李彩霞

【內(nèi)容摘要】學(xué)生利用課堂獲取知識(shí)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段。因此，教師應(yīng)以當(dāng)前的教學(xué)制度為基礎(chǔ)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善與改進(jìn)，通過與學(xué)生之間的深入交流為其構(gòu)建科學(xué)化的知識(shí)教學(xué)平臺(tái)打好基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性教學(xué)是師生的共同目標(biāo)，教師需要以新課改教學(xué)理念為基礎(chǔ)，采取有效的措施幫助學(xué)生明確其在課堂活動(dòng)中的主體地位，以活躍課堂氣氛，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中階段? 數(shù)學(xué)課堂? 教學(xué)手段? 高效化教學(xué)

前言

初中數(shù)學(xué)課堂的高效化是教育部門為促進(jìn)初中生能力發(fā)展作出的重要教學(xué)指示，高效化教學(xué)能夠使教師在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生知識(shí)的傳授及情感交流，利用和諧的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。同時(shí)教師采用創(chuàng)新性教學(xué)手段，使學(xué)生投入較少的精力就能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而獲得最高的學(xué)習(xí)效果。

一、采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的激發(fā)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)教師提出的問題進(jìn)行深入思考①。此外，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容嘗試采用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，例如：教師通過游戲互動(dòng)、疑問對(duì)答的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過自主探究性學(xué)習(xí)鍛煉數(shù)學(xué)能力;除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，教師應(yīng)當(dāng)階段性的設(shè)置檢測(cè)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生之間的客觀性差異選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的梯度訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

比如：在學(xué)習(xí)“立體圖形的體積計(jì)算”時(shí)，教師準(zhǔn)備不同顏色的卡紙發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生做出立體圖形，并計(jì)算其體積，通過自己動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的參與意識(shí)

良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過行使自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)自身潛能進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而開發(fā)自己的思維②。

例如：教師在教學(xué)開始之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置，利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)展開數(shù)學(xué)場(chǎng)景建設(shè)，或開展數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)，進(jìn)而通過良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)信息。此外，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

三、運(yùn)用科學(xué)性提問方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)課堂提問活動(dòng)作為師生之間互動(dòng)的重要渠道，教師應(yīng)當(dāng)注重提問技巧，利用科學(xué)性的提問方法提出有質(zhì)量的問題。同時(shí)問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，以誘導(dǎo)性問題幫助學(xué)生捕獲關(guān)鍵知識(shí)，在學(xué)生在回答問題后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整自己的授課方式，在學(xué)生的回答不夠全面時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生打開思維，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)散性思維思考、分析問題，在思考的過程中鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。課堂問題設(shè)置的科學(xué)性能夠拉近師生之間的距離，加強(qiáng)雙方之間的互動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合能力，還能樹立學(xué)生在初中課堂中的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開始之前應(yīng)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)覽，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問與好奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣③。同時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過合作探討、自主思考的形式加強(qiáng)自我反思能力，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在進(jìn)行“三角形”教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三角形的表現(xiàn)方式及存在意義”進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索，并勇于發(fā)表看法。另外，初中數(shù)學(xué)課堂的高效性不在于教師所講授的知識(shí)有多難理解，而在于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中通過自主學(xué)習(xí)的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。