摘 要：素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸在各個學(xué)校開展，學(xué)校以及教師越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的表現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更好地解決問題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷變革，社會需要更多具有創(chuàng)造力的人才。教師要想培養(yǎng)更多的人才，就需要在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)策略，這樣才能使教育出來的學(xué)生更加適應(yīng)社會。本文主要在素質(zhì)教育逐漸深入的基礎(chǔ)下，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐有效性進(jìn)行分析，旨在使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐有效性；對策

一、 數(shù)學(xué)概述

于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，對學(xué)生以后的發(fā)展起著重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到高中的一個重要過渡階段，如果在這個階段培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)、步入社會有很大作用。要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得以提高，就需要將教學(xué)的實踐有效性大幅提高，這樣才能使教學(xué)全面落到實處，才能使最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中教師面臨著如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的問題，教師應(yīng)該不斷探索這個問題，并盡全力解決好這個問題，將解決方案付諸實踐，這樣才能真正地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、 教師應(yīng)該樹立教學(xué)素質(zhì)觀

教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力，這是新課改的要求，也是素質(zhì)教育的要求。要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐有效性得以全面提高，教師的教學(xué)傳統(tǒng)觀念需要不斷變革，樹立良好的人才培養(yǎng)觀念，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的情感，將德育融入教學(xué)中，并用自己的言傳身教來感染學(xué)生，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，讓學(xué)生把學(xué)到的素質(zhì)、能力以及知識內(nèi)化成為自己的修養(yǎng)。教師在變革教學(xué)觀念時應(yīng)該做到以下兩點，第一點，學(xué)生之間的差異需要老師給予尊重。教師應(yīng)該在實踐教學(xué)中融入多種教學(xué)方法，將不同的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中，進(jìn)而可以使學(xué)生的差異性得以縮短。教師應(yīng)該對學(xué)生的特長、興趣愛好以及能力等情況進(jìn)行掌握，適時地實施因材施教，進(jìn)而讓不同程度的學(xué)生都有所提高，有所進(jìn)步；第二點，教師應(yīng)該改變以自己為主體的教學(xué)理念，在實踐時應(yīng)該留給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)不斷吸納所學(xué)知識，進(jìn)而有所成長，通過這樣的方式也能使學(xué)生的積極性、主動性得到進(jìn)一步調(diào)動。

三、 教學(xué)多樣化

初中教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，通過這些教學(xué)方法的使用，使學(xué)生的實踐有效性得到進(jìn)一步提高。教師在運用教學(xué)方法時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，進(jìn)而使教學(xué)方法能夠更好地被學(xué)生所吸收。教師可以使用合作學(xué)習(xí)法、小組合作法、情景導(dǎo)學(xué)法、問題探究法等多種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知觀、價值觀，然后依據(jù)教材內(nèi)容的具體情況使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生的初中教學(xué)課堂變得活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有意思，讓學(xué)生積極地融入愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)，使學(xué)生愿意投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面激發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)效果。教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，并分析教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，盡可能把枯燥的課堂變得生動，使壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境得以緩解，讓學(xué)生在不一樣的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，也能了解該學(xué)科對學(xué)生的意義，從而真正地投入到學(xué)習(xí)中來。隨著數(shù)學(xué)教材的不斷變更，新教材的內(nèi)容更具有趣味性，這為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供了有利條件，教師應(yīng)該把握好這個條件，進(jìn)一步的將數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行深化，從而使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

四、 創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景

教師在情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷提高，使學(xué)生更愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)情景完美地融入課堂教學(xué)，使教師的引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，然后在情景中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在情景中的學(xué)習(xí)視野變得更加開闊，并讓學(xué)生在情景中更好地了解數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生更好地獲得知識。比如教師在教授《反比例函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生可能很難正確判斷出反比例函數(shù)，教師就可以給學(xué)生講解反比例函數(shù)的相關(guān)概念，讓學(xué)生先吸收概念知識，然后再讓學(xué)生了解反比例函數(shù)中的數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律。教師可以在本節(jié)課中設(shè)置這樣的情景：學(xué)生正在上體育課，體育教師要測試學(xué)生的400米賽跑，其中某某同學(xué)跑400米用了五分鐘，然后讓學(xué)生測算出它的平均速度，并分析學(xué)生跑400米所用的時間與其平均速度之間是怎樣的關(guān)系，通過這樣的方式將學(xué)生代入到體育課的環(huán)境中，進(jìn)而讓學(xué)生在這種情景中深入思考所學(xué)知識，通過形象的情景使知識的難度得以降低，便于學(xué)生加深對知識的理解。

五、 教師應(yīng)該多積累教學(xué)經(jīng)驗

要想使初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性得到進(jìn)一步保障，就需要做好反思工作、課后評價工作。教師應(yīng)該對教學(xué)過程進(jìn)行不斷研究，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，將教學(xué)方法進(jìn)行實踐，并對教學(xué)方法中的缺點進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而形成更加科學(xué)、全面的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為本，綜合采用教師評價、學(xué)生自評以及生生互評等多種評價方法，并制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)交流，對每堂課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，進(jìn)而總結(jié)出更加科學(xué)的方案，以便為以后數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性的提高提供有利條件。

六、 結(jié)束語

教師應(yīng)該對初中學(xué)生開展素質(zhì)教育，并在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提高教學(xué)實踐有效性，這樣才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力得以提高。教師要想使學(xué)生的教學(xué)實踐有效性得到全面提高，就應(yīng)該多花時間和精力在學(xué)生的教學(xué)上，進(jìn)而使教學(xué)效果得以提高，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。在實踐教學(xué)的不斷深入過程中，教師應(yīng)該從多個方面入手，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗全面落到實處，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐有效性得以提高。

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作者簡介：

婁方才，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義市萬峰林民族學(xué)校。