饒斌

摘 要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的影響都很大。高職教育的主要目的就是培養(yǎng)技能型人才。相較于高中語(yǔ)文和大學(xué)語(yǔ)文而言，高職語(yǔ)文更注重實(shí)用性，學(xué)生不僅要靈活掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字，還要注重文學(xué)和文化修養(yǎng)的提升。教師就如何借力信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)和任務(wù)展開論述。

關(guān)鍵詞：高職；語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.002

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域、各行各業(yè)都發(fā)生了很大改變，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給職業(yè)教育帶來(lái)了重大影響[1]。教育部副部長(zhǎng)魯昕曾說(shuō)過(guò)：“加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化是現(xiàn)代化職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，也是建設(shè)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的首要任務(wù)，更是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要支撐和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要力量?！庇纱丝梢姡绾谓柚畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文的高質(zhì)量和高水平教學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才是當(dāng)前亟須探索的重要問(wèn)題。

一、借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)

利用信息技術(shù)教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以借助多媒體等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究和交流反思，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做些講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲更多知識(shí)；對(duì)教師而言，教學(xué)效率和質(zhì)量都能得到有效提升[2]。

例如，對(duì)朱自清《荷塘月色》的教學(xué)，以往都是教師根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生聆聽，教師的主體性太強(qiáng)，學(xué)生很少有展示和發(fā)揮空間，即便遇到問(wèn)題也不敢多提。借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生課堂角色的轉(zhuǎn)變，教師可設(shè)計(jì)多媒體課件，將寫作背景、文中對(duì)夜色下荷塘的描述等都以文字配圖片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容一步步去學(xué)習(xí)和探究。教師只作適當(dāng)提示和引導(dǎo)，不過(guò)多干預(yù)學(xué)生的思考，讓其思維得到有效鍛煉。

二、借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)微課多元化教學(xué)

微課作為信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的新興教學(xué)模式，在教學(xué)中的作用和價(jià)值十分顯著，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力具有重要意義。高職院校學(xué)生課余時(shí)間充足，且手機(jī)的使用頻率很高，這也是教師開展微課教學(xué)的有利條件之一。具體來(lái)說(shuō)可從三點(diǎn)著手開展微課教學(xué)：1.教師要深入、全面研究教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需求研發(fā)制作微課，讓學(xué)生能在正課前進(jìn)行有針對(duì)性、有意義的預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。2.在課堂上給學(xué)生展示講授微課，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽覺(jué)等多重沖擊，幫助學(xué)生更深刻理解知識(shí)。3.讓學(xué)生結(jié)合微課和課本進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以討論交流，教師再給予適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到問(wèn)題的答案。

例如，對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》的教學(xué)，教師首先要結(jié)合作品的時(shí)代背景以及整部小說(shuō)的劇情、結(jié)構(gòu)等對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這一小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行深入、全面、細(xì)致的分析，并將林黛玉進(jìn)賈府后的所見所聞、所說(shuō)所想制作成微課視頻。尤其是林黛玉進(jìn)賈府后的步步小心、時(shí)時(shí)留意，以及進(jìn)賈府后一一拜會(huì)過(guò)哪些人、說(shuō)過(guò)哪些話等，可重點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析林黛玉進(jìn)賈府后說(shuō)話行為所折射出的內(nèi)心活動(dòng)、情感變化、性格特點(diǎn)等。若時(shí)間允許，教師還可以給學(xué)生播放《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的電視劇片段，讓學(xué)生更直觀地看到和感受到各個(gè)人物的情緒和心理變化。最后再鼓勵(lì)學(xué)生綜合微課視頻、電視劇片段以及課本知識(shí)對(duì)《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者通過(guò)《紅樓夢(mèng)》這部作品想要表達(dá)什么進(jìn)行思考和分析，拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

三、借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)式教學(xué)

在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)的信息量越來(lái)越大，這就需要?jiǎng)?chuàng)建師生平等互動(dòng)的交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生能隨時(shí)隨地與教師溝通交流，有什么問(wèn)題也能及時(shí)反饋，教師有什么新的知識(shí)點(diǎn)也能發(fā)布到平臺(tái)上，讓學(xué)生能在第一時(shí)間收到。這種以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的師生實(shí)時(shí)互動(dòng)平臺(tái)，能讓教學(xué)活動(dòng)更具新穎性和實(shí)用性，讓學(xué)生不再局限于書本和課堂，能夠隨時(shí)將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓理論與實(shí)際聯(lián)系得更加緊密。

例如，社會(huì)觀察有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)際緊密相連，教師可以督促學(xué)生除了課本知識(shí)外多觀察和留意現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，并通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)及時(shí)反饋出來(lái)，讓大家一起分析探討，暢所欲言，發(fā)表看法和意見。有不明白的地方也可以及時(shí)咨詢教師，教師可以直接在平臺(tái)上進(jìn)行回復(fù)和解答。如此，不僅能節(jié)省時(shí)間，還能讓學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，更重要的是學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力很有意義。

綜上所述，當(dāng)前信息技術(shù)在各行各業(yè)都發(fā)揮著重要作用，高職語(yǔ)文教學(xué)借助信息技術(shù)不僅僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，也是對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域價(jià)值的肯定。作為高職教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，時(shí)刻牢記高職教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，將兩者有效整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓高職教學(xué)更具新穎性、實(shí)用性和高效性，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海榮.淺析多媒體技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（18）：36.

[2]張?jiān)氯A.信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（33）：128.