呂凈蓮

摘要：本文主要闡明了高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)好信息技術(shù)所具有的現(xiàn)實(shí)意義，并提出了幾點(diǎn)整合策略，望能夠?yàn)闊釔坌畔⒓夹g(shù)的高中生開闊思路，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);課程;整合

前言：

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不是比較陌生的學(xué)科，已經(jīng)越來越在我們身邊普及。高中數(shù)學(xué)，本身就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其它學(xué)科之間存在著連帶關(guān)系，可以說學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，對(duì)于其它學(xué)科成績的提升有著一定幫助作用。作為一名新時(shí)代的高中生，對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的興趣，從信息技術(shù)與高中的數(shù)學(xué)課程優(yōu)質(zhì)整合這一方面入手，進(jìn)行總結(jié)分析，能夠更有利于學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也為今后學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

1、現(xiàn)實(shí)意義

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)或障礙，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)好信息技術(shù)的自信心、耐心，這對(duì)于學(xué)生未來個(gè)人發(fā)展來說，往往會(huì)起到一定的負(fù)面作用，也與國家教育部門對(duì)于提升高中生綜合素養(yǎng)及能力的教學(xué)要求相背離，故對(duì)于學(xué)好信息技術(shù)來說，能夠找準(zhǔn)有效的方法至關(guān)重要。而高中數(shù)學(xué)在這一方面有很多知識(shí)能夠加以利用，反之學(xué)好信息技術(shù)還能夠反哺到高中數(shù)學(xué)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合。在信息技術(shù)中，往往潛移默化地蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)哲理及相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)。例如：函數(shù)圖像、函數(shù)最值、反函數(shù)、指數(shù)及指數(shù)函數(shù)、指數(shù)對(duì)數(shù)等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，也在信息技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)通過信息技術(shù)的有效性應(yīng)用，借助于多媒體這種信息技術(shù)，更為直觀地展示出函數(shù)之間的關(guān)系，能便于掌握這些知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，以最短的時(shí)間全面掌握該知識(shí)點(diǎn)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)我們的信息素養(yǎng)，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)及成長均有著至關(guān)重要的影響。

2、整合策略研究

2.1信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容方面

在信息技術(shù)中存在著大量的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說數(shù)學(xué)知識(shí)是信息技術(shù)靈魂。信息技術(shù)本身就是由大量的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)組成。例如一些軟件的研發(fā)編程，其中就存在大量的函數(shù)方面的知識(shí)應(yīng)用。還有一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)，高中數(shù)學(xué)也是必不可少的環(huán)節(jié)。而學(xué)好了信息技術(shù)，同時(shí)也可以更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)提供有效的便利。其一，伴隨著我國信息化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源日趨豐富化、多樣化，學(xué)好信息科學(xué)技術(shù)能夠創(chuàng)造資源化環(huán)境，能夠讓高中生逐漸突破書本上有限的知識(shí)視野。廣大師者更能夠借助這種廣域化的教學(xué)資源環(huán)境，逐漸沖破孤立的、單一的課堂教學(xué)，讓我們這些學(xué)生均能夠?qū)W習(xí)到各種數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)、數(shù)學(xué)家人物故事、數(shù)學(xué)歷史知識(shí)、信息科學(xué)及技術(shù)知識(shí)等等;其二，通過信息科學(xué)技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)變得結(jié)構(gòu)化。我們通過以往的高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠很好地了解到高中數(shù)學(xué)課程知識(shí)所有章節(jié)及其內(nèi)容并非是孤立存在的，所有章節(jié)與內(nèi)容均潛移默化地存在著必然的聯(lián)系，能夠構(gòu)建起知識(shí)架構(gòu)完整的體系，并運(yùn)用在信息技術(shù)當(dāng)中。那么，倘若信息技術(shù)學(xué)科教師通過整合數(shù)學(xué)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，便能夠更好地讓我們這些學(xué)生整體把握信息技術(shù)某單元及某節(jié)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以通過整合高中的數(shù)學(xué)課程當(dāng)中函數(shù)、數(shù)列等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提煉出精髓部分，為學(xué)習(xí)好算法與程序設(shè)計(jì)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)提供數(shù)學(xué)知識(shí)理論支撐，讓學(xué)生更為清楚地了解與把握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)于信息素養(yǎng)的雙向提升，達(dá)到二者整合的最佳效果。

2.2 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段方面

學(xué)好信息科學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程最佳整合路徑，還包含著教學(xué)手段。站立于高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程角度來分析，學(xué)生們往往能夠借助信息科學(xué)技術(shù)構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)理解平臺(tái)，幫助學(xué)生對(duì)以往無法理解或者掌握的還不夠透徹的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深度剖析與分解，從而做到更為扎實(shí)的、透徹的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。反之，我們也能夠通過高中的數(shù)學(xué)課程相關(guān)知識(shí)章節(jié)或者內(nèi)容，來更好的理解信息技術(shù)當(dāng)中的某一塊知識(shí)點(diǎn)或者操作模塊等，真正達(dá)到信息科學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，變數(shù)學(xué)課程為知識(shí)整合手段或途徑，在數(shù)學(xué)課程知識(shí)整合手段的巧妙利用之下，讓學(xué)生們能夠更為清楚地理解與掌握科學(xué)技術(shù)。比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本原理時(shí)，就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)課程這種知識(shí)整合手段，充分發(fā)揮計(jì)算思維，對(duì)信息技術(shù)的基本原理，進(jìn)行透徹的分析及知識(shí)架構(gòu)重組，提煉出信息技術(shù)基本原理的精髓部分知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生今后更為清楚地了解信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)、合理運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的提升起到一定積極作用。

2.3 在學(xué)習(xí)方法方面

在學(xué)習(xí)方法方面上，作為新時(shí)代的一名高中生，學(xué)好信息科學(xué)技術(shù)，尋找到最適合自己的一種學(xué)習(xí)方法，充分領(lǐng)會(huì)課上教師所教授的知識(shí)點(diǎn)，往往對(duì)于個(gè)人發(fā)展可起到至關(guān)重要的作用，是信息素養(yǎng)提升的重要保障。通常情況下，教師為了能夠提升全班集體的成績，會(huì)組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，我們就可以借助這一便利條件，以小組為單元，在信息科學(xué)技術(shù)有效扶持之下，開展優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組每一位成員的優(yōu)勢，注意攻破難點(diǎn)，提煉出知識(shí)點(diǎn)的精華部分，并通過微信、QQ及校內(nèi)網(wǎng)相互傳輸，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)質(zhì)共享，大大提升我們高中生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、結(jié)語

綜上所述，通過以上分析論述后我們對(duì)于信息科學(xué)技術(shù)與高中的數(shù)學(xué)課程合理整合，能夠有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。那么，對(duì)于我國這些新時(shí)代的高中生來說，要想真正的通過高中數(shù)學(xué)的課程整合手段，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)這一門課程，還需勤勉好學(xué)，保持著一顆初心，跟隨教師的步伐，聽從教師孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，從而不斷提升自己的綜合素養(yǎng)及技能，將來步入自己所向往的大學(xué)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

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