摘 要:隨著新課改的不斷深入,人們逐漸將教學(xué)重點放在學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展上,以素質(zhì)教育為教育教學(xué)的核心發(fā)展理念,從根本上轉(zhuǎn)變了我國的教育現(xiàn)狀,有效地推動了我國的教育改革。當(dāng)前的語文教學(xué)以核心素養(yǎng)為主,在自主、合作、探究的全新教學(xué)理念下實現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的促進,新時期的小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,尊重學(xué)生的課堂主體地位,根據(jù)學(xué)生的年齡成長特點去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,利用興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在幫助學(xué)生建立語文基礎(chǔ)的同時,也要注重其語文素養(yǎng)的提升。本文以核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文為主,對語文教學(xué)中“自主、合作、探究”的教學(xué)現(xiàn)狀及策略進行分析和探討,希望為小學(xué)語文教育事業(yè)提供可行性參考建議。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文教學(xué);策略分析
語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接影響著學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)的效率,是學(xué)生全面發(fā)展的根基。因此,教師一定要注重對學(xué)生語文的培養(yǎng),尤其要注重其中的語文素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)不僅是對語文基礎(chǔ)知識的肯定,更包含了語文教學(xué)中的思想價值、文化價值以及審美價值等。語文學(xué)習(xí)不僅要傳授學(xué)生識文斷字的基本能力,更要幫助學(xué)生透過文章樹立健全的人格,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)語文教師要以素質(zhì)教育為發(fā)展目標(biāo),利用多元化的教學(xué)方式,結(jié)合“自主、合作、探究”的精神,為學(xué)生創(chuàng)建一個全新的、優(yōu)質(zhì)的課堂,改變傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)模式,最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
一、 小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析
受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,小學(xué)語文教學(xué)方式普遍較為單一,教師往往采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容,教師往往占據(jù)課堂的主體地位,造成了學(xué)生被動聽課的局面,很多教師忽略了學(xué)生的主體性,導(dǎo)致學(xué)生無法與教師的講課進度同步,長此以往造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的缺失,大大降低了學(xué)習(xí)效率。其次,很多教師認(rèn)為小學(xué)生的接受能力有限,在教學(xué)中只局限于書本之內(nèi),忽略對學(xué)生課外知識的擴展,導(dǎo)致了學(xué)生固化的學(xué)習(xí)思維,影響了學(xué)生語文知識的累積,不利于學(xué)生語文思維的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及問題,在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的推動下,我們提出了構(gòu)建自主、合作、探究式的語文課堂,希望為學(xué)生創(chuàng)建一個積極、輕松的語文課堂,解決學(xué)習(xí)難的問題。
二、 小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義
當(dāng)人們邁入21世紀(jì)后,知識經(jīng)濟便已經(jīng)作為一種產(chǎn)業(yè)形態(tài)被人們所重視,相比于農(nóng)業(yè)和工業(yè),知識已經(jīng)成為如今重要的生產(chǎn)要素。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也影響著其今后的成長和發(fā)展。核心素養(yǎng)從當(dāng)前說能夠幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),從長遠(yuǎn)說能夠為其今后全面發(fā)展提供保障。因此,小學(xué)教師要充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生今后發(fā)展的重要意義,并在教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng),讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)情感認(rèn)知,形成良好的審美能力,在知識中形成正確的思想觀念,并將這種積極的觀念融入生活之中。小學(xué)教師要牢記自身的使命,在小學(xué)這個教育的黃金時期做好學(xué)生成長的領(lǐng)路人,以新時期的教學(xué)理念出發(fā),在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
三、 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文“自主、合作、探究”教學(xué)策略
(一) 明確課程要求,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)指出,要尊重學(xué)生的個體化差異,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,在自主探究模式下,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行教學(xué)調(diào)整。
首先,教師要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個積極的學(xué)習(xí)平臺。教師可以通過小組合作的模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,在小組合作學(xué)習(xí)中促進學(xué)生的成長,幫助學(xué)生形成良好的合作意識,不斷實現(xiàn)自我提升和突破,在合作中獲得發(fā)展機會。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能夠從根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作意識的前提,是為學(xué)生構(gòu)建一個互動、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教師要給予學(xué)生充分的發(fā)展空間,尊重學(xué)生的個性化思想,真正做到人文關(guān)懷。
在教學(xué)實踐中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中解決問題,利用問題設(shè)置來鼓勵學(xué)生自主思考,幫助學(xué)生在思考的過程中獲得從多角度看待問題的能力,養(yǎng)成靈活的思維方式?!白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式也可以應(yīng)用到寫作教學(xué)中,學(xué)生們可以通過合作的方式去搜集寫作的素材,在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,以及面對事情的科學(xué)分配方法。
(二) 重視個性發(fā)展,合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
