摘 要：近年來我國高等教育發(fā)展較快，在高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理開展能有效提升社會實踐活動整體成效，擴大學(xué)生在實踐教學(xué)中的參與性，能突出學(xué)生主體作用。要緊緊圍繞高職思政課教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，全面落實項目化實踐策略，配套設(shè)定項目化管理策略，提高社會實踐教學(xué)輻射作用與教學(xué)成效。補充完善教學(xué)管理保障機制，推動實踐教學(xué)活動全面開展。

關(guān)鍵詞：高職思政課;社會實踐;項目化;管理策略

從當(dāng)前部分高職院校思政課教育開展現(xiàn)狀中能得出，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，長期參與到理論學(xué)習(xí)中難以提高思政課學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，如過于注重理論教育，很難有效開展社會實踐活動。因此，為了全面適應(yīng)思政課以德樹人教育準(zhǔn)則，在教學(xué)中要積極創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，拓寬社會實踐教學(xué)活動范圍，在教學(xué)中補充更多學(xué)生感興趣的社會實踐教學(xué)內(nèi)容。保障實踐項目團隊化、項目化、活動化、多元化開展，將抽象化理論知識在實踐中全面落實，實現(xiàn)理論與實踐緊密聯(lián)系，全面強化學(xué)生綜合素質(zhì)與思想政治素養(yǎng)。

一、高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理內(nèi)涵與優(yōu)勢分析

（一）內(nèi)涵

目前高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理，即是充分發(fā)揮出項目化管理中系統(tǒng)管理應(yīng)用價值，將高職思政課社會實踐教學(xué)項目作為管理主體，對社會實踐教學(xué)內(nèi)容展開項目設(shè)計。通過做好項目規(guī)劃、實施、考核、評估等，促使項目化管理能實現(xiàn)制度化、科學(xué)化發(fā)展，對校內(nèi)環(huán)境中多項信息、人力物力資源、信息數(shù)據(jù)等進行最優(yōu)化配置，能提升社會實踐活動開展成效。在高職思政課社會實踐教學(xué)活動開展中，引入項目化管理理念，能確立實踐教學(xué)管理方法，明確對應(yīng)的管理思路，提高教學(xué)活動發(fā)展活力。

（二）優(yōu)勢

在高職思政課社會實踐教學(xué)中全面應(yīng)用項目化管理，要注重突出各項發(fā)展目標(biāo)科學(xué)性。各項實踐教學(xué)活動要適應(yīng)高職教育發(fā)展特征，對區(qū)域文化資源發(fā)展優(yōu)勢深入挖掘。對當(dāng)代大學(xué)生心理特征以及社會就業(yè)形勢等特點進行分析，擬定能促進大學(xué)生全面發(fā)展的具體目標(biāo)。從我國多個地區(qū)高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀中能得出，在教學(xué)過程中大多數(shù)教育人員選取自上而下教學(xué)模式，過于注重教師主體地位，教師對學(xué)生各項理論與實踐教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計規(guī)劃，未能遵從學(xué)生意愿與需求，大多學(xué)生都是被動式參與到學(xué)習(xí)活動中。組織開展的實踐活動缺乏教育意義，未著重體現(xiàn)出思政課思想深度。在項目化管理理念中對群眾參與性重視度較高，各項任務(wù)高效化完成要全面激發(fā)群眾自主參與性，在活動實踐落實中要突出團隊協(xié)作。緊緊圍繞各個項目目標(biāo)建立各個團隊，協(xié)調(diào)一致做好各項工作。學(xué)生在實踐項目選取中要突出靈活性，讓每位學(xué)生都能基于自身特長、興趣、知識水平等要素出發(fā)選取對應(yīng)的項目參與方式，提高學(xué)生社會實踐活動參與性。

在高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理中，對項目行動過程、完成期限、消耗資金進行精確化計算。因此，高職院校思政部要制定統(tǒng)一化的實踐教學(xué)大綱，確定實踐教學(xué)主要任務(wù)、教學(xué)時長、教學(xué)內(nèi)容，建立完善的教學(xué)體系。分析教學(xué)活動基本要求與各項標(biāo)準(zhǔn)，對項目消耗經(jīng)費合理規(guī)劃。針對不同教學(xué)時期社會實踐教學(xué)活動開展內(nèi)容擬定針對性的項目指導(dǎo)書。確定實踐教學(xué)方式、主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對教學(xué)過程科學(xué)化設(shè)計，設(shè)定完善的教學(xué)實施計劃。通過項目化管理能有效實現(xiàn)各項實踐活動意義性與系統(tǒng)性統(tǒng)一、保障全員化與主體性統(tǒng)一、實施規(guī)范與組織統(tǒng)一、理論與實踐課程相統(tǒng)一，這樣能有效強化課程教育整體成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)與參與實踐中，要自主選取對應(yīng)的實踐項目，積極探究，提升自身多項能力。在實踐中能加深長期理論知識的理解與感悟，激發(fā)創(chuàng)新思維能力，能結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀與自身所學(xué)知識對我國基本國情以及社會發(fā)展問題科學(xué)化分析。項目在實踐中，學(xué)生要對嚴(yán)謹(jǐn)思維進行培育，突出學(xué)生責(zé)任意識以及團隊合作意識，讓學(xué)生能在參與中強化環(huán)境適應(yīng)能力，提前鍛煉職業(yè)素養(yǎng)，強化職業(yè)能力，為培育更多高端技能人才提供基本保障。

