周玉娟

【摘要】 藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展極大地豐富了師生的校園生活，提升了學(xué)生的校園生活質(zhì)量。不過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如何根據(jù)學(xué)校的學(xué)情來(lái)整體建構(gòu)和精準(zhǔn)地實(shí)施，需要去調(diào)查和分析以及調(diào)整，這樣才能達(dá)到通過(guò)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)來(lái)綜合實(shí)施育人價(jià)值的目的。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)節(jié);校本化;整體建構(gòu);實(shí)施策略

校園有了藝術(shù)，才有生動(dòng)的靈氣。我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)已經(jīng)開(kāi)展有7年了，每一年都在如火如荼地進(jìn)行著，而每一年也都有這樣那樣不盡如人意的問(wèn)題出現(xiàn)?；谶@樣的情況，我們都會(huì)在下一年的計(jì)劃和方案中對(duì)上年藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中涌現(xiàn)的問(wèn)題再進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。我校的藝術(shù)節(jié)從活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)方法等方面悄然地改變著，孩子們?cè)趯W(xué)校藝術(shù)節(jié)中有了長(zhǎng)足的發(fā)展，大大豐富了學(xué)生的校園生活和藝術(shù)素養(yǎng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)的改變提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

這是2017年我校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案的目標(biāo)設(shè)定：讓每一位學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，讓藝術(shù)融入每一位學(xué)生的生活。通過(guò)交流“我的藝術(shù)生活”、評(píng)選“藝術(shù)之星”、展示“我們班的藝術(shù)作品”及校級(jí)藝術(shù)精品展示交流等藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)當(dāng)年藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)藝術(shù)作品展示中，由于歌舞表現(xiàn)形式的得獎(jiǎng)率高、表現(xiàn)效果也好，同時(shí)學(xué)生在排練的過(guò)程也較為容易操作，所以大家一窩蜂地選擇歌舞的形式，整個(gè)學(xué)校展示的舞臺(tái)沒(méi)有呈現(xiàn)形式的多元性、內(nèi)容的豐富性和藝術(shù)性。所以，我們?cè)?018年的藝術(shù)節(jié)的方案中對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整。

2018年藝術(shù)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)：

1.融通各級(jí)綜合活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，提升師生的藝術(shù)素養(yǎng)及教師的課程實(shí)施水平。

2.通過(guò)“我的藝術(shù)生活”的開(kāi)展，學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注身邊的藝術(shù)，從而提升對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)及對(duì)藝術(shù)的感知能力。

3.通過(guò)“班級(jí)藝術(shù)作品”的開(kāi)展，提升師生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

通過(guò)上面兩年目標(biāo)的對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)后者的方案中更加關(guān)注學(xué)生在校園生活中參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的切身感受;更聚焦學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和校園生活的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，勾連生活與藝術(shù)的關(guān)系;更注重藝術(shù)學(xué)科和其他校園活動(dòng)的融通創(chuàng)新;更強(qiáng)調(diào)每一位師生的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，逐漸形成符合我校的學(xué)情、校情的藝術(shù)節(jié)，打造具有東小文化的亮點(diǎn)，初步形成校本化藝術(shù)節(jié)的特色，提升了師生的校園生活的品與質(zhì)。

二、活動(dòng)內(nèi)容的改變彰顯班級(jí)文化的建立

2017年的方案中，活動(dòng)的內(nèi)容包含4大塊，具體如下。

1.我的藝術(shù)生活

每位學(xué)生介紹自己的藝術(shù)生活。交流形式不限，內(nèi)容可以是自己藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)表演、藝術(shù)作品展示及藝術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹等。

2.評(píng)選各級(jí)“藝術(shù)之星”

各班在開(kāi)展“我的藝術(shù)生活”展示交流活動(dòng)中，評(píng)選10名班級(jí)“藝術(shù)之星”，并推薦其中的5名參加年級(jí)展評(píng)。各年級(jí)評(píng)選10名年級(jí)“藝術(shù)之星”，并推薦其中的5名參加學(xué)校展評(píng)，最后由學(xué)校評(píng)選10名校級(jí)“藝術(shù)之星”。

3.我們班的藝術(shù)作品

每個(gè)班級(jí)的藝術(shù)作品必須由班級(jí)全體學(xué)生參與設(shè)計(jì)、創(chuàng)編及展示。藝術(shù)作品的形式不限，內(nèi)容能展現(xiàn)東小學(xué)生豐富多彩的校園生活。每個(gè)班級(jí)的藝術(shù)作品均可參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的展示。每班展示限時(shí)5分鐘，同一年級(jí)各班藝術(shù)作品的形式盡量不要相同。

