董歡

摘 要：學(xué)生成長過程中，不僅需要明確基本的道德行為準(zhǔn)則，也需要高位的核心價(jià)值引領(lǐng)，豐富情感體驗(yàn)和精神世界。既要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，又要注意發(fā)展孩子的個(gè)性，這是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。班主任可以以《中小學(xué)生守則》為引領(lǐng)規(guī)范學(xué)生的思想品德和言行舉止，運(yùn)用鮮活案例，巧妙解讀;多措并舉，內(nèi)化于心;借助評(píng)價(jià)，外化于行等有效策略，把握好各自的張力，讓學(xué)生在規(guī)則中自由成長，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才有責(zé)任心和開拓性，為提升生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識(shí);自由發(fā)展;有效策略

小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化自由發(fā)展的前提，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。2015年新版《中小學(xué)生守則》（以下簡(jiǎn)稱《守則》），涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本內(nèi)容和行為規(guī)范要求，更具實(shí)踐性、操作性和時(shí)代性，是中小學(xué)生日常行為的指南。如何在班級(jí)管理實(shí)踐中讓《守則》更接地氣，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航？是每一個(gè)班主任都要深思的問題。

一、鮮活案例，巧妙解讀

《守則》語言生動(dòng)活潑，朗朗上口，易于理解。要使《守則》教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的言行，巧妙解讀文本內(nèi)容是關(guān)鍵。在實(shí)際操作過程中，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，融入鮮活的案例，有針對(duì)性地解讀《守則》內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生記憶。

1.抓拍現(xiàn)象，生動(dòng)解讀。生活處處有規(guī)則，抓拍學(xué)生熟悉的校園生活進(jìn)行《守則》解讀，可以幫助學(xué)生生動(dòng)解讀內(nèi)容，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。如播放大課間活動(dòng)排隊(duì)實(shí)錄，采用慢鏡頭的方式回放，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并交流：怎樣做到快、靜、齊？進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“自覺禮讓排隊(duì)”的規(guī)則意識(shí)。又如抓拍課間校園學(xué)生活動(dòng)照片，通過看一看、議一議的方式，讓學(xué)生在鮮活案例中生動(dòng)解讀并記憶“愛護(hù)公共財(cái)物”。

2.班級(jí)案例，集體解讀。在班級(jí)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生下課追逐打鬧、值日不認(rèn)真、亂扔垃圾等現(xiàn)象，班主任反復(fù)進(jìn)行說教，但效果甚微。究其原因，一個(gè)詞——空洞！對(duì)此，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，通過學(xué)生身邊的鮮活案例，采用集體解讀的方式，既對(duì)個(gè)體學(xué)生的不良行為進(jìn)行引導(dǎo)教育，又對(duì)群體學(xué)生進(jìn)行有效解讀，讓其反復(fù)記憶，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際交流想法和感受，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、規(guī)范言行。

二、多措并舉，內(nèi)化于心

在學(xué)生對(duì)《守則》內(nèi)容爛熟于心之后，班級(jí)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過行動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)、消化知識(shí)，并逐步內(nèi)化于心，成為學(xué)習(xí)生活的準(zhǔn)則。

1.融入班約，增強(qiáng)意識(shí)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)公約是一個(gè)班級(jí)的立班之本，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為，形成良好的班風(fēng)班貌。那么如何制定班級(jí)公約？應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容？對(duì)此，筆者認(rèn)為首先班級(jí)公約的制定應(yīng)該是在教師引導(dǎo)之下的全體參與，既需要優(yōu)秀生的參與，又需要那些經(jīng)常違紀(jì)的“邊緣生”的參與，因?yàn)橹贫ò嗉?jí)公約的過程是一個(gè)思考與自我教育的過程，學(xué)生會(huì)從中感受到自己被尊重，進(jìn)而時(shí)時(shí)警醒自己自覺遵守班級(jí)公約。其次在內(nèi)容的選取上，以《守則》為藍(lán)本，結(jié)合班級(jí)實(shí)際有機(jī)融入班級(jí)公約，既提高班級(jí)管理的針對(duì)性，又增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。例如四（1）班級(jí)公約：

