王勝海

摘 要：《職業(yè)道德與法律》是一門立足于學(xué)生思考而開展實(shí)效教學(xué)活動(dòng)的重要德育課程，可促使學(xué)生樹立正確的“三觀”，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)及法律意識(shí)，并推動(dòng)教育事業(yè)的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 法律課程 思考

當(dāng)前，從業(yè)人員違法犯罪現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，且復(fù)雜繁多，職業(yè)道德缺乏嚴(yán)重，如經(jīng)濟(jì)詐騙、傳銷、虛假?gòu)V告、踢假球、打假拳、牛羊注食、豬肉注水等等。為此，高職院校如何提高職業(yè)道德教育工作成效、完善職業(yè)道德與法律課程教學(xué)值得每一位教育工作者思考。職業(yè)道德與法律和人們的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)活動(dòng)及日常生活有著強(qiáng)烈的規(guī)范、指導(dǎo)作用，對(duì)社會(huì)的健康有序、穩(wěn)定發(fā)展具有重要作用[1]。下面就當(dāng)前職業(yè)道德與法律課程中出現(xiàn)的問(wèn)題展開探究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性地提出相關(guān)對(duì)策，詳細(xì)報(bào)告如下。

一、職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

教師對(duì)職業(yè)道德與法律課程不夠重視，沒(méi)有發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)工作效率低下，忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)理念缺乏更新、優(yōu)化，教學(xué)方式單一，部分教師仍憑著“一支粉筆一張嘴一本書”進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生缺乏行之有效的互動(dòng)、交流，進(jìn)而學(xué)生出現(xiàn)被動(dòng)聽課、玩手機(jī)、開小差、打瞌睡現(xiàn)象，課堂氛圍沉悶，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高職教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)操性較強(qiáng)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程出現(xiàn)認(rèn)知偏差，認(rèn)為我是學(xué)汽修、機(jī)電等專業(yè)的，學(xué)好技術(shù)、干好工作、掙到錢就夠了，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程的興趣，從而職業(yè)道德素養(yǎng)不高，法律意識(shí)薄弱。加之社會(huì)上“裸貸”“娛樂(lè)至死”等各種不良思潮、不良風(fēng)氣侵入，使學(xué)生生活充滿了誘惑和陷阱，嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)。

3.教學(xué)機(jī)制落后

教學(xué)機(jī)制沒(méi)有將學(xué)生就業(yè)、企業(yè)需求、職業(yè)道德與法律教學(xué)等有效融合，造成學(xué)校對(duì)該課程不夠重視，出現(xiàn)偏重于學(xué)生專業(yè)技能提升、教學(xué)課程失衡的現(xiàn)象，僅為應(yīng)對(duì)教學(xué)要求而將其流于形式，出現(xiàn)各種問(wèn)題，如：教師團(tuán)隊(duì)缺編、教學(xué)資源匱乏、課程安排不合理、課程制度不完善，進(jìn)而造成職業(yè)道德與法律課程得不到有效開展。

二、職業(yè)道德與法律課程遵循的原則

1.教學(xué)科學(xué)化

校方應(yīng)建立長(zhǎng)期有效的科學(xué)教學(xué)機(jī)制，教師可結(jié)合教學(xué)資源、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律等，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化處理，進(jìn)而促進(jìn)課程的科學(xué)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)課程知識(shí)。

2.教學(xué)差異化

將職業(yè)道德與法律教學(xué)差異化是指以人文主義精神為出發(fā)點(diǎn)，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依照學(xué)生的實(shí)際思辨能力、認(rèn)知能力等開展教學(xué)，其教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、興趣、愛(ài)好、腦容量、視野等因素，以多樣性的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，因材施教，并不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容新鮮有趣、豐富多樣，進(jìn)而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)藝術(shù)化