4.藝術(shù)精品展示

開(kāi)展校級(jí)藝術(shù)之星、藝術(shù)社團(tuán)、教工藝術(shù)作品展示交流。

方案設(shè)計(jì)的初衷，我們考慮的是四個(gè)層次的展現(xiàn)，里面既有個(gè)體，也有班級(jí)集體的，還有年級(jí)層面，甚至是校級(jí)的，最后是全校師生共同參與的過(guò)程，最終是想要達(dá)到由藝術(shù)節(jié)活動(dòng)來(lái)逐漸改變師生的生活，提升大家的藝術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)年的活動(dòng)評(píng)選中我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些突出的問(wèn)題：一是在“我的藝術(shù)生活”評(píng)選中，低年級(jí)的學(xué)生在交流中，由于語(yǔ)言能力的局限，花費(fèi)的時(shí)間較多。二是“藝術(shù)之星”的優(yōu)秀選手每年依然是那么一些，沒(méi)有為更多的學(xué)生提供更大的舞臺(tái)和展示機(jī)會(huì)。三是以年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)為表演主題和班級(jí)藝術(shù)作品表現(xiàn)形式的多樣性無(wú)法進(jìn)一步確定。

針對(duì)三大問(wèn)題，我們?cè)?019年的方案中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容修改得更加具體清晰。一是遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓低年段的藝術(shù)之星在“藝術(shù)與我”的介紹的時(shí)候用“自然”——“少講、多展示”的方式，具體到介紹2分鐘，展示3分鐘的規(guī)定;二是把一直占用校級(jí)藝術(shù)之星名額的同學(xué)上升為藝術(shù)明星的等級(jí)，用空出來(lái)的名額鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái);三是鼓勵(lì)更多的班級(jí)用更加多元的表現(xiàn)形式來(lái)參加“班級(jí)藝術(shù)作品”的展示。我們采取的辦法是：在前期班主任藝術(shù)節(jié)的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與藝術(shù)老師的交流，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用日常藝術(shù)教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，再融合班級(jí)綜合活動(dòng)中的所思所想來(lái)巧妙地嫁接起來(lái)的，藝術(shù)地去表現(xiàn)班級(jí)的作品。每個(gè)班級(jí)要各擅其能，多角度地去思考準(zhǔn)備。孩子們因?yàn)橛辛巳粘Ｉ畹姆e累，他們的表演不是無(wú)從入手的，也不是蒼白無(wú)力的，他們有主題、有抓手、有積累，缺的是老師的指導(dǎo)和藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些都可以通過(guò)老師有目的地去滲透、去激活、去斟酌運(yùn)用。

孩子們?cè)谝粋€(gè)月的“藝術(shù)節(jié)”時(shí)間里暢談自己喜歡的藝術(shù)家，并結(jié)合自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，和大家分享自己的藝術(shù)生活，有介紹藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的，有展示樂(lè)器演奏的，有載歌載舞的，有潑墨書(shū)畫(huà)的，還有展示心靈手巧的;通過(guò)全員參與和層層選拔，涌現(xiàn)了一大批班級(jí)藝術(shù)之星、年級(jí)藝術(shù)之星和校級(jí)藝術(shù)之星?！鞍嗉?jí)藝術(shù)作品”更是凝聚著東小36個(gè)班級(jí)每位孩子的藝術(shù)創(chuàng)造。從主題的選擇、表現(xiàn)形式的確定、演出服的準(zhǔn)備，再到道具的精心制作，一次次彩排與改編，東小的孩子們既是編劇，又是演員，更是導(dǎo)演，“一個(gè)都不能少”讓每一個(gè)孩子成為“藝術(shù)節(jié)”的主角。在藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，一些班級(jí)的文化氣息尤為突顯，生動(dòng)地激活了學(xué)生把知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與自己的生命與生活重新息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出活生生的生命狀態(tài)，極大地鼓舞了孩子們的快速成長(zhǎng)，班級(jí)文化氛圍也在逐漸地養(yǎng)成。東小的藝術(shù)節(jié)不僅屬于學(xué)生，也屬于東小的老師們。校園櫥窗中，呈現(xiàn)了教師的攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、手工等藝術(shù)作品，引得學(xué)生們駐足欣賞;舞臺(tái)的展演中也不乏老師們的身影。

