的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中英語語法教學(xué)中設(shè)計與應(yīng)用的策略

1.微課在英語語法教學(xué)課前預(yù)習(xí)的設(shè)計與應(yīng)用

由于高中英語的語法知識紛繁復(fù)雜，龐大且沒有邏輯，并且學(xué)生在理解上也會具有一定的難度，因此，如果學(xué)生直接在課堂上接觸英語語法知識，那么在高中英語教師的快節(jié)奏教學(xué)下，稍微花費時間去理解和思考英語語法知識，就會跟不上教師的節(jié)奏。所以，學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作就顯得很有必要。但是，學(xué)生預(yù)習(xí)方法的不恰當(dāng)也會在一定程度上影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，再加上高中生雖然在年齡上以及身心規(guī)律上都得到一定的發(fā)展，但是自制力還不夠強，所以，如果讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)可能就會達不到預(yù)習(xí)的要求。這時候，教師就可以將微課應(yīng)用于學(xué)生的課前復(fù)習(xí)過程中，將教學(xué)重難點以及概括教學(xué)內(nèi)容的微課視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容及其重難點，一方面提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，另一方面減少學(xué)生在課堂上的思考時間，從而有效提高學(xué)生對于英語語法知識的學(xué)習(xí)效果和效率。

2.微課在英語語法教學(xué)課堂過程中的設(shè)計與應(yīng)用

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識的主要場所，因此，教師要格外注意課堂教學(xué)有效性的提高。通過微課在英語語法教學(xué)課堂過程中的設(shè)計與應(yīng)用，就可以有效激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解英語語法知識，進而提高英語語法教學(xué)的有效性。另外，其中非常重要的一點就是可以幫助教師了解學(xué)生差異，實施因材施教。首先，教師在設(shè)計與應(yīng)用微課之前要了解學(xué)生對于英語語法知識的掌握程度，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)計并制作微課視頻。其次，在制作或者選擇微課視頻的時候還要考慮語法知識的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)切入點，以便在英語語法的課堂教學(xué)過程中合理地引入微課視頻，使其達到預(yù)期的教學(xué)效果。然后，通過微課視頻的觀看，教師還可以了解學(xué)生的不足，并就學(xué)生不理解的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生之間進行討論與總結(jié)。最后，教師再進一步答疑解惑，系統(tǒng)講解語法知識，鞏固并加深學(xué)生與語法知識的學(xué)習(xí)和理解。