摘 要：作文作為語文課程中十分重要的內(nèi)容，也是個(gè)有難度的課題。在日常的作文教學(xué)中，教師們也經(jīng)常會(huì)陷入各種各樣的困境中，如：教學(xué)手法陳舊，學(xué)生積極性不高；寫作脫離現(xiàn)實(shí)，過于主觀；教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新，與時(shí)代脫節(jié)。針對(duì)困境，討論解決策略，以求得初中語文作文教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；教學(xué)困境；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0127-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.106

作文涵蓋了語文知識(shí)的方方面面，而初中是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、思維邏輯能力、語言表達(dá)能力的重要時(shí)期，因此對(duì)于語文作文教學(xué)中遇到的困難我們決不能退而避之，應(yīng)該迎難而上，盡最大努力去解決，幫助學(xué)生們正確地掌握作文方法以及與之相對(duì)應(yīng)的邏輯思維能力和語言表達(dá)技巧。由于每位學(xué)生的教育和生長環(huán)境的不同，學(xué)生們的個(gè)人能力、發(fā)展方向、特長興趣也各有不同，因此在教學(xué)過程中所遇困難也不盡相同。

一、教學(xué)手法陳舊，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往陷入一種既定的循環(huán)模式中，即練習(xí)、評(píng)閱、優(yōu)秀文章宣讀、再次練習(xí)。這種教學(xué)模式把學(xué)生的思維限定到了一個(gè)因?yàn)樾枰獙懽魑亩懽魑牡乃季S枷鎖之中。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文作文教學(xué)往往把作文當(dāng)作一道題目，而教師的教學(xué)目的大多是讓學(xué)生們的文章可以在評(píng)卷教師的筆下得出高分，因此教師們經(jīng)常生硬地對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語言組織、韻音駢散等方面加以講解，從理論的高度講解文章寫作，很少有教師會(huì)去注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫作心理、寫作習(xí)慣，更別說因人而異地培養(yǎng)寫作側(cè)重點(diǎn)了。學(xué)生們在這樣的課堂上學(xué)習(xí)到的無非是一些枯燥無味的所謂“寫作技巧”，但是并不能體驗(yàn)到寫作的樂趣，也無法在文章中釋放自我。那么在這種方式下產(chǎn)生的文章也就失去了生命力，即便偶見佳作，也往往經(jīng)不起推敲。而學(xué)生們長時(shí)間處于這種寫作狀態(tài)下，不僅很難作出滿意的篇章，還可能會(huì)漸漸地厭煩寫作，甚至可能喪失真正的寫作能力，這就與作文教育的初衷背道而馳了。

二、寫作脫離現(xiàn)實(shí)，過于主觀

寫作的內(nèi)容和思想本應(yīng)是來源于生活的，但是由于現(xiàn)在初中生長期處于教室和校園的環(huán)境中，與外界接觸較少，甚至有的學(xué)校進(jìn)行全封閉化管理，禁止學(xué)生與外界接觸。這種情況下學(xué)生很難與社會(huì)接觸，也就很難接受外界信息，只能與書本知識(shí)打交道，進(jìn)而造成學(xué)生寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，甚至出現(xiàn)一些單憑個(gè)人主觀臆想來進(jìn)行寫作的情況。在沒有現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行寫作對(duì)于學(xué)生來說是十分困難的，所謂“巧婦難為無米之炊”。同時(shí)作為一名任課教師，想要改變一個(gè)學(xué)校的管理現(xiàn)狀甚至于改變國內(nèi)的教育現(xiàn)狀也是十分困難的，而學(xué)生想要在這種情況下接觸社會(huì)信息，及時(shí)掌握資訊動(dòng)態(tài)更是難上加難。

針對(duì)這種情況，我們應(yīng)當(dāng)順勢為之，讓學(xué)生們可以在語文課堂上接觸新鮮知識(shí)，接觸外界思想，拓寬學(xué)生的見識(shí)視野，加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，在解決這個(gè)問題的時(shí)候要放開思路。語文課程除了寫作以外還包括閱讀訓(xùn)練、文言文鑒賞等等，教師可以為學(xué)生們接觸新思想、新知識(shí)搭建平臺(tái)，比如閱讀時(shí)盡量選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)較大的文章，讓學(xué)生們可以在閱讀文章的同時(shí)了解一些新鮮有趣的、符合初中年齡段身心發(fā)展特色的新資訊，在幫助學(xué)生拓展知識(shí)面的同時(shí)促進(jìn)其身心成長。教師們要主動(dòng)承擔(dān)起心靈向?qū)У慕巧?，引?dǎo)同學(xué)們釋放自己的思維，讓同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好去掌握觀察世界、探索世界、感悟世界、歌頌世界的方法。

三、教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新，與時(shí)代脫節(jié)

我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，在我們教師隊(duì)伍中，尤其是一些文科教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，剛畢業(yè)入職兩三年的教師往往可以提出一些十分有建設(shè)性、有時(shí)代性、有創(chuàng)新性的教學(xué)改革意見。究其原因，主要是大學(xué)校園相對(duì)于初中校園更加開放，與社會(huì)的節(jié)奏也更加接近。而反觀老一輩教育工作者們雖然一直奮斗在教育的第一線，但是由于長時(shí)間地禁錮在學(xué)校的教育環(huán)境中，和先進(jìn)文化知識(shí)的碰撞少之又少，相對(duì)于新一代的年輕教師們思想更為保守，教學(xué)方法更為傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性。

對(duì)于這個(gè)問題我們應(yīng)該從教師團(tuán)隊(duì)自身改革發(fā)展入手，加強(qiáng)新老教師之間的交流學(xué)習(xí)，尤其是一些資歷老、資格深、名氣大、地位高的老教師們，一定要主動(dòng)放低姿態(tài)虛心交流，不要把教師之間的交流活動(dòng)變成老教師向新教師炫耀的舞臺(tái)，不僅要讓新教師能夠發(fā)聲，更要鼓勵(lì)新教師發(fā)聲，對(duì)于與老一輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不相符的教學(xué)思想不要一味否定，要給予揣摩推敲的時(shí)間與空間。時(shí)代在變化，所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不可能是絕對(duì)正確的，教師們也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不能活在過去，活在自己的“經(jīng)驗(yàn)”里。

總而言之，初中語文作文教學(xué)遇到的困境遠(yuǎn)不止上述三種，教學(xué)環(huán)境不同、教學(xué)理念不同、學(xué)生成長環(huán)境差異、學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)差異等一系列的原因都可能對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。但是作為一名人民教師，傳道授業(yè)解惑是我們的職責(zé)，面對(duì)困難窘境我們決不能低頭退縮，面對(duì)創(chuàng)新改革我們更要迎頭趕上，做學(xué)生們成長的指南針，只有敢于挑戰(zhàn)自我不斷創(chuàng)新，才有資格、有能力培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生。

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作者簡介：張秀平（1977.4— ），女，漢族，福建龍巖人，中學(xué)語文一級(jí)，研究方向：初中語文教學(xué)。