殷立生

摘 要：隨著教育改革的不斷深入。小學(xué)階段寫作教學(xué)顯得格外重要。新課程標(biāo)準提倡教學(xué)過程“以學(xué)生發(fā)展為本”，主張學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，鼓勵學(xué)生在問題的探究中發(fā)現(xiàn)樂趣。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)習(xí)技巧學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)策略 寫作興趣

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題

1.小學(xué)生的作文寫作無法和生活相銜接

有許多學(xué)生在寫作的過程中會出現(xiàn)不知道寫什么，從哪方面著手的情況。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意多培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活中的事物，善于用雙眼去發(fā)現(xiàn)美好，不斷的應(yīng)用到寫作當(dāng)中去。小學(xué)生閱讀也比較少，再加上年齡比較少，生活中的經(jīng)驗也比較少，這樣導(dǎo)致寫作不知道寫什么。學(xué)生也很難投入情緒到寫作當(dāng)中，學(xué)生一般依靠個人的印象，寫出作文，但不能夠?qū)⒆魑膶懙眉毮仯荒芎芎玫乇磉_個人情感。沒有個人感情的作品很少優(yōu)秀作品，只是為了完成任務(wù)。教師也應(yīng)多溝通與學(xué)生多以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.寫作教學(xué)過于形式化

語文學(xué)科是一個需要長期積累的學(xué)科，寫作部分也更加需要學(xué)生平時不斷的積累，有些老師更注重寫作的規(guī)范化。為了讓學(xué)生考試得高分，教給學(xué)生一些寫作策略。學(xué)生只知道如何在形式上寫高分文章。相對于應(yīng)試教育來說，這種教育教學(xué)方法確實有一定的效果。當(dāng)你第一次學(xué)習(xí)寫作時，你就必須打下良好的基礎(chǔ)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然也有許多用功并且會學(xué)習(xí)的孩子，她們能夠積累課文當(dāng)中的好詞好句，記住當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容知道復(fù)習(xí)，也能夠?qū)⒄n文當(dāng)中的優(yōu)美的句子應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，加上自己的理解，變成自己的語句。

但是學(xué)生只是在表象上會寫作文了，我們教師更應(yīng)注重學(xué)生是否真正意義上學(xué)會寫作，找到學(xué)生對于寫作的興趣所在，學(xué)生應(yīng)該是樂于寫作的，將自己的情感用文字的方式表達出來，引起共鳴。如果靠死記硬背很長一段時間才能達到良好的效果。從長遠來看，學(xué)生將失去寫作的興趣，甚至出現(xiàn)害怕寫作的情況。

3.學(xué)生缺乏寫作素材

語文學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要的就是積累，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生剛剛?cè)腴T一年級的時候，語文課文當(dāng)中就會滲透一些詞句，通過長期的積累，每天不斷的識記，漸漸地開始。第三年是學(xué)習(xí)作文的初始階段。有必要做積累的好工作。但是也有一大部分學(xué)生平時不能做好課堂以及課外的積累工作，這樣下去，長此以往就會導(dǎo)致在寫作的過程當(dāng)中，腦中空白，沒有素材，也不知道寫些什么內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并設(shè)置符合他們既有知識的寫作內(nèi)容。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的解決對策

1.加強語文基礎(chǔ)知識的鞏固

語文知識對人的影響是潛移默化的，學(xué)好語文知識，在對學(xué)生之后的為人處世以及溝通理解能力上也是有益處的。語文知識的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，語文的學(xué)習(xí)不能急于求成，要多注重平時的積累。在平時的教學(xué)當(dāng)中就要注重積累，鞏固學(xué)生課內(nèi)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。鞏固課內(nèi)知識的同時，課外知識也很重要，學(xué)生的課余時間要多進行課外的閱讀，不斷地拓展自己的視野，增長知識。教師也要多鼓勵學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具進行自主學(xué)習(xí)。比如自己在進行課內(nèi)課外的閱讀學(xué)習(xí)的時候，可以多查閱字典，遇到不會的字，通過自查進行解決會，印象會更加的深刻。教師也要多鼓勵學(xué)生去觀看課外讀物，多儲備語文知識儲備寫作的素材，在寫作的過程當(dāng)中應(yīng)用到文章中去，提升語文學(xué)習(xí)能力。

2.通過草稿策略提高小學(xué)生的寫作能力

指的是寫的第一稿草案。雖然草案沒有反映完整的寫作模式，它可以寫清楚的想法，并起草戰(zhàn)略也是一個比較常見的書寫策略。該戰(zhàn)略草案可以使小學(xué)生的寫作思路更加順暢，減少結(jié)構(gòu)性的混亂和不清晰的語句的問題，從而達到書寫內(nèi)容的流暢和清晰的含義。

3.通過提綱策略加強小學(xué)生對寫作對象的把握

寫作的策略有許多，提綱策略就是其中的一種，在一些初級的寫作中比較適用。通過大綱策略，作者可以理解文章的寫作思路，讓孩子形成更完整的寫作思路，從而提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。例如，在《淘氣的阿寶》的實踐中，教師可以先讓學(xué)生觀看大綱，然后用剪紙作品探索如何描述想象，最后讓學(xué)生列舉自己的寫作大綱，以便加強微妙的大綱策略學(xué)生掌握寫作對象。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的寫作理念

作文是表達內(nèi)心的真實感受，通常培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天寫得好習(xí)慣。教師在平時的教學(xué)工作當(dāng)中，也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，不能給學(xué)生灌輸為了考試的高分而進行的形式化的寫作。為了迎接應(yīng)試考試，在考試中作文取得高分數(shù)，教師把寫作水平看作是衡量學(xué)生分數(shù)的一個指標(biāo)，當(dāng)然這種觀念也是不可取的，一旦有這種觀念學(xué)生在寫作的時候，就是為了的高分而寫作，也就不能從內(nèi)心出發(fā)，表達真情實感了，其實寫作真正的目的就是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實的情感，把自己內(nèi)心所想用文字的形式抒發(fā)到紙上變成一篇文章。作文能力的提升是需要多加練習(xí)的，你可以每天寫一篇文章，記錄你日常生活的片段，記下你所看到和聽到的事物，以書面形式展現(xiàn)出來，并制定寫日記的好習(xí)慣。這樣一來，如果你堅持寫作，你就不會費盡腦筋不知道寫什么了，還可以積累為今后的寫作一些材料，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

5.重視聯(lián)想，圖文寫作

教師要改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作能力。對于小學(xué)生，教師還可以通過讀取圖片的形式激發(fā)學(xué)生的寫作能力。根據(jù)給出的圖片，合理將它們連接起來，然后寫一篇文章。如今，許多學(xué)生都覺得寫作太無聊枯燥了，所以他們慢慢失去寫作的興趣，慢慢變得更加排斥寫作了。讓學(xué)生將每一張圖片內(nèi)容都聯(lián)系起來，寫出一個完整的故事，不斷的鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的想象力。根據(jù)給出的圖片，合理將它們連接起來，然后寫一篇文章。在看到圖片時，學(xué)生可以描述圖片看到的內(nèi)容，老師也可以加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。根據(jù)圖畫內(nèi)容寫出作文，學(xué)生們既要看到圖畫上的內(nèi)容，又要想象到還未描述的細節(jié)，這樣才能讓這篇作文更為完整、動人。在進行這種類型作文的教學(xué)時，教師們更應(yīng)該提倡學(xué)生們發(fā)揮各自的想象力，寫出他們自己的思想和情感。

總而言之，在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師運用好寫作策略很重要。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，從而幫助小學(xué)生提高寫作能力，提升小學(xué)生的寫作水平。