畢新花
摘 要:根據(jù)新課程標準要求,在小學語文教學活動中,除了要向?qū)W生們傳輸基本的語文知識外,還需要將德育教育滲透進來,引導學生對文本情感、人文思想等充分了解,幫助學生樹立正確的思想價值觀念,促進學生的健康成長。教師在教學中就要運用好教材,凸顯出語文教學的作用,做好德育知識的滲透工作,提高學生的思想品德素養(yǎng),幫助學生形成健康的人格,滿足發(fā)展的需求。
關鍵詞:小學語文 德育教育 滲透策略
眾所周知,小學語文這門學科具有較強的思想性和理論性,對于學生思想價值觀念的養(yǎng)成具有較大幫助。但受傳統(tǒng)教育理念的影響,目前大部分小學語文教師在教學過程中,將生字新詞、文本布局等作為教學的重點,沒有深入挖掘文本中的德育因素,導致語文教學過程十分枯燥,降低了學生的學習興趣。針對這種情況,教師就需要對文本中的德育內(nèi)涵深入挖掘,促使課堂生動性得到增強,學生的品德素養(yǎng)得到提升[1]。
一、小學語文教學中滲透德育的意義
1.促進學生全面發(fā)展
小學生年齡較小,缺乏足夠的鑒別能力,很容易受不良思想的影響,進而朝著錯誤的方向成長。而語文教材中的很多文本,涵蓋了諸多的德育教育內(nèi)容,通過引導學生深入分析和挖掘文本情感,可以幫助學生構(gòu)建起正確的思想觀念,促進學生的全面發(fā)展[2]。
2. 促進新課程目標的實現(xiàn)
進入新時期后,我國課程改革日趨深入。結(jié)合新課程標準要求,在小學語文教學中,除了要向?qū)W生們傳輸基本的語言知識外,還需要培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng),不斷提升學生們的綜合素質(zhì)。而通過將德育教育滲透于小學語文教學活動中,能夠有效提升學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的審美情趣,進而順利實現(xiàn)新課程目標[3]。
二、小學語文教學中德育教育的滲透策略
1. 通過教學情境創(chuàng)設,滲透德育教育
在傳統(tǒng)德育教學過程中,教師將說教式模式運用過來,學生容易感覺枯燥和厭倦,進而降低了德育教育的整體成效。而通過將德育教育滲透于小學語文教學中,則可以結(jié)合文本教材內(nèi)容,開展針對性的德育教育,這樣德育教育的生動性、形象性將會顯著增強,在提升學生語文素養(yǎng)的同時,優(yōu)化德育教育效果。例如,在學習《升國旗》一文時,教師可以通過多媒體技術,將天安門升國旗方面的圖片、視頻等展示給學生,引導學生直觀感受到升國旗時人們的肅穆和莊嚴。然后教師提出問題“為什么升國旗時人們要行注目禮?”等,引導學生進行討論和交流,充分認識到國旗是國家形象的象征。在這樣的教學過程中,構(gòu)建了相應的教學情境,充分激發(fā)了學生的學習興趣,學生不僅可以對文章內(nèi)容充分理解和掌握,還可以深切感悟到升國旗的震撼,進而將學生的民族自豪感充分調(diào)動起來,促使學生的愛國情操得到培養(yǎng)。
2.通過文學作品欣賞,滲透德育教育
小學語文教材中的文章,都是經(jīng)過專家認真挑選出來的,不僅寫作技巧十分嫻熟,還具有深刻的思想價值。那么在小學語文教學活動中,就需要引導學生充分朗讀、欣賞這些文學作品,切實感悟到作品中蘊含的思想情感,進而有所啟發(fā),掌握相應的德育知識。例如,在學習《怎么都快樂》一文時,本篇文章理解難度較小,與兒童生活十分貼近。那么教師就可以引導學生自主閱讀文章內(nèi)容,充分感受到文章中的童真童趣。學生通過朗讀、欣賞,不自覺地就會愉悅身心,將樂觀積極的生活態(tài)度樹立起來,促進學生的健康成長。再如,學習人《吃水不忘挖井人》一文時,學生完成閱讀環(huán)節(jié)后,教師可以引導學生談一談閱讀后的感悟,通過互相交流和討論,將文章背后的深層意義挖掘出來,幫助學生認識到當今幸福生活的來之不易,增強學生的感恩意識。
3. 通過語文實踐活動,滲透德育教育
要想有效提升學生的德育素養(yǎng),僅僅依靠有限的課堂時間是遠遠不夠的,還需要向課外延伸,結(jié)合學生們的實際情況,積極開展相應的語文實踐活動。學生通過自身的實踐,不僅能夠更加深入的掌握語文知識,還可以在實際生活中踐行相應的德育要求,進而達到學生道德素養(yǎng)提升的目的。因此,在小學語文教學過程中,教師就需要深入分析教學內(nèi)容,準確把握學生的認知規(guī)律,合理設計實踐活動。例如,學習《棉花姑娘》一文后,可以引導學生利用課余時間,到田野地頭自主尋找七星瓢蟲,沒有條件的話則可以通過網(wǎng)絡技術搜集七星瓢蟲方面的圖片和資料,加深對七星瓢蟲的理解。在實踐過程中,教師需要合理設計問題,深化德育教育效果,如“七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,它們多么有用啊,我們是不是要保護它們呢?”通過思考這些問題,學生們認識到保護動植物的重要性,提升了語文學科德育教育效果。
結(jié)語
綜上所述,人文性是語文學科的重要特征,非常適宜德育教育的滲透與開展。通過將德育教育滲透于小學語文教學活動中,可以促使學生的語文素養(yǎng)得到提升,德育品質(zhì)得到優(yōu)化,促進學生的全面發(fā)展。語文教師要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容,結(jié)合學生們的認知規(guī)律,合理設計與融合,在提升語文教學成效的基礎上,幫助學生樹立正確的思想價值觀念。
參考文獻
[1]楊兵.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].新校園,2018,4(10):123-125.
[2]劉海英.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].考試周刊,2017,8(12):55-56.
[3]王艷平.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].才智,2017,9(11):66-67.