摘 要：通過國學經(jīng)典誦讀，學生既可以從閱讀當中體會到我國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立健全的人格，提升自身道德修養(yǎng)，還有助于我國教育目標的實施，對于培養(yǎng)學生的素質教育尤為重要。

關鍵詞：初中語文；國學經(jīng)典誦讀；具體途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.095

初中階段的學生正處在培養(yǎng)良好人生觀的關鍵時期，教育者在此期間應當注重對學生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在具體的語文教學中，結合國學經(jīng)典誦讀，讓學生掌握其中蘊含的中華文化和內涵，有助于構建和諧文明的校園以及良好的生活學習環(huán)境。

一、初中語文教學中國學經(jīng)典誦讀的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的思想道德素質

通過經(jīng)典誦讀，能夠讓學生深深體會到國學經(jīng)典所蘊含的意義，可以進一步提高學生的思想道德修養(yǎng)，同時也有利于學生在學習的過程中，真正地認識到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內涵，并且不斷地傳承下去，達到素質教育所要求的目的。例如，在學習《三字經(jīng)》過程當中，必須要讓學生明白“人之初，性本善”這句話放在首句的目的。教師可以充分利用這一堂課，讓學生體會到人性的善良，并且通過具體地講解，培養(yǎng)學生的善良品質。在這一過程當中，也可以通過一些具體的實例分析，給學生找到一些正確的解決方法，引導學生去做一個善良的人。諸如此類，通過學習一些經(jīng)典國學，既能提高學生的自身文化修養(yǎng)，讓學生懂得一些為人處世、孝敬父母的基本原則，同時也能培養(yǎng)學生的語言表達能力和交流能力，提高語文學習效率。

（二）有利于提升學生的字詞量，提升學習效率

對于初中階段的學生來講，由于在學習科目和學習特點方面都與以前的學習有所不同，特別是在學習科目上，一下子增加了好幾門學科，很多學生在剛開始的學習過程中，往往不能適應，跟不上教師的講解速度。久而久之，就會影響學生的學習效率提升。作為語文教師，在對學生進行國學經(jīng)典誦讀指導的過程中，應當注重讓學生養(yǎng)成“多查、多記”的好習慣。在國學誦讀的過程中，由于文言文字詞量比較大，而初中階段的學生在這些認識方面還沒有達到一個較高的水平，教師就應當鼓勵學生摘抄和查閱不認識的字詞。也可以通過要求學生準備摘抄本，在具體摘抄的過程中，學生既對字詞有了一個大致的了解，同時在查閱的過程中，能夠了解到字詞的來源以及含義。這些對于學生的語文素材的積累，以及以后的閱讀，都起著重要的作用。

（三）有利于增強寫作素材的積累

在學習方面，由于初中階段是由原來簡單的學習階段過渡到了一個中等偏難的階段。同時，在語文學習的過程當中，學生的語言表達能力尤為重要。語言表達能力就是需要通過學生進行寫作來體現(xiàn)。寫作水平的高低，可以體現(xiàn)出學生表達能力的不同，有助于教師更快更有效率地把握學生的學習情況。而對于國學教育來講，通過在中學生的具體課堂當中開設，不僅能幫助學生樹立了一個正確的人生觀和學習觀，還能夠促進學生的語言表達能力和交流能力的提升。尤其是對于寫作來講，學生要想寫出一篇較為優(yōu)秀的文章，必須通過閱讀大量的寫作素材，并能夠將所積累的素材應用于自己的作文當中，才能提升自己作文的吸引力和感染力。而國學經(jīng)典誦讀就是一個很好的素材積累的過程。因為學生在進行國學經(jīng)典誦讀時，既對其中內容有了大致的了解，又可以養(yǎng)成一個良好的摘抄習慣，將能夠運用于作文中的內容進行摘抄整理，并且在課余時間進行背誦。這些都有助于學生將素材合理地應用于作文當中。

二、實踐國學經(jīng)典誦讀的主要途徑

（一）開設國學經(jīng)典課堂，培養(yǎng)學習意識

國學經(jīng)典誦讀能順利開展的前提是教育者必須給學生設立具體的教學課堂，只有擁有了一個國學經(jīng)典誦讀課堂，才能進一步激發(fā)起學生的學習意識，幫助學生在課堂當中培養(yǎng)良好的學習興趣。因此為了能夠真正實現(xiàn)國學經(jīng)典誦讀，教育者應當首先給學生安排國學經(jīng)典誦讀課堂，并且給學生配置優(yōu)秀的教師，在教師的正確指引和帶領之下，讓學生開始正確的學習。例如，在課堂中，教師可以就中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生展開討論。比如春節(jié)的起源，中秋節(jié)的傳說等，讓學生自由展開討論，然后再給學生講解具體的習俗方式，通過讓學生逐步了解中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷培養(yǎng)他們熱愛文化、傳承文化的決心，幫助學生培養(yǎng)民族意識和憂患意識，有利于促進學生在以后的學習和工作當中不斷將中華文化進行發(fā)揚，不斷讓自己成長成為一個真正的素質教育所要求的學生，逐步實現(xiàn)教育要求。

