凌麗芳

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)手段也有了一定的變化。為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升理解能力，并發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典誦讀必不可少。但傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法太過枯燥，無法引起學(xué)生的興趣，使得課程相對(duì)枯燥。針對(duì)以上情況，本文從現(xiàn)代化信息技術(shù)的巧用入手，對(duì)小學(xué)國學(xué)經(jīng)典的誦讀方式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；國學(xué)經(jīng)典誦讀；信息技術(shù)

近幾年來，“國學(xué)經(jīng)典誦讀”在許多小學(xué)中如火如荼的進(jìn)行著。從課程開設(shè)的意義中來看，它不僅能夠?qū)πW(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行指導(dǎo)，并使他們學(xué)到傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)其身心發(fā)展。并且小學(xué)生初初步入校園，他們的紀(jì)律性還不是很強(qiáng)，思想上也比較活躍。國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠使他們沉淀下來，靜下心學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提升自我能力。

一、小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

（一）有助于語言表達(dá)能力的提升

國學(xué)經(jīng)典誦讀對(duì)于小學(xué)生來說，有著較為深刻的意義。首先，學(xué)生的誦讀過程也是識(shí)字的重要階段。通過不斷的朗誦，他們能夠認(rèn)識(shí)到更多的生字、詞語、句型等等。潛移默化間就帶給他們不一樣的語言感受，令學(xué)生學(xué)會(huì)自己組織語言，并形成自身的說話特點(diǎn)。第二，國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)容非常豐富，有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等。這些文章都具有一定的押韻性，使學(xué)生讀起來毫不費(fèi)力。因此，誦讀的過程也是知識(shí)積累的重要階段，使得學(xué)生的語言表達(dá)形式更加深入，而不再停留在萌芽時(shí)期。

（二）有助于傳統(tǒng)文化的繼承

繼承傳統(tǒng)文化是國學(xué)經(jīng)典誦讀中最直接，最關(guān)鍵的一個(gè)影響。這些經(jīng)典內(nèi)容中不僅可以教會(huì)學(xué)生做人的道路，也沉淀了中華五千年的悠久歷史。例如：《孔融讓梨》可以使學(xué)生明白“尊老愛幼”，《孟母三遷》使學(xué)生理解什么是“近朱者赤近墨者黑”。這些小故事都會(huì)在不經(jīng)意間影響學(xué)生的價(jià)值判別，告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。另外，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息為我們傳遞著多種價(jià)值觀，如果不能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，則會(huì)給他們的思想帶來“誤區(qū)”。而在小學(xué)階段開設(shè)國學(xué)經(jīng)典誦讀工作可以使這種優(yōu)良的思維深植在他們的血液之中，伴隨著他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)。

二、巧用信息化技術(shù)、指導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典誦讀

（一）國學(xué)經(jīng)典誦讀的具體指導(dǎo)方式

為了能夠引起學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣，使他們更好的接受這部分內(nèi)容，教師要對(duì)原有的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來打造“優(yōu)質(zhì)課堂”。首先，教師可以在網(wǎng)上搜索一些國學(xué)經(jīng)典誦讀的背景音樂，在課堂上為學(xué)生們播放。學(xué)生選出自己最有感觸、最喜歡的一首進(jìn)行配音。另外，教師將選擇同一首背景音樂的同學(xué)分為一組，在課堂上進(jìn)行討論，如果能夠?qū)鴮W(xué)經(jīng)典的內(nèi)容帶入其中，為聽者營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。經(jīng)過10分鐘的研究后，每組學(xué)生要派出一名代表到臺(tái)上進(jìn)行誦讀，教師要給予他們適當(dāng)?shù)目隙?，并選出一組最有感覺的誦讀方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣則能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到誦讀的效果。再如：教師可以利用當(dāng)前的多媒體形式，在電腦中設(shè)置“鼓點(diǎn)擊打”的音效。同時(shí)，選擇一些韻律較強(qiáng)的國學(xué)經(jīng)典，以四字為一句，一句為一個(gè)鼓點(diǎn)。學(xué)生們按照座位進(jìn)行輪流誦讀。每位學(xué)生都要閱讀四個(gè)“節(jié)拍”，以接力的方式進(jìn)行，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們的興趣能夠被激發(fā)出來。

（二）完善國學(xué)經(jīng)典誦讀方式、激發(fā)學(xué)生興趣

國學(xué)經(jīng)典誦讀方式的完善主要體現(xiàn)在現(xiàn)代化技術(shù)的利用上。首先，教師可以通過開展多種形式的誦讀評(píng)比活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的斗志。例如：自定“有聲影音”。教師可以令每位學(xué)生選擇出自己比較喜歡的一篇國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行上臺(tái)表演。表演的原則是要體現(xiàn)一定的情感以及自己對(duì)篇幅的理解，最終達(dá)到將他人帶入到文章中的目的。學(xué)生在誦讀時(shí)，教師在底下進(jìn)行錄音。當(dāng)誦讀結(jié)束后，教師將錄音導(dǎo)入到電腦中，在逐一播放的過程中予以評(píng)價(jià)。在播放其他同學(xué)的誦讀影音時(shí)，學(xué)生們都可以提出自己的觀點(diǎn)，說明需要改進(jìn)的地方。這樣既能夠達(dá)到提高誦讀水平的目的，也可以聽取別人的誦讀方式，借鑒其中的優(yōu)勢(shì)。最后，教師可以將每一學(xué)期的影音資料進(jìn)行保留，到課程結(jié)束后將不同時(shí)期的經(jīng)典誦讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，評(píng)選出進(jìn)步最大的一名學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）采用科學(xué)、合理的誦讀方法

科學(xué)、 合理的誦讀方式主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)手段上。首先，教師可以收集一些影視資料，來吸引學(xué)生的眼球。例如：每周選出一節(jié)課的時(shí)間播放《百家講壇》，挑選一些小學(xué)生易于理解的部分進(jìn)行觀看。教師要征集學(xué)生的意見，將學(xué)生們都比較喜歡的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行講解，并以PPT的形式呈現(xiàn)出來。另外，每個(gè)經(jīng)典小故事片旁都可以配上幾幅圖片，利用“Flash”動(dòng)畫效果將其設(shè)定成人物對(duì)話的形式。教師將學(xué)生兩兩分為一組，進(jìn)行“對(duì)話誦讀”，并在講臺(tái)上表演出來。再如：教師還可以利用古典詩歌中的“繪畫媒介”，在媒體上著名詩句，使學(xué)生一邊誦讀，一邊根據(jù)自己的理解在旁邊配上相應(yīng)的畫面。

結(jié)語

綜上所述，本文從兩方面進(jìn)行論述。首先，說明了國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義。其次，以信息化教學(xué)手段為切入點(diǎn)，對(duì)經(jīng)典誦讀的指導(dǎo)方式予以分析。從而得出：教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采取合理的誦讀方法來使學(xué)生理解并接受。同時(shí)，也令學(xué)生能夠在誦讀中有所感悟，深入到中華文化的精髓當(dāng)中，以提升自身的綜合素質(zhì)。

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