“自主、合作、探究”的教學(xué)模式中也包含了人本主義。教師要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求去進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及進度去設(shè)計教學(xué)模式,有針對性地安排教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實踐中,教師要利用溝通和交流去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,在交流中拉近師生之間的關(guān)系,用心去聆聽學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己對問題的看法及意見,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在進行小組合作學(xué)習(xí)劃分時,教師要充分考慮學(xué)生的綜合能力:學(xué)習(xí)能力、個性、組織能力、積極性等因素都要在考慮范圍中。然后為小組設(shè)置不同的角色和能力,為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過小組配合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更好地參與到教學(xué)實踐中,有效地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。例如,教師可以將觀察能力較強的學(xué)生劃分為一個組,重點負(fù)責(zé)教學(xué)中的觀察類任務(wù);將一些思維比較跳躍的學(xué)生劃分為一個組,專門負(fù)責(zé)對問題進行探究。然后在進行教學(xué)實踐中,教師可以將教學(xué)問題進行有針對性的劃分,根據(jù)實際情況安排小組主題任務(wù),每個小組都在所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域進行鉆研和探討,這種方式不僅可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,同時還能強化學(xué)生的短板。
在小組合作探討中,教師要鼓勵學(xué)生踴躍表達自己的想法,給予學(xué)生以鼓勵和肯定,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心,促進學(xué)生的全面發(fā)展。在進行校園主題寫作教學(xué)中,教師便可以鼓勵學(xué)生進行自主探究,利用小組合作的方式去搜集寫作素材,并進行寫作探討,在合作中實現(xiàn)創(chuàng)作火花的碰撞,實現(xiàn)言之有物,豐富教學(xué)內(nèi)容。
(三) 合理設(shè)置內(nèi)容,強化探究引導(dǎo)
合作學(xué)習(xí)是一項科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,及對知識的吸收程度去設(shè)置教學(xué)方式和教學(xué)進度,教師要重視學(xué)生的課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動之中。
教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置時,要考慮到學(xué)生的實際情況,選擇一些具有拓展性的教學(xué)內(nèi)容,利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行引導(dǎo),幫助學(xué)生主動地投入到教學(xué)之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,實現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)精神。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決能力,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的問題,幫助學(xué)生從多角度進行思考,在對問題的設(shè)置方面要考慮以下幾點:
第一,營造氛圍。良好的教學(xué)氛圍中包含了自主、合作、探究的教學(xué)價值,能夠有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。
第二,掌握時機。在教學(xué)實踐中,教師要給予學(xué)生充分的、自由的思考時間,對學(xué)生的想法給予真摯的肯定和鼓勵,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,在思考中獲取知識。
第三,構(gòu)建機制。教師要制止及改變學(xué)生無效學(xué)習(xí)的行為和狀態(tài),從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,幫助學(xué)生制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第四,宏觀調(diào)控。在教學(xué)中,教師要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分析,適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)和點撥。加強與學(xué)生的交流,了解學(xué)生對知識的吸收程度,學(xué)生通過自主探究所掌握的知識會更有成就感,進而增加學(xué)習(xí)動力。
在閱讀學(xué)習(xí)的過程中,教師要幫助學(xué)生“張嘴”,加強師生之間的對話、加強生生之間的對話、加強學(xué)生與書本之間的對話、與作者的對話。閱讀教學(xué)的重點在于不斷思考、分析、交流,當(dāng)學(xué)生有困惑時要勇敢與老師交流、與組員交流,這樣才能不斷地提高自身的閱讀理解能力,強化語感,實現(xiàn)情感體驗,最終提高語文學(xué)習(xí)效率,達到教學(xué)目標(biāo)。
(四) 注重評價,完善激勵機制
自主、合作、探究的教學(xué)理念重視學(xué)生的成長與發(fā)展,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)評價模式,提高教學(xué)質(zhì)量。教師要充分利用競賽模式展開教學(xué),讓學(xué)生以組為單位進行小組之間的比拼,在教學(xué)中實現(xiàn)互相監(jiān)督、互相督促,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,教師要通過獎勵的方式給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一些獎勵。通過激勵的方式來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教學(xué)評價的構(gòu)建,教師首先要認(rèn)識到合作教學(xué)的價值,在人性化的基礎(chǔ)上對評價層次進行拓展,尊重不同的學(xué)生群體,對于學(xué)習(xí)相對吃力的學(xué)生要給予充分的鼓勵,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心,在合作討論教學(xué)中,教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,鼓勵學(xué)生進行自主探究,在合作學(xué)習(xí)中勇敢表現(xiàn)自我。教師要在合作教學(xué)中觀察每位學(xué)生的一言一行,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到互動之中,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的精神,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、 結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)語文教師要以新課改為核心教學(xué)理念,在教學(xué)中融入自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,尊重學(xué)生的課堂主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析及解決問題的能力。幫助學(xué)生實現(xiàn)知識拓展,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢、增強自身的短板,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開拓學(xué)生的大腦思維。利用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建一個和諧的語文課堂。從根本上改變并解決小學(xué)語文教學(xué)中的問題,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為社會培養(yǎng)全面型人才做好充足準(zhǔn)備。
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作者簡介:
祁曉燕,一級教師,甘肅省白銀市,甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)。