二、高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理運作過程探析

為了全面優(yōu)化高校思政課社會實踐教學(xué)課程，中共宣傳部、教育部下發(fā)了全面強化高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)意見。重點提出要注重開展思政課實踐教學(xué)，全面探究實踐育人長期發(fā)展機制，完善環(huán)境、制度、多項基本條件保障，保障其不流于形式當(dāng)中。

（一）基于項目化管理的思政課社會實踐教學(xué)理念與課程體系

在高職思政課社會實踐教學(xué)中，要逐步完善競爭發(fā)展機制，全面執(zhí)行目標(biāo)管理，踐行綜合育人發(fā)展方針，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究。要求學(xué)生能自我管理、自我教育，對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作精神進行培育。全面提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)與職業(yè)能力，為培育更多復(fù)合型人才服務(wù)。在課程體系建立要明確“12345”基本方針，確定唯一目標(biāo)，培育更多職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)較強的高素質(zhì)性人才。補充完善兩個環(huán)節(jié)，就是必修與選修環(huán)節(jié)[6]。在三個途徑中重點突出，要開展專業(yè)實踐教學(xué)活動，在校內(nèi)實踐活動開展中主要是為社會實踐教學(xué)活動進行有效補充。學(xué)生在參與中能自主選取對應(yīng)的實踐項目，指導(dǎo)教師以及相應(yīng)組織團隊。能自主設(shè)計相應(yīng)活動方案，做好實踐準(zhǔn)備工作，從實踐中對多項問題進行分析，自行討論總結(jié)。最后要踐行“五結(jié)合”，將社會實踐、學(xué)生所學(xué)專業(yè)實踐、校內(nèi)實踐相結(jié)合。學(xué)期實踐與假期實踐相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位相結(jié)合、集中化實踐與分散實踐相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能從時間階段對多項理論進行探究，整合理論學(xué)習(xí)精華付諸于實踐中，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

（二）基于項目化管理的思政課社會實踐過程

在高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理實施中，要做好立項指南、立項申報、活動批準(zhǔn)、項目時間、活動檢查、總結(jié)討論、結(jié)題驗收、表彰評價等環(huán)節(jié)。在思政社會實踐教學(xué)中踐行項目化管理，要針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合能力進行針對性訓(xùn)練。在教學(xué)初期階段，思政部門教師要確定實踐教學(xué)項目指導(dǎo)書、項目庫、項目立項指南等。在學(xué)生群體中建立對應(yīng)的項目小組，選取項目指導(dǎo)教師與指導(dǎo)團隊，在教師立項指南指導(dǎo)中對項目實施現(xiàn)狀進行精確化策劃，提出立項申請書，建立教學(xué)指導(dǎo)部門對立項申請書進行綜合評選，定期組織開展辯論會，對立項結(jié)果進行整合。部分在首輪未能通過審核批準(zhǔn)的項目，還能參與到二次評審中。其中獲取批準(zhǔn)的項目小組能獲取對應(yīng)的發(fā)展經(jīng)費，能依照計劃要求執(zhí)行各項工作。相關(guān)項目管理部門在各類項目執(zhí)行中要進行針對性檢查、監(jiān)管、指導(dǎo)，擬定針對性發(fā)展意見，確保項目高效執(zhí)行。在社會實踐項目執(zhí)行過程中，教師要與學(xué)生群體保持密切溝通交流，對各類不同實踐項目發(fā)展現(xiàn)狀與獲取成效進行總結(jié)評價。通過指導(dǎo)委員會對實踐成效進行審核驗收，部分項目執(zhí)行不規(guī)范要重新落實，在每個學(xué)期結(jié)束階段要對學(xué)生群體開展的各類實踐項目進行綜合評比表彰，總結(jié)多項經(jīng)驗，將部分極具創(chuàng)新價值、特色的項目建設(shè)成為品牌項目。

三、高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理策略探究

（一）提高思想重視度，設(shè)定專門組織管理機構(gòu)

當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識到高職復(fù)合型技術(shù)人才培育中思政教育的重要價值，也要明確在學(xué)生成長發(fā)展中開展社會實踐教學(xué)的重要價值。在新時期思政課教育中要重點突出“能力本位”、“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)改革理念，保障社會實踐教學(xué)改革活動能全面開展，為項目管理活動開展提供充足的動力保障。針對學(xué)生社會實踐教學(xué)項目化管理要求設(shè)定管理組織，學(xué)校各個院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、思政部門領(lǐng)導(dǎo)等建立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，再建立專業(yè)化人才建立實踐教學(xué)管理辦公室。對學(xué)生群體各個社會實踐項目實施、發(fā)展協(xié)調(diào)進行全面指導(dǎo)，做好多方面溝通評價，提升實踐教學(xué)成效。

