摘 要：近年來教育改革得到進(jìn)一步發(fā)展，也向廣大教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)教育發(fā)展的需要，教師應(yīng)該實(shí)施創(chuàng)新教育，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教育理念，著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于初中物理學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的接受能力，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.059

初中物理理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，對初中學(xué)生來說，單憑教師的講授，效果不佳。教師如果能改變教學(xué)策略，更新教學(xué)思路，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和參與性，學(xué)習(xí)效率自然會提升。主要可以從以下幾方面做起。

一、通過采用新穎別致的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

新穎、別致的課堂導(dǎo)入能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，課堂教學(xué)效果自然會提高不少。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的思考能力；還可以利用生活中的現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和反射時(shí)，教師可將盛有小魚的魚缸帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生去撈小魚。學(xué)生躍躍欲試，結(jié)果卻很難撈到小魚。這是什么原因呢？就在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師可以引入“光的折射”這一知識點(diǎn)。這樣新穎別致的“行動”導(dǎo)入，很好地激發(fā)了學(xué)生的聽課興趣，在引發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)，激發(fā)了他們的探究動機(jī)。

二、通過巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)貴在疑。疑是思考的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在有疑問的情況下，才能更好地激發(fā)自己的思維能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)針對所講內(nèi)容巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。例如，煤塊放在墻角時(shí)間久了，為什么墻角會變黑？為什么冬天戴眼鏡進(jìn)入暖和的屋子，眼鏡會模糊不清？教師設(shè)置這些與生活相關(guān)的問題，會很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生在掌握了分子的運(yùn)動規(guī)律、液化等物理現(xiàn)象時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做實(shí)驗(yàn)，用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象。學(xué)生興趣高漲，真正地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。久而久之，學(xué)生就會根據(jù)所學(xué)物理知識來分析并解釋生活中一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理知識大都是通過實(shí)驗(yàn)來獲得的，因此在物理教學(xué)中完全可以通過做物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)科的重要性。初中物理實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性質(zhì)的，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造力沒有大的幫助。例如，在驗(yàn)證小燈泡兩端電壓在大于、等于和小于其額定電壓時(shí)，小燈泡的發(fā)光情況，對于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去做。有的學(xué)生能想出通過改變滑動變阻器阻值的大小來對小燈泡每次通過的電流和兩端的電壓進(jìn)行測定，并觀察燈泡的發(fā)光情況，最后將自己觀察的結(jié)果整理出來，進(jìn)行分析、比較，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有益。

四、通過培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高創(chuàng)新教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系是搞好創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，尤其在物理教學(xué)中，教師一定要尊重和信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們從物理的角度去思考問題，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的方法。這樣學(xué)生才會親其師信其道，才會滿懷希望地投入到物理學(xué)習(xí)中去。比如，在物理教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考所講的知識點(diǎn)。當(dāng)遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，或進(jìn)行試驗(yàn)，或開展討論，教師可以隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，這樣融洽的師生關(guān)系會讓學(xué)生全身心地投入其中，進(jìn)行科學(xué)猜想。教師還可以讓學(xué)生相對獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后對學(xué)生的操作技能以及儀器使用給予指導(dǎo)與幫助，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。這樣，學(xué)生運(yùn)用已有的知識獨(dú)立地進(jìn)行分析、判斷、思考和探索的過程，就是創(chuàng)新能力提升的過程。因?yàn)槠溟g學(xué)生會對物理實(shí)驗(yàn)、物理思想進(jìn)行提煉和學(xué)習(xí)，這些都能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢?，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。

五、通過豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

課外活動是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外活動能很好地豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。因?yàn)樵谡n外活動中，學(xué)生的精神是放松的，他們的內(nèi)在潛力會很好地被挖掘出來，學(xué)生可以不受教材的制約和課堂教學(xué)的約束，自由、自主地發(fā)展。因此，有的物理教師會很好地利用課外活動這一方式，鼓勵(lì)學(xué)生多動手，勤動腦，多思考，發(fā)動學(xué)生在已有物理知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。當(dāng)然，還可以布置一些物理課外小實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和靈感，讓學(xué)生在融知識性、趣味性和科學(xué)性的活動中觀察物理現(xiàn)象，從而很好地挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新技能。

綜上所述，初中物理教學(xué)中，教師在講解物理知識的同時(shí)，一定要啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。將物理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉并提高其思維能力，真正實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：郭建賓（1974.9— ），男，漢族，河北臨城人，中小學(xué)一級，研究方向：物理教學(xué)。