余小麗

摘 要：高中地理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方法非常重要，掌握了科學(xué)的方法，學(xué)科知識學(xué)起來很輕松，并且能夠逐漸地掌握學(xué)科知識期的聯(lián)系，所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生帶著方法來學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行及時的干預(yù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理 學(xué)習(xí)方法 地理教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要學(xué)生掌握科學(xué)的方法，這樣才能事半功倍，高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也不例外。隨著21世紀(jì)的到來，國際間競爭更加激烈，面對日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害等全球性問題的挑戰(zhàn)，都大力提升地理在基礎(chǔ)教育中的地位，推行國家規(guī)模的地理課程改革。中學(xué)地理教學(xué)當(dāng)然要順應(yīng)國內(nèi)外教學(xué)改革的潮流中，構(gòu)建以學(xué)生為中心，凸現(xiàn)學(xué)生主體價值的課程教學(xué)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主體作用，積極建構(gòu)地理學(xué)科知識的體系。高中地理課教師要把握住教育改革的方向，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)新的教學(xué)理念。研究更加適合地理學(xué)科知識學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的抽象思維能力充分發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識并且在主動性充分發(fā)揮的過程中，掌握整個地理學(xué)科知識的內(nèi)容，并且提高學(xué)生的學(xué)科知識應(yīng)用能力[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生在理解中掌握地理學(xué)科知識

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，在傳統(tǒng)的地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于內(nèi)容繁多的地理學(xué)科知識會采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這種方式看起來很快就能見效，然而，學(xué)生對于知識的理解不足，沒有在學(xué)科知識體系之間建立起來聯(lián)系，知識點分散在各處，沒有形成整體，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，所以，在今后的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶效果會更好，更重要的是，在以后進(jìn)行考試以及信息提取的過程中，因為有了自己的理解，學(xué)生提取知識的線索就更多了。因此，背過不一定就記住了，記住了也不一定就能夠提取得出來，還需要學(xué)生加強(qiáng)理解，這樣的記憶的效果才會保持得更加持久。

例如，在高中地理中，人文地理和區(qū)域地理部分如：人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動、世界地理、中國地理等應(yīng)側(cè)重于記憶，但并不是死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。在記憶的基礎(chǔ)上，要多總結(jié)、歸類，形成自己的看法，學(xué)會運(yùn)用觀點，結(jié)合實際，進(jìn)行評價反思。 在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的獨立思考能力都要充分地發(fā)揮出來，要結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，將經(jīng)驗與知識之間建立起來聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)才會更加立體生動而鮮活。

二、用圖文結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識

地理學(xué)科知識內(nèi)容繁雜，所以在學(xué)習(xí)的過程中要找到其中的條理性和內(nèi)在的邏輯性。地理學(xué)科內(nèi)容涉及很多的地形地貌等特征，所以地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要出發(fā)點和回歸點。所以在學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的時候用圖文結(jié)合的方式，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。在地圖中蘊(yùn)藏著很多的地理信息。在地圖中任何一個點，我們都可以用文字來進(jìn)行說明和介紹。所以提高學(xué)生讀圖的能力，同時鍛煉他們的語言能力，這樣的學(xué)習(xí)可以起到更多的促進(jìn)知識應(yīng)用形成知識點相聯(lián)系的作用。

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，應(yīng)做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時養(yǎng)成多看地圖的習(xí)慣，看得多了很多地圖的內(nèi)容就已經(jīng)在腦子當(dāng)中儲存了起來，在圖上會浮現(xiàn)出很多的知識點。所以要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用腦在大腦的開發(fā)中，在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)中，節(jié)省更多的精力。通過圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)。

三、要教會學(xué)生在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)會應(yīng)用地圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)

地圖在高中地理學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用地圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)會收到更好的效果。通過分析高考中的地理學(xué)科內(nèi)容，我們可以認(rèn)識到高考中的地理，可以分為自然地理與地圖的學(xué)習(xí)，世界和中國地理，區(qū)域地理，人文地理這幾大板塊。而這幾大板塊的構(gòu)成中地圖的運(yùn)用都不可或缺。學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個板塊的時候都要結(jié)合著地圖來完成學(xué)習(xí)。尤其相對抽象的一些計算題，看著地圖學(xué)生會感覺更加直觀，而地圖看得多了，學(xué)生腦子里也會有一副立體的生動的會動的地圖，這樣，他們就能夠在解答題目的時候在頭腦中根據(jù)地圖的表象來進(jìn)行操作和練習(xí)，有效地提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

要想學(xué)習(xí)好地理就不能離開地圖，它是獲取地理知識的一個重要的途徑與工具。在記憶一些地理名稱的時候就應(yīng)該將其放在地圖上記憶，在做題目時，遇到這個知識點，就應(yīng)該迅速地在大腦中展現(xiàn)出相關(guān)的圖表，而不是簡單的文字，這樣才會靈活地運(yùn)用。所以學(xué)生們學(xué)到一定的程度，可以具備不用看地圖就可以解決問題的能力，這正是因為他們平時在學(xué)習(xí)的時候看的很多，已經(jīng)不知不覺把地圖記在了自己的腦子中。

四、有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情

要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生在非智力因素方面占據(jù)更多的積極因素。地理課堂教學(xué)的活動應(yīng)該是豐富多彩的，教學(xué)中應(yīng)多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生積極參與。在各種活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、樂學(xué)的念頭，課堂上教師可以留下課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠在課堂之外，開展簡單的切實可行的社會調(diào)查和地理調(diào)查活動。通過給學(xué)生安排一些與生活聯(lián)系緊密的調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生可以在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的觀察能力，并且通過科學(xué)報告的形式將自己的觀察結(jié)果整理出來，這些都是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)去，并且在參與中提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生也會在不斷地參與和體驗中，加深對于地理學(xué)科知識的認(rèn)識和理解，也提高了他們對于學(xué)科的興趣。

總之，高中地理學(xué)科教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體價值在學(xué)科的教學(xué)中，不僅要關(guān)注重教法的創(chuàng)新，也要關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的科學(xué)與創(chuàng)新，學(xué)生會學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中更主動，教師的教學(xué)也會受到更好的效果，所以，高中地理學(xué)科知識的教學(xué)中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握科學(xué)的方法基礎(chǔ)上，積極地參與到學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中。

參考文獻(xiàn)

[1]沈國軍，史香君.運(yùn)用陶行知教育理念發(fā)揮高中地理學(xué)科育人價值[J].內(nèi)蒙古教育，2018（06）：73-74.