樊治邦

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)中，歷史學(xué)科的重任，就是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和愛國情感。因此，在教學(xué)時(shí)，教師就必須掌握正確的方法來實(shí)施教學(xué)，并有效的加強(qiáng)對(duì)初中歷史教學(xué)的重視。情景教學(xué)模式，是新課程改革之后的新型教學(xué)模式，其可以有效的將知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，還要有效的結(jié)合情感教育，來對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，只有這樣做，才能使得整個(gè)教學(xué)效果得到有效的保障。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科? 初中階段? 情景教學(xué)? 情感教育? 兩者結(jié)合的意義

引言

如今，伴隨著新課程的不斷改革后，如果教師還不能妥善自主的應(yīng)用全新教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，就會(huì)制約學(xué)生和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。情景教學(xué)模式，就是指的教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造一個(gè)對(duì)應(yīng)的情景，讓學(xué)生在融入情景后可以盡快的熟悉內(nèi)容、記憶內(nèi)容以及掌握內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)的效果。而情感教育，則是通過有效的情感教育進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是能夠不斷的促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生一定的積極變化的，從而不斷的產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過程，從而以此不斷的培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感以及社會(huì)主義道德品質(zhì)。所以，這兩種教學(xué)模式相結(jié)合，勢必將促使初中歷史教學(xué)的整體效果，得到進(jìn)一步的提升。

一、情景教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的作用

1.打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中歷史教學(xué)中，實(shí)施情景教學(xué)模式，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積累，教師需要將學(xué)生帶入到一個(gè)適當(dāng)?shù)姆諊?，才可以順利的開展教學(xué)活動(dòng)，情景教學(xué)模式則是需要教師在課堂上設(shè)計(jì)情景，并使用不一樣的方法，來對(duì)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以此來打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在氛圍的烘托下，有助于學(xué)生融入教學(xué)課堂中來，有的學(xué)生可能因?yàn)楸旧砭蛯?duì)歷史學(xué)科不感興趣，覺得歷史學(xué)科文字多又復(fù)雜，所以在課堂上很難真正的融入進(jìn)來，但在應(yīng)用進(jìn)情景教學(xué)后，大大的改善了這種情況，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有著很大的幫助。

2.有助于提升學(xué)生的注意力。在初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，情景教學(xué)模式還可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移過來，讓他們?cè)谵D(zhuǎn)移注意力的這個(gè)過程中，產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是最好的老師，這一理論是值得肯定的。特別是針對(duì)初中階段的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生心思細(xì)膩，但事物又充滿了極強(qiáng)的好奇心，所以，只要他們?nèi)绻麑?duì)一件事物不感興趣，就很難對(duì)其產(chǎn)生注視，而當(dāng)興趣產(chǎn)生之后，他們就會(huì)主動(dòng)去靠近，在歷史學(xué)習(xí)中也是相同的道理，教師通過情景教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生注視，然后再通過教學(xué)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3.讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。歷史學(xué)科在我國任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，都有著很重的分量，然而，我國各個(gè)階段的學(xué)生普遍認(rèn)為歷史很有難度，甚至在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，這使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史學(xué)科是一件痛苦的事情，從而使得他們喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，在情景教學(xué)模式的實(shí)施背景下，就可以改善學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的誤解，情景教學(xué)可以通過豐富多彩、各種各樣的方法，來讓學(xué)生了解歷史內(nèi)容。

二、情感教育在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

由上述可見，我們認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中，還要對(duì)情感教學(xué)的重要性，有足夠的認(rèn)識(shí)，且需要在教學(xué)的過程中，合理的將其應(yīng)用在歷史學(xué)科中，這樣才能促使歷史教學(xué)質(zhì)量，能夠得到有效的提升。針對(duì)情感教育在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，本文將從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的闡述：一是，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，若想讓情感教育在歷史教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，教師在教學(xué)的過程中，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。而想要在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，就應(yīng)該引入情感教育。教師首先需要做的就是，自己要懷揣飽滿的情感去理解文章、去理解歷史事件，只有這樣才能在一定程度上，把該情感傳遞給學(xué)生，從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。二是，創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。根據(jù)研究調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的心理學(xué)家認(rèn)為，情感的培養(yǎng)是需要借助一定的情景的。因此，教師需要在歷史教學(xué)的過程中，創(chuàng)造有效的教學(xué)情景，與學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過初中歷史教材文章可以了解到，大部分文章需要學(xué)生擁有豐富的情感，才能深入了解文章作者所表達(dá)的情感。而教師在教學(xué)期間為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景，這對(duì)幫助學(xué)生更好理解文章有著十分積極的作用。當(dāng)學(xué)生積極融入到該情景之后，教師則需要順勢將文章中與情感的段落講給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)文章的情感有更深的提升。三是，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，從而在課堂上挖掘出學(xué)生的情感。因?yàn)闅v史教材中，所包含的情感以及文化非常多，因此，在教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的情感，教師需要對(duì)教材及教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。