三、表現(xiàn)形式的融通與創(chuàng)新

無(wú)論是個(gè)體的“藝術(shù)與我”還是整體的“班級(jí)作品”的表現(xiàn)形式，學(xué)校從前些年單一的歌舞類(lèi)作品過(guò)渡到2019年出現(xiàn)的音詩(shī)畫(huà)、情景劇、服裝秀、超級(jí)變變變、快板、樂(lè)器齊奏與朗誦、標(biāo)志性造型、書(shū)畫(huà)手工展示、武術(shù)、自制樂(lè)器演奏、合唱、歌曲聯(lián)唱、師生快閃等形式，大大豐富和開(kāi)闊了師生們表現(xiàn)的形式，呈現(xiàn)了良好的、多元化的、與學(xué)生校園生活勾連的趨勢(shì)：有靜態(tài)的藝術(shù)作品展示，也有動(dòng)態(tài)的藝術(shù)作品的展示。36個(gè)班級(jí)的全員參與，既體現(xiàn)年級(jí)綜合活動(dòng)的主題，又表現(xiàn)師生日常的教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)形式的整合，還融入藝術(shù)學(xué)科老師的學(xué)科特長(zhǎng)，同時(shí)也巧妙地凸顯班級(jí)學(xué)生學(xué)情和日常社團(tuán)活動(dòng)的元素，更貼近學(xué)生校園生活的距離。拿今年班級(jí)作品突出的四5班和四6班來(lái)說(shuō)，兩位班主任老師都來(lái)和我商量班級(jí)作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式是怎樣的？我和他們一起分析班級(jí)的情況，其中姜老師說(shuō)道：“我們班的學(xué)生大都居住在運(yùn)河的南面?！蔽揖晚槃?shì)說(shuō)：你們年級(jí)的主題是——家鄉(xiāng)的變化，可以圍繞運(yùn)河文化來(lái)展開(kāi)。還有一位是6班的周老師，她說(shuō)：“我們班的學(xué)生好動(dòng)，精力旺盛?！蔽揖烷_(kāi)玩笑地說(shuō)：“那我們就改改唱跳的方式，用跑吧。”故而就出現(xiàn)了今年的“跑造型”的藝術(shù)表現(xiàn)方式。藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界是“創(chuàng)新”，當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式也是如此。

四、評(píng)價(jià)方式的多元與開(kāi)放

首先看2017年的評(píng)價(jià)方案。

“藝術(shù)之星”的評(píng)選，班級(jí)展示交流活動(dòng)評(píng)選辦法由各班自己確定，評(píng)委由本班學(xué)生、班主任和藝術(shù)老師擔(dān)任，評(píng)出班級(jí)“藝術(shù)之星”10名。年級(jí)展示交流活動(dòng)評(píng)選辦法由各年級(jí)組自己確定，評(píng)委由各班文藝委員、班主任和藝術(shù)老師擔(dān)任。然后評(píng)出年級(jí)“藝術(shù)之星”10名。校級(jí)展示交流活動(dòng)評(píng)價(jià)辦法由藝術(shù)組確定，評(píng)委由各班文藝委員和學(xué)校藝術(shù)老師擔(dān)任。最后評(píng)出校級(jí)“藝術(shù)之星”10名。

藝術(shù)之星活動(dòng)評(píng)分表

編號(hào) 作品名稱(chēng) 自己作品 藝術(shù)性強(qiáng) 主題突出 形式新穎 合計(jì)

1 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

2 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

班級(jí)作品的評(píng)選也是如此。從2017年的學(xué)生評(píng)委的賽前培訓(xùn)中，低年級(jí)的學(xué)生評(píng)委說(shuō)用數(shù)星星顆數(shù)的方式更易懂更方便，故而在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)我們采納了學(xué)生的要求，一直延伸到了2019年的家長(zhǎng)、學(xué)生、老師評(píng)委的多元資源的邀請(qǐng)和開(kāi)放實(shí)施，我們看到了東小的藝術(shù)節(jié)在評(píng)價(jià)中關(guān)注了藝術(shù)學(xué)科的要素的運(yùn)用、表現(xiàn)力的多元，以及與自己生活內(nèi)容綜合融通的思考，同時(shí)更是注重了作品中蘊(yùn)含的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。東小的孩子們?cè)谝荒暧忠荒甑乃囆g(shù)中拔節(jié)生長(zhǎng)，在自我成長(zhǎng)中充滿藝術(shù)。有些優(yōu)秀的孩子他們可以通過(guò)一次次的學(xué)科比賽來(lái)鍛煉自我，變得更加自信更加突出，而沒(méi)有學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生通過(guò)“藝術(shù)節(jié)”小學(xué)階段六年活動(dòng)的參與同樣也能達(dá)到鍛煉自我的機(jī)會(huì)。藝術(shù)節(jié)也讓孩子們的生活發(fā)生了改變：他們變得愛(ài)整體思考了、變得善于發(fā)現(xiàn)美了、變得更加大方自信了;他們看得多了，評(píng)價(jià)的價(jià)值觀也會(huì)變得更多元、更靈動(dòng)……

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