譚 晶,劉俊蘭
(重慶市婦幼保健院產(chǎn)科病房,重慶 400021)
本次研究我院自2018年7月起在高齡初產(chǎn)婦護理中實施角色標準化遞進護理模式,并取得較為理想的效果,現(xiàn)報道如下。
本次研究共計納選100例高齡初產(chǎn)婦作為研究對象,將開展角色標準化遞進護理模式前(2018年1月~6月)選取50例納入對比組,年齡段在35~42歲之間,均值為(37.9±3.8)歲,孕周均值為(39.7±1.6)周;將開展后(2018年7月~12月)選取的50例納入研究組,年齡段在35~41歲之間,均值為(36.8±3.7)歲,孕周均值為(39.5±1.4)周,入選產(chǎn)婦的基礎(chǔ)資料對比無明顯差異性(P>0.05)。
對比組患者接受常規(guī)化護理,即常規(guī)入院指導(dǎo)、健康教育、產(chǎn)程陪護及分娩后常規(guī)護理。研究組為入選的高齡初產(chǎn)婦實施角色標準化遞進護理模式干預(yù),即按照教育者、協(xié)作者及倡導(dǎo)者3個角色的內(nèi)涵為患者設(shè)計標準化護理遞進護理模式,并根據(jù)上述3種的角色遞進護理模式完成角色履職。①教育者角色:產(chǎn)婦入院2小時內(nèi)進行第一次教育,教育的內(nèi)容含高齡產(chǎn)婦具有的特殊生理特點、分娩知識、誘發(fā)風(fēng)險的因素及規(guī)避措施、分娩過程中常見的心理問題、正確的母乳喂養(yǎng)知識及產(chǎn)后康復(fù)的有效手段等,每次教育的時間控制在30 min左右;完成第一次教育后,護理人員需根據(jù)產(chǎn)婦的不同特點,制定個性化教育方案,在產(chǎn)婦入院第2天進行一對一的再教育[1]。②倡導(dǎo)者角色:重點提示5個科學(xué)分娩及育嬰行為,即引導(dǎo)產(chǎn)婦觀看自然分娩及剖宮產(chǎn)方面的相關(guān)視頻,使產(chǎn)婦對分娩方式有全面正確的認知,倡導(dǎo)產(chǎn)婦在符合自然分娩條件下極可能選擇并堅持自然分娩。③協(xié)作者角色:征求產(chǎn)婦的個性化護理要求與意見,對其施以個性化護理;在產(chǎn)婦分娩的過程中給予專業(yè)化護理支持,使產(chǎn)婦感受到專業(yè)化協(xié)作支持,協(xié)助產(chǎn)婦順利度過分娩期[2]。
觀察對比兩組產(chǎn)婦對護理工作的評價(滿意度),產(chǎn)婦對護理工作的評價應(yīng)用我院自擬的滿意度調(diào)查表(信度:0.836,效度:0.852)進行,共計評價4個維度,即護理態(tài)度、協(xié)作關(guān)系、護理引導(dǎo)及護理流程,分值在0至10分之間,得分與滿意度為正相關(guān)。
本次研究收集的數(shù)據(jù)均接受SPSS 23.0統(tǒng)計學(xué)軟件統(tǒng)計與分析,以示計量材料,以±揭示個體間變異程度,將t作為數(shù)據(jù)檢驗;使用率(%)表示研究數(shù)據(jù)中的計數(shù)資料,并使用x2進行檢驗。當P<0.05,則可知數(shù)據(jù)間差異性。
研究組在護理各維度滿意度取得的結(jié)果均明顯優(yōu)于對比組,數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗(P<0.05),詳見表1。
表1 2組產(chǎn)婦護理各維度滿意度對比(,分)
組別 n 護理態(tài)度 協(xié)作關(guān)系 護理引導(dǎo) 護理流程研究組 50 9.26±0.68 9.46±0.68 9.23±0.69 9.37±0.64對比組 50 7.68±1.02 7.15±0.21 7.85±1.05 7.86±1.02 t 7.468 7.920 7.624 8.164 P<0.05 <0.05 <0.05 <0.05
護士應(yīng)有意識地作為護理工作的教育者、協(xié)作者及倡導(dǎo)者,履行各種相應(yīng)職責(zé),以提升高齡初產(chǎn)婦對分娩過程的認識度,最終達到促進分娩效能及健康行為依從性的提升,獲取良好的分娩結(jié)局及母嬰生活質(zhì)量[3]。本次研究取得的結(jié)果指出,對比組產(chǎn)婦無論在護理態(tài)度、協(xié)作關(guān)系、護理引導(dǎo)還是護理流程中取得 的評分均明顯低于實施角色標準化遞進護理模式干預(yù)的研究組,表明該模式在高齡初產(chǎn)婦護理中的應(yīng)用價值。
綜上所述,將角色標準化遞進護理模式應(yīng)用在高齡初產(chǎn)婦的護理中,可有效促進護理滿意度提升,值得推廣。