常曉旭

摘 要：本文將游戲方式的教學目標和特點作為出發(fā)點，針對小學英語教學內(nèi)融入的游戲方式展開分析，并且著重研究單詞在教學內(nèi)的游戲運用、聽力在教學內(nèi)的游戲運用等，在教學內(nèi)對癥下藥，選擇適合學生學習特征的教學模式，不斷提升教學水平，促使學生在學習過程中享受英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學英語 游戲 英語課堂

引言

在新時代的環(huán)境下，小學英語教師應(yīng)不斷完善教學方式，建立現(xiàn)代化的小學英語教學理論，把游戲教學方式足夠運用到小學英語教學課堂上，只有這種方式才可以提升小學英語教學課堂中的積極性，才可以激勵學生對于英語學科的熱情，從而提升小學英語教學質(zhì)量，促進學生身心健康的整體發(fā)展。

一、游戲在小學英語課堂實踐中應(yīng)用的作用

在進行英語教學過程中加入游戲，通過寓教于樂來完成教師的教學目標。小學生在進行英語教學認識階段，歸總為啟蒙時期，教師在這個階段內(nèi)的角色十分主要，應(yīng)促使學生在平時英語教學過程中對英語學科形成很強的熱情，加強學生的主觀能動性，而且在英語課堂教學中運用游戲，借助小學生熱愛游戲的本性，將注意力集中到英語學習中，激勵學生對于英語的熱愛[1]。所以，游戲在小學英語教學實踐內(nèi)具有很多的優(yōu)勢，值得老師具體研究應(yīng)用的方式，采用游戲教育去展開英語課堂教學。

隨著我國教育新課改的不斷加深，游戲教學方式在教學內(nèi)不斷被很多教師認同和贊可并加以運用，教師應(yīng)用游戲教學的基本原理就是在于其自身優(yōu)勢的凸顯;根據(jù)游戲教學，教師能夠依照計劃設(shè)計教學背景，針對角色扮演和游戲角逐，刺激學生對英語學習的熱情;游戲教學能夠促使小學生在學習英語過程中樹立信心，培育學習的堅持性;根據(jù)游戲教學方式，能夠很大程度的完善教學過程，促使乏味的課堂變得活躍起來;游戲教學也能夠促使英語由理論轉(zhuǎn)變到運用上，完成教學時期的社會與感情態(tài)度的英語教學。通過這種現(xiàn)象可以發(fā)展，游戲?qū)τ谛W英語課堂實踐的運用作用很大，勢在必行。

二、游戲式教學在小學英語課堂中的運用方法

1.游戲在課堂中的運用能夠提高學生的學習熱情

英語作為一個比較乏味的學科，對學生具有相對較差的吸引作用，所以在進行英語教學時最主要的是提高學生的學習熱情。在英語教學過程中采用游戲能夠提高學生的學習愛好。所以在進行英語課堂實踐時借此方式帶動學生學習英語的主觀能動性，加強學生的全面學習水平與成績[2]。比如在進行英語課程實踐過程中，教師設(shè)計一項游戲，讓學生們設(shè)想是在路上碰到，游戲在開始時，教師把會使用的語句提早教給學生，促使每一名學生為自身起英文名，學生會對自身英文名產(chǎn)生興趣。教師還能夠提早準備很多英文名字，并對其中的一些含義寫出來，讓每一個學生選取感興趣的英文名字。然后在進行游戲時學生用英語進行溝通，“Hi，where are you go？”“I want to go to school with my friend Tom”學生們使用英語介紹自己和周圍的人，還可以在進行練習時加強學生間的合作精神與凝聚力量。學生能夠在溝通中腦海中浮現(xiàn)一些想說的話，這時教師能夠添加部分詞匯，學生們有意識的接觸到越來越多的單詞提升了自身的口語表達水平。所以在英語課堂實踐中應(yīng)用游戲教學，能夠提高學生的學習熱情，也可以加強學生自主學習的水平和愛好。

2.游戲在課堂實踐中的運用能夠提高學生的英語表達水平

游戲?qū)τ趯W生來說是最喜愛的活動形式，把游戲融入課堂中，對英語教學時間具備很主要的意義，在進行教學實踐過程中采用游戲教學能夠直接提高學生的英語表達水平。游戲教學作為全新型的教學形式，應(yīng)用到小學英語課堂教學中可以提高課堂氛圍，還能夠加強學生主動學習質(zhì)量，提升學生的學習熱情，幫助學生英語成績的全面提高，也可以完善學生的英語表達水平。在課堂上應(yīng)用多媒體課件，也可以提高教學質(zhì)量。比如在傳授學生圣誕節(jié)課程階段，可組織學生展開圣誕節(jié)活動，在活動過程中自始至終使用英語溝通，學生在活動過程中學習圣誕節(jié)各種各樣物品的英語表達，包括圣誕節(jié)英語的每一個詞語的表述。提高學生全面的英語表達水平，能夠幫助學生綜合素質(zhì)的提高。游戲化教學是對于以往教學模式的一個重要超越，能幫助填補以往教學方式上的不足之處，推動教學整改工作的穩(wěn)步進行。

3.游戲在課堂實踐中的運用能夠直接完善英語教學質(zhì)量

對于游戲教學模式而言，其主要是一項全新型的教學形式，根據(jù)對學生的指導(dǎo)和對詞匯的拼寫進行鍛煉，對學生展開小組方式的鍛煉，教師下發(fā)教學題目，然后分組展開問題回答。根據(jù)這種鍛煉，能夠提高學生的全面教學質(zhì)量。幾個小組的學生通過教師的題目展開問題回答，回答對的學生能夠為小組爭得榮譽，并可以代表學生進行下一個環(huán)節(jié)的題目[3]。最終教師將這些詞匯的鍛煉進行歸總，設(shè)置根據(jù)部分指導(dǎo)尋找正確單詞的游戲，學生根據(jù)合作方式展開單詞的拼寫識別。這種教學形式既能夠提高學生的學習水平，還可以提高學生間的團結(jié)與互幫互助能力，加強團隊的合作能力，提高知識掌握水平。

例如在小學英語四年級下冊Unit5《Seasons》中，老師能夠?qū)⒓竟?jié)作為主題，展開有關(guān)詞匯與表達的訓練。游戲教學在推動學生的認知與生理的發(fā)展和促進學生在社會發(fā)展過程中，有著一定程度的推進作用。作為一名優(yōu)秀的小學英語老師，在建立課堂教學活動時，應(yīng)該重視對游戲教學形式的應(yīng)用，并且，選擇可信賴的方法，足夠展現(xiàn)游戲化教學的優(yōu)勢。

結(jié)語

綜上所述，游戲化教學在小學英語教學中的運用越來越普遍，如果想更好地應(yīng)用游戲化教學，還應(yīng)該和有關(guān)學者、一線級別老師以及游戲教育設(shè)計人團結(jié)一致、一起努力，取長補短，展現(xiàn)游戲的優(yōu)勢，為學生提供一個優(yōu)良的英語教學空間，在進行游戲過程中，培育愛好，不斷提升學生主觀能動性，提高教學質(zhì)量，加強教學成果。

參考文獻

[1]邢衛(wèi)華.教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用模式探討[J].才智，2017（10）：12.

[2]胡瑞.巧用游戲，高效教學——談游戲在小學英語教學中的運用[J].瘋狂英語（教學版），2017（3）：138-139.

[3]魯雙.小學英語課堂游戲活動設(shè)計研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018，No.185（04）：220-221.