職業(yè)道德與法律課程理論性較強(qiáng)，如果沒(méi)有社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、藝術(shù)性內(nèi)容等代入，教學(xué)缺乏藝術(shù)性，那就變成了單調(diào)枯燥的灌輸式教學(xué)了。將職業(yè)道德與法律教學(xué)藝術(shù)化，教師可將教學(xué)內(nèi)容或方式進(jìn)行藝術(shù)化加工，如舉辦藝術(shù)活動(dòng)、才藝比賽、興趣小組演出等，或者以才藝展示、講故事、藝術(shù)品展示等作為教學(xué)的開場(chǎng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行才藝展示等，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的樂(lè)趣和新鮮感，盡可能地采用藝術(shù)手段穿插于教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、提高職業(yè)道德與法制教學(xué)效率的建議

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，教師應(yīng)重視職業(yè)道德與法律課程，不斷的優(yōu)化本專業(yè)教學(xué)方式、內(nèi)容，不斷總結(jié)自身教學(xué)的不足，并向優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)教學(xué)的高效開展。其次，教師結(jié)合本地教學(xué)資源、學(xué)生身心情況、學(xué)生興趣愛(ài)好等，將教學(xué)方式及內(nèi)容科學(xué)化、差異化、藝術(shù)化、生活化、游戲化等多樣化處理，施以多樣化教學(xué)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在開心快樂(lè)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。再次，教師應(yīng)密切觀察每一位學(xué)生的身心情況，對(duì)帶有另類、內(nèi)向、斜杠、抑郁、差生等標(biāo)簽的學(xué)生施以愛(ài)心、關(guān)心、耐心，同時(shí)帶領(lǐng)大家對(duì)以上學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)。最后，教師在課余時(shí)間要不斷地進(jìn)行“充電”，可閱讀經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、物理、音樂(lè)、美術(shù)等方面書籍，擴(kuò)充自己的腦容量，并做出相應(yīng)研究，進(jìn)而匹配學(xué)生興趣，有效開展教學(xué)工作。

2.完善教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)、交流，將教學(xué)生活化、案例化等，如：假期你們購(gòu)物時(shí)，都被哪些從業(yè)人員服務(wù)了？他們身上有哪些職業(yè)道德值得學(xué)習(xí)，哪里需要改正呢？通過(guò)生活案例進(jìn)行發(fā)問(wèn)并引起學(xué)生思考，使學(xué)生們說(shuō)出真實(shí)的自我感受及想法。然后，教師進(jìn)行總結(jié)及糾正：只有具備了專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和完善的法律知識(shí)，才會(huì)贏得消費(fèi)者的認(rèn)可，得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞，從而擁有較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)同感，那么工作才會(huì)更順利，才會(huì)賺更多的錢，買個(gè)大房子，娶個(gè)美麗媳婦，更好的孝順父母、撫養(yǎng)孩子，詩(shī)和遠(yuǎn)方都不在話下，然后面朝大海春暖花開[2]。

3.健全教學(xué)機(jī)制

學(xué)校要結(jié)合教學(xué)政策、社會(huì)、家庭、學(xué)校實(shí)際、教師、學(xué)生等多方面因素，健全教學(xué)機(jī)制：將教學(xué)政策有效貫徹、落實(shí)，深化到教學(xué)的細(xì)節(jié)之中;呼吁社會(huì)關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明美好家園，避免“老太太過(guò)馬路扶不扶”的類似發(fā)問(wèn)，明確指導(dǎo)學(xué)生“必須扶！”;密切聯(lián)系家庭教育，共同為孩子的專業(yè)技能學(xué)習(xí)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、法律知識(shí)學(xué)習(xí)、道德培養(yǎng)等保駕護(hù)航;學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)資源，確保教學(xué)的有效開展;教師將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。基于以上各點(diǎn)，逐個(gè)擊破，將教學(xué)全面化、細(xì)化、科學(xué)化處理，同時(shí)健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)師生間的互評(píng)，優(yōu)化教學(xué)、完善教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有青年，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

結(jié)語(yǔ)

總之，作為高職院校的一名教師，應(yīng)將職業(yè)道德與法律課程教學(xué)立足于教學(xué)實(shí)際，不斷地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方法及內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，克服一切困難，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)與法律學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]干朝輝.中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性探討[J].科教文匯（下旬刊），2019（03）：137-138.

[2]張力.案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（10）：45.