（二）構(gòu)建立體化的項目管理師資隊伍

在思政課項目化管理中，指導(dǎo)老師占有重要地位，其要對學(xué)生團隊各項活動開展進行針對性指導(dǎo)。自身要具備良好的教學(xué)能力、組織能力、溝通能力，所以當(dāng)前建立一支高素質(zhì)團隊具有重要意義。在師資隊伍建設(shè)中，突出功能互補性、有機統(tǒng)一性，可以有效補充思政部門專業(yè)教師數(shù)量不足與素質(zhì)不足等問題。確保教育教學(xué)中能全面實踐全面育人發(fā)展方針，在教學(xué)管理中能保障多項信息有效溝通交流，全面提升教師項目指導(dǎo)成效與各項活動開展針對性。

（三）建立社會實踐教學(xué)基地，開發(fā)實踐項目資源

通過建設(shè)完善的實踐教學(xué)基地能保障教學(xué)項目長遠發(fā)展，為社會實踐教學(xué)提供有效動力。當(dāng)前要確立專業(yè)實踐主體地位，通過規(guī)范化實踐項目有助于學(xué)生強化各項法律法規(guī)認(rèn)知，掌握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)發(fā)展情況。學(xué)生在多方面調(diào)查與實踐感悟中得出項目實踐成果，思政教師組織學(xué)生群體進行交流合作，設(shè)定的實踐項目要突出專業(yè)性、思想性，保障思政課程教學(xué)內(nèi)容與社會以及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀能有效對應(yīng)，提升學(xué)生社會責(zé)任意識與環(huán)境適應(yīng)性，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向，推動學(xué)生全面發(fā)展。在校內(nèi)環(huán)境中要建立各個實踐平臺，思政課教師要定期在校園內(nèi)部中開展辯論演講比賽、社團活動、班團會等，在各個活動開展中積極指導(dǎo)，全面強化實踐項目成效。其次，還要深入挖掘校外實踐活動做好教學(xué)補充，開展“感受祖國成立七十周年偉大成就”社會調(diào)查活動、寒暑假三下鄉(xiāng)服務(wù)社會活動，建立多元化教育基地提升實踐活動成效，便于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，提高實踐教學(xué)社會效益。

（四）設(shè)立高職思政課社會實踐教學(xué)項目化管理制度

在高職思政課社會實踐教學(xué)活動開展中，實施項目化管理，要制定完善的管理制度。設(shè)定規(guī)定的管理規(guī)范，制定實踐教學(xué)活動數(shù)據(jù)庫、教學(xué)指導(dǎo)大綱、可行性較高的實踐教學(xué)指導(dǎo)用書，建立完整的信息資料系統(tǒng)。確立成績綜合評估系統(tǒng)、經(jīng)費應(yīng)用制度系統(tǒng)、監(jiān)督調(diào)控系統(tǒng)等，建立規(guī)范化的教學(xué)管理體系。在實踐教學(xué)監(jiān)督中，要做好項目組織安排、項目執(zhí)行規(guī)范等，對項目成績進行分析評定，結(jié)合項目化管理制度對項目實踐成績進行統(tǒng)計。通過項目化管理制度全面落實，保障實踐活動各個環(huán)節(jié)能規(guī)范化發(fā)展，提高組織活動規(guī)范性、經(jīng)費應(yīng)用合理性。對實踐項目各項活動進行規(guī)范化處理，對項目組織活動進行調(diào)控。與校內(nèi)環(huán)境思政課理論教學(xué)相比，社會實踐活動開展中要投入充足的物質(zhì)資源。在高等學(xué)校思想政治課程教師隊伍建設(shè)中，要設(shè)定教育教學(xué)專項經(jīng)費，錄入到預(yù)算中。在學(xué)校經(jīng)費全面增長中，可以依照每位學(xué)生固定經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)補充思政政治教育專項經(jīng)費，相關(guān)職能管理部門要對經(jīng)費?？顚Ｓ?，提升經(jīng)費應(yīng)用保障。

四、結(jié)語

在高職思政課程教學(xué)中引入項目化管理理念能全面提升實踐教學(xué)成效，高職教育部門要全面依照時代發(fā)展步伐不斷補充完善各項實踐教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)活動開展流程。優(yōu)化各項保障機制，激發(fā)高職思政課社會實踐教學(xué)發(fā)展生命力。結(jié)合思政課開展現(xiàn)狀設(shè)定科學(xué)化的項目化管理制度，投入充足經(jīng)費，注重師資隊伍建設(shè)，適應(yīng)思政課實踐教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)要求。

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作者簡介：郭新志（1977.6- ），男，漢族，河北邢臺人，法律碩士，講師，研究方向：思想政治教育、法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)。