賈海英

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，素質(zhì)教育成為教育的核心要求，尤其在小學(xué)教學(xué)中更是大力提倡。素質(zhì)教育離不開廣泛的閱讀，隨著全民閱讀觀念的普及，課外閱讀得到了前所未有的重視，在小學(xué)語文教學(xué)中也發(fā)揮了不可替代的作用。本文將著重分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 教學(xué) 重要性

古人云：“書讀百遍，其義自見?！遍喿x對于一個人文學(xué)素質(zhì)以及情感表達(dá)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，而閱讀，尤其是課外閱讀并未在小學(xué)語文教學(xué)中得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的小學(xué)語文教育大多是比較死板的教學(xué)，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的素質(zhì)教育。目前，在我國力行新課改，提倡素質(zhì)教育的背景下，教師要想提高學(xué)生的寫作水平、文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，就必須要重視課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，明白其重要性，并加強(qiáng)課外閱讀能力的培養(yǎng)[1]。

一、研究背景

隨著素質(zhì)教育的不斷提倡以及新課改的要求，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)的重要性越發(fā)凸顯。但是仍然存在部分小學(xué)語文教師并沒有認(rèn)識到課外閱讀的重要性，認(rèn)為課外閱讀只是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，開拓學(xué)生的視野，并未起到實質(zhì)性的作用，因此在教學(xué)中占到了極少的一部分。現(xiàn)在的語文課堂只重視教學(xué)，而不重視閱讀，閱讀內(nèi)容僅限于書本教材，課外閱讀更是少之又少。老師填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生與老師在課堂上缺乏互動，難以發(fā)揮學(xué)生的自主性，這種模式化的語文教學(xué)固化了學(xué)生的思維，也沒有體現(xiàn)課外閱讀在語文教學(xué)的重要性[2]。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的語言發(fā)展、思維拓展上，而不是課本的模式化講解，因此加強(qiáng)課外閱讀的學(xué)習(xí)是勢在必行。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們現(xiàn)行語文教學(xué)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，而課本教學(xué)確實能滿足這一需求，但課外閱讀大大加深了對這一能力的運用。由于教師及家長對課外閱讀認(rèn)知度不高，所以小學(xué)生普遍存在閱讀面窄，死讀書、讀死書的情況。由此，本文研究了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了哪些具體的作用，希望加強(qiáng)人們對課外閱讀的重視[3]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一直以來，老師的教學(xué)觀念存在一定偏差，認(rèn)為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是成績，誰成績考的高，誰就是好學(xué)生，誰成績考的低，誰就是差學(xué)生，因此老師一門心思地想要提高學(xué)生的語文成績，在這樣的教學(xué)理念下進(jìn)行教學(xué)，教師必將按照考試的指揮棒牽著學(xué)生走。課堂上老師對教材逐條分析，占用了大量的課堂時間，甚至要其他課做配套練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥無味，缺乏學(xué)生與老師的互動，學(xué)生長期處于枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，但因心智未完全發(fā)育成熟，所以其心理呈現(xiàn)以下幾個特點：興趣容易激發(fā)，但難以保持穩(wěn)定;興趣易受他人影響;興趣廣泛但難以集中。因此，需要老師通過科學(xué)合理的教學(xué)方法讓他們始終保持飽滿積極的學(xué)習(xí)情緒，使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲。如果教師沒有改正這一理念和教學(xué)方法，那么其培養(yǎng)出來的也將是只會學(xué)習(xí)的機(jī)器。小學(xué)生們正處于活潑好動的年齡階段，對于一切都充滿著好奇，渴望探索未知，而課外閱讀在一定程度上能夠滿足他們的需求。課外閱讀題材豐富多樣，包括人文、自然、歷史、童話等內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在書籍的海洋中遨游，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，而且可以使學(xué)生開闊眼界，豐富知識，了解這個五彩繽紛的世界，對于世界的一切保持著積極樂觀的心態(tài)，這是枯燥的課堂教學(xué)無法企及之處。因此，教師在課本教學(xué)結(jié)束之后，可以抽出部分時間，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀與課本內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典書籍，比如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章中，老師可以讓學(xué)生提前閱讀《寓言故事》，挑選出自己最喜歡的兩則故事，在全班分享，并談?wù)勛约簭墓适轮蝎@得了哪些啟示。在這樣互動的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識，明白更多的道理，教師也可以根據(jù)學(xué)生對文章的理解進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生參與到課堂中，更好地提高教學(xué)效率。

2.增加學(xué)生寫作素材

枯燥的課堂教學(xué)不僅抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生的閱讀面狹窄，寫作素材匱乏，在寫作中千篇一律的使用愛迪生發(fā)明燈泡屢次失敗但仍然不放棄的故事、居里夫人熱愛讀書沒有注意到表姐們做的惡作劇的故事、華盛頓砍掉爸爸的櫻桃樹的故事，這些內(nèi)容毫無新意，而且禁錮了學(xué)生的思維。無論什么題材的寫作，總是死板硬套的用這幾個故事，缺乏創(chuàng)新能力。通過閱讀課外書籍，可以增加學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生的寫作思路。比如，在寫作前，老師可以提前讓學(xué)生閱讀由老師精心挑選的和本次寫作題目相契合的課外書籍，摘抄好詞好句，在課堂上分享自己對該書的理解，每個學(xué)生都有自己的認(rèn)知，通過分享互動，可以了解到別人的想法和不同的閱讀視角，從而開拓了寫作思路。對于好詞好句長期的積累，可以逐漸提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，大大提高了學(xué)生的寫作水平，為以后的寫作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力

隨著新課改的不斷落實，素質(zhì)教育成為教學(xué)核心。因此，成績并非衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。文章好壞的關(guān)鍵，并不在于華麗的辭藻，而是真摯的情感。課外書籍中所蘊(yùn)含的豐富情感，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，比如：老師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《愛的教育》這本讀物，感悟書中蘊(yùn)含的父母之愛、老師之愛、學(xué)生之愛、同學(xué)之愛，每一種愛雖不是感天動地，但卻可歌可泣，有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實感。

結(jié)語

如果想要實現(xiàn)新課改的要求，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，就必須要重視閱讀，尤其是課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)的作用，認(rèn)識到課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力。此外，還可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。因此，重視課外閱讀的學(xué)習(xí)，將課外閱讀引進(jìn)課堂，有效融合，將成為推動小學(xué)語文教育事業(yè)未來發(fā)展的不竭動力。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀紅.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透寫作訓(xùn)練的實效性研究[J].科教文匯（下旬刊），2018（08）：102-104.

[2]宋靜.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫作能力策略研究[J].課程教育研究，2018（32）：66-67.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2015，03（12）：87.