董嬌

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教育的主題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的素質(zhì)也是當(dāng)代教育工作者主要思考的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為核心思想，深入貫徹落實(shí)教育改革工作，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因材施教，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)展開論述，分析數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念，闡述提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 有效方法

引言

素質(zhì)教育成為當(dāng)代教育的主題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面深化教育改革，按照教育改革的具體要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，主張因材施教，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教育工作者要從傳統(tǒng)的教育環(huán)境中脫離出來，恢復(fù)學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力[1]。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念

數(shù)學(xué)素質(zhì)指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)問題解決生活中的實(shí)際問題的一種綜合能力。它肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是不同的，主張學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識完善自己的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要影響[2]。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的有效方法

1.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

由于高中生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在較大差異，教師要尊重學(xué)生之間的差異，主張因材施教，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要熟悉教材內(nèi)容，利用多媒體整合教學(xué)資源，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層教學(xué)計(jì)劃，做到一視同仁，給予學(xué)生同等的待遇，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。如在指數(shù)函數(shù)相關(guān)知識教學(xué)中，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要適當(dāng)降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以課本中探究生物機(jī)體內(nèi)碳-14含量與死亡年數(shù)的關(guān)系為例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對指數(shù)函數(shù)有所了解，能夠正確寫出指數(shù)函數(shù)的表達(dá)式，并繪制指數(shù)函數(shù)的圖像。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算，掌握基本的運(yùn)算法則，能夠正確求值，總結(jié)指數(shù)冪的運(yùn)算技巧。對于基礎(chǔ)比較好想要進(jìn)一步提高的學(xué)生，要求學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，如y=（1/2）x與y=2x圖像的關(guān)系，能夠利用函數(shù)單調(diào)性正確比較指數(shù)函數(shù)的大小。

2.注重實(shí)踐，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將高中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的一種途徑，讓學(xué)生利用多種方式解題，追求一題多解，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要讓學(xué)生懂得培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識是一個(gè)長期的過程，要有足夠的耐心學(xué)習(xí)和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識用于實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。如在《函數(shù)與方程》教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合方法的應(yīng)用技巧，在解決實(shí)際問題時(shí)，選擇合適解題方法。如在探究《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)教材中的例子探究兩者之間的關(guān)系，并且能正確運(yùn)用探究結(jié)果通過解方程探究函數(shù)零點(diǎn)的個(gè)數(shù)。如在《集合》中探究集合間的基本關(guān)系這一模塊教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用類比的方法總結(jié)集合的相關(guān)知識，將其比喻為探究兩個(gè)圓的位置關(guān)系，利用圖像法分析集合間的基本關(guān)系。讓學(xué)生根據(jù)書本知識進(jìn)行推導(dǎo)，得出相應(yīng)的結(jié)論，從未知到已知，而不是直接告訴學(xué)生答案，讓其按照答案分析推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是通過教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維，使其思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，允許各種答案的存在，不能將學(xué)生一棒子打死，要選擇正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在逐漸探索數(shù)學(xué)知識的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且這種思維還可以用于其他科目的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。如在《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這一模塊的教學(xué)過程中，利用書本中的導(dǎo)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析課本中理財(cái)方案，準(zhǔn)確計(jì)算每種方案所得的回報(bào)，根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的理財(cái)檔案。在今后的生活中，能夠利用這些知識準(zhǔn)確計(jì)算銀行存款的利息，根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇合適的存款方案，提高學(xué)生的理財(cái)能力[3]。

4.小組合作，提高學(xué)生探究能力

一個(gè)人的力量是有限的，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要組織學(xué)生以小組合作方式探究數(shù)學(xué)問題，逐步提高學(xué)生的探究能力。探究能力的培養(yǎng)不僅可以用于解決數(shù)學(xué)問題上，在解決政治問題、地理問題、歷史問題上都有重要作用，能夠使學(xué)生以更加理性的思維判斷問題，將各個(gè)學(xué)科聯(lián)系聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力。如在《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》教學(xué)中，教師要組織學(xué)生以小組形式探究問題，以《空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》《直線、平面平行的判定及性質(zhì)》《直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)》三個(gè)模塊為核心，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的模塊按照小組形式進(jìn)行探究，每個(gè)小組都要選擇一個(gè)探究主題，通過預(yù)習(xí)課本知識總結(jié)直線與平面位置關(guān)系判定的方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與小組討論，提高學(xué)生的探究能力。

5.聯(lián)系生活，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力

教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不是看學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有多高，而且學(xué)生是否將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系。如探究《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》過程中，要求學(xué)生聯(lián)想生活中的幾何體，準(zhǔn)確分析幾何體的特征，能夠正確畫出幾何體的三視圖。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的探究能力，追求一題多解，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]白紅梅.有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育理念的分析[J].神州，2017（20）：183.

[2]王彩霞.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].讀寫算（教師版），2016（9）：38-39.

[3]楊長生.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師），2017（11）：53-54.