（二）組織校園誦讀，提高學習熱情

初中階段的學生，正處于一個學習壓力較大的階段。在語文學習及國學誦讀的過程當中，如果不能很好地激發(fā)起學生的學習熱情，讓學生在學習當中感覺到快樂的話，語文教學就不能很好地發(fā)揮作用，也無法讓學生真正地從學習當中體會到國學經(jīng)典誦讀所帶來的意義。因此，為了能夠進一步加強學生的國學經(jīng)典誦讀意識，讓學生在學習時能夠時刻將我國的一些經(jīng)典文學牢記于心，學校可以給學生舉辦各式各樣的國學經(jīng)典誦讀活動，鼓勵學生積極參加。例如，開展“誦讀國學經(jīng)典，傳揚中華文化”活動，相關的組織者可以先通過前期的宣傳活動，讓學生對此次誦讀活動有一個大致的了解；在進行誦讀的過程中，鼓勵學生將自己比較拿手的朗讀篇章拿出來，和其他同學進行比賽；在比賽結束后，學校可以給予優(yōu)勝者一定的獎勵。這種獎勵方式，不僅可以大大地調動學生的學習熱情，也能夠使得學生在比賽的過程當中認真對待，有助于提升學生的經(jīng)典誦讀積極性，加深學習效果。

（三）善于引導，采取適合的學習方式

我們都知道，一個良好的學習方式，在一定程度上可以極大地促進學生學習效率的提升。在國學經(jīng)典誦讀中，學生也需要尋找適合自己的學習方法，高效率地進行學習。此時，作為語文教師，必須針對學生的學習特點和個人性格，為學生尋找一些適合自己進行閱讀的方式。比如，針對一些較為活潑的學生，教師可以通過“知識接龍”的方式，讓他們在參與的過程中將自己以前積累到的國學經(jīng)典知識進行完美的發(fā)揮。為了能夠活躍課堂氛圍，教師還可以利用多媒體，邊播放音樂邊讓學生進行朗讀，這樣跟隨著音樂的旋律，學生也容易陶醉在國學經(jīng)典的內容中，有助于學生學習國學經(jīng)典、體會感情。因此，教師需要針對不同的學習情況，采用不同的教學方式，隨時調整，給學生營造一個良好的誦讀環(huán)境。

（四）進行課外實踐，增強國學意境體會

國學經(jīng)典誦讀，不僅僅要求學生在具體的課堂當中進行學習，更重要的是需要學生們走出教室，進行課外的實踐體驗。在實踐體驗的過程當中，引領學生體會到國學經(jīng)典所帶來的意境，讓學生身臨其境地了解到國學經(jīng)典在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中的崇高地位和精神內涵。因此，作為教育者，應當定期組織學生進行課外實踐，讓學生將自己所學到的知識運用于具體的生活中。比如，幫助殘疾人士過馬路、公交車讓座、愛心捐助等，在實踐體驗中，既讓學生傳承了優(yōu)秀文化，又讓學生體會到實踐活動帶來的心靈體驗，真正地踐行未來國家建設者應具有的情懷和責任，實現(xiàn)國學經(jīng)典誦讀的目的。同時，學以致用、知行合一也能夠增強學生的學習自信心，讓學生領會到學習語文知識的重要性，激勵他們在以后的學習中更加努力。

三、結語

總之，國學經(jīng)典誦讀作為傳承我國經(jīng)典文化的一個重要渠道，是需要在初中階段的學生中進一步加強和普及的。初中語文教師只有改變觀念、創(chuàng)新模式，通過具體有效的措施，引導學生將語文學習與國學經(jīng)典誦讀進行有效的結合，在學習的過程中，不斷地體會文化內涵，進而提升個人的道德修養(yǎng)，美化心靈，逐步達到素質教育的根本目的。

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[4]張豐盈.國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的融合探討[J].作文成功之路（中旬），2018（3）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：丁建原（1975.8— ），男，漢族，山東日照人，一級教師，研究方向：初中語文教學。