包紅崗 辛紅梅

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來(lái)越普遍。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益壯大的今天，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心身健康也產(chǎn)生了一些不良的影響。為了更好地促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心身健康成長(zhǎng)，本文將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及大學(xué)生心身健康教育模式的構(gòu)建進(jìn)行重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)科技 心身健康 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 模式構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)在人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中提供了很多具有科技含量的手段和信息，為我們的日常生活帶來(lái)了很多的便利。但在計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心身健康成長(zhǎng)也帶來(lái)了一些比較消極的影響。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，構(gòu)建文明和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心身健康教育的重要內(nèi)容。筆者深入交談內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生并收集相關(guān)材料，此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的心身健康問(wèn)題及其心身健康教育模式的轉(zhuǎn)變談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心身健康的影響

1.消極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最突出的一個(gè)特性就是，信息網(wǎng)密集。在海量的信息中，有的是我們所需的正面信息，而有的就是一些無(wú)用的垃圾信息，例如：暴力、黃色、貸款信息等。而正處于心身健康成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生們，由于信息辨識(shí)能力的不成熟，導(dǎo)致了他們對(duì)于不良信息的判斷和抵制能力較為低下，一旦受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致其精神萎靡，失去正常學(xué)習(xí)和人際交往的能力，甚至喪失對(duì)生命和生活積極態(tài)度。

2.積極影響

不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心身健康發(fā)展的影響是不容忽視的，其無(wú)法在根本上遏制和解決。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在也為我們構(gòu)建大學(xué)生心身健康的教育模式提供了一定的助力，擴(kuò)大了大學(xué)生心身健康教育的宣傳力度和宣傳范圍，有效緩解了高校在開(kāi)展大學(xué)生心身健康教育工作中的不足之處。

二、當(dāng)代大學(xué)生心身健康問(wèn)題原因分析

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響了大學(xué)生價(jià)值觀的形成

伴隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的巨大變遷，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和工作中所面臨的問(wèn)題和發(fā)展也有了巨大的變化。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期的大學(xué)生很容易受到負(fù)面的、不良的信息影響，使得他們無(wú)法形成積極的發(fā)展觀和價(jià)值觀，在社會(huì)壓力和社會(huì)矛盾的沖擊下，久而久之的就產(chǎn)生了一些障礙問(wèn)題和心理矛盾[1]。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不真實(shí)性阻礙了大學(xué)生的日常交往

上面我們提到了，互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助我們獲取到大量的信息和知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)的雙面性和虛擬性決定了它在提供給我們便利的同時(shí)也限制了我們?nèi)祟愖陨斫煌徒涣髂芰Φ陌l(fā)展，很多大學(xué)生由于無(wú)法正確區(qū)分生活交往和網(wǎng)絡(luò)交流的特征，阻礙了自身的日常交往。

3.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)督機(jī)制

很多高校在構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)都會(huì)忽略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建，一部分學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中受到挫折，很容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界尋求心身慰藉，這類學(xué)生常常顯示出精神狀態(tài)低迷、表達(dá)能力低下等。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心身健康教育模式的有效途徑

1.結(jié)合現(xiàn)代思政教育和心身健康教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念

大學(xué)生心身健康教育的主要內(nèi)容包含了當(dāng)代大學(xué)生心里潛能的開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育目的的實(shí)現(xiàn)以及根據(jù)其身心發(fā)展特征進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)等多個(gè)方面，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的教育目的。

我們?cè)跇?gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育的同時(shí)，既要看到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，但也不能完全忽略傳統(tǒng)大學(xué)生心身健康教育引導(dǎo)作用，通過(guò)深入的交流和引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除自身的心理障礙，打開(kāi)心扉，接受積極的引導(dǎo)和教育。因此，高校心理健康教育教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)要科學(xué)的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和傳統(tǒng)的方式，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育和心理健康的基礎(chǔ)內(nèi)容全面提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身心健康[2]。充分利用德育的特點(diǎn)，從學(xué)生心身健康水平、性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力等多方面出發(fā)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，將德育有效融合到大學(xué)生的心身健康教育中。

2.構(gòu)建全面化的心身健康教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行整體規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的構(gòu)建僅靠個(gè)別教師或是個(gè)別高校是無(wú)法獨(dú)立完成的，需要呼吁更多的高校和教育機(jī)制引起對(duì)大學(xué)生心身健康教育的重視，從基礎(chǔ)做起，在當(dāng)代大學(xué)生心身健康水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，制定教育目標(biāo)和教育方針，形成一套真正實(shí)用的心身健康教育模式。在此過(guò)程中，我們需要注意兩點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)心身健康教育平臺(tái)的內(nèi)容需要緊密貼合當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展需求和實(shí)際情況，盡可能減小“無(wú)用功”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心身健康發(fā)展積極性的影響，二是除了安排定期的心身健康教育宣傳視頻、講座之外，高校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境還要開(kāi)設(shè)專門心理健康教育輔導(dǎo)網(wǎng)站，為學(xué)生提供專門的心理輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育模式的有機(jī)結(jié)合。

3.提升教師團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)，強(qiáng)化高校心身健康教育團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

除了基本的教學(xué)能力之外，進(jìn)行大學(xué)生心身健康教育和輔導(dǎo)的教師還需要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擁有辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息正確性的能力，能夠從實(shí)際出發(fā)為不同的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，能夠針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生多樣的心理障礙和健康問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，并制定合理的教育模式和引導(dǎo)方案。因此，除了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建外，每個(gè)高校還應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)心身健康教育教師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)和培訓(xùn)，定期開(kāi)展教育教學(xué)講座，提升教師對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育和心身健康教育的重視程度，確保當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心身健康教育能夠面面俱到，有效引導(dǎo)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提升其思想和政治覺(jué)悟，幫助其樹(shù)立積極的生活態(tài)度，為我國(guó)的明天打造擁有正確價(jià)值觀、世界觀和人生觀的優(yōu)秀青年。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡可能排除其對(duì)高校學(xué)生心身健康的影響，需要高校教師、各教育機(jī)制以及社會(huì)組織的共同努力，通過(guò)提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極性和正面性，有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)其身心健康。此外，還需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到造成當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因所在，制定專門的解決計(jì)劃，從而有效提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的三觀，引導(dǎo)其走向更加光明的人生道路。

參考文獻(xiàn)

[1]陳秀清.探討構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）：124.

[2]馮瑤.大學(xué)生心理健康教育如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新模式[J].品牌，2015（03）：222.