走好路：靠右走，腳步輕（第四條明禮守法講美德）

做好操：認(rèn)真做，精神好（第七條自強(qiáng)自律健身心）

上好課：專心聽，勤動(dòng)腦（第二條好學(xué)多問肯鉆研）

寫好字：按時(shí)做，字端正（第二條好學(xué)多問肯鉆研）

吃好飯：不挑食，講衛(wèi)生（第九條勤儉節(jié)約護(hù)家園）

行好禮：唱國歌，行隊(duì)禮（第一條愛黨愛國愛人民）

2.班會(huì)設(shè)計(jì)，提升認(rèn)識(shí)。班會(huì)活動(dòng)是班主任組織學(xué)生開展班級(jí)教育活動(dòng)的重要途徑，可以有效發(fā)揮集體合作，形成一種良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，融洽學(xué)生之間的朋友關(guān)系。《守則》與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的縮影。因此，在充分把握好班會(huì)活動(dòng)的目的和意義的基礎(chǔ)上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《守則》內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際讓學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過全班學(xué)生的集思廣益，以及班會(huì)中的角色及角色間的合作，學(xué)生對(duì)活動(dòng)中的個(gè)人角色扮演進(jìn)行行動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行主觀反思，從而使班會(huì)活動(dòng)的教育延伸到班會(huì)之后，讓學(xué)生從真實(shí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育的有效性和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生思考問題的深度化、行為表現(xiàn)的規(guī)范化，為培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)則意識(shí)又能自由發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.自我對(duì)話，促進(jìn)自省。如何用《守則》指導(dǎo)學(xué)生的行為，使之內(nèi)化為學(xué)生的品行？第一，針對(duì)班級(jí)回家作業(yè)完成質(zhì)量問題，根據(jù)《守則》第二條內(nèi)容：“好學(xué)多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。”教師利用晨會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生圍繞前一天學(xué)習(xí)情況以“自我對(duì)話”的方式寫一句話，哪些方面有進(jìn)步，值得自我肯定，哪些方面存在問題，需要改進(jìn)提高。第二，對(duì)于學(xué)生的不良行為，根據(jù)班級(jí)公約主動(dòng)抄寫一遍《守則》交給班主任面批，并且對(duì)照內(nèi)容進(jìn)行自我對(duì)話：錯(cuò)在哪里？如何改進(jìn)？通過自我反省，促進(jìn)學(xué)生與自我對(duì)話，用《守則》的標(biāo)準(zhǔn)衡量自身行為，提升規(guī)則認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我教育與個(gè)性發(fā)展。

三、借助評(píng)價(jià)，外化于行

任何行動(dòng)離開了積極的評(píng)價(jià)手段，效果便會(huì)大打折扣，同時(shí)評(píng)價(jià)的方式方法直接影響評(píng)價(jià)的效果。因此，在運(yùn)用《守則》操作過程中，借助學(xué)校幸福超市評(píng)價(jià)體系實(shí)施評(píng)價(jià)，提升《守則》在學(xué)生成長過程中的積極作用。

1.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，促進(jìn)行動(dòng)。幸福超市評(píng)價(jià)體系是以“爭(zhēng)章”為主要內(nèi)容、以“銀行儲(chǔ)蓄”為手段、以“榜樣教育”為途徑、以“激勵(lì)提高”為目的的教育。其目的是促進(jìn)學(xué)生積極向上、為老師搭建有效的評(píng)價(jià)體系，最終提高教育教學(xué)水平。在具體操作過程中，班主任要告訴學(xué)生銀行卡的意義和評(píng)價(jià)方法，從行為規(guī)范教育、學(xué)校特色活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育活動(dòng)、手拉手活動(dòng)、雛鷹小隊(duì)活動(dòng)、家庭教育活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行過程考核和采取跟進(jìn)措施。那么，怎樣把動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)落實(shí)到位？簡(jiǎn)化操作是關(guān)鍵。利用Excel制定“班級(jí)匯總表”，結(jié)合班級(jí)工作計(jì)劃，班主任提前告之每周得章項(xiàng)目及要求，并學(xué)會(huì)放手由學(xué)生根據(jù)完成情況進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)記錄得章數(shù)，再由班主任親自匯總得章數(shù)，定期打印匯總表并張貼教室墻面，這樣既方便學(xué)生隨時(shí)查閱，又促進(jìn)學(xué)生化作實(shí)際行動(dòng)來爭(zhēng)奪章。同時(shí)，對(duì)于不得章者，要運(yùn)用激勵(lì)手段，及時(shí)反饋并采取跟進(jìn)措施。

2.抓好典型，激勵(lì)行動(dòng)。對(duì)于每月獲得財(cái)富冠軍和增值冠軍的學(xué)生進(jìn)行專題表彰，讓其在評(píng)價(jià)交流會(huì)上分享獲獎(jiǎng)感言，抓典型，樹榜樣，積極營造你追我趕的班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任要關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步特別大的學(xué)生同樣要進(jìn)行表彰，讓身邊的小伙伴感受到表彰不再是優(yōu)秀生的專利，從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、有意識(shí)地去付諸行動(dòng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就是最棒的自己！

總之，以《守則》為抓手，既能夠有效地解決諸多班級(jí)問題，又能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，促使學(xué)生個(gè)性化的自由發(fā)展。班主任要加強(qiáng)對(duì)《守則》的深入思考和實(shí)踐策略研究，使其真正落到實(shí)處，為培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)則意識(shí)又能自由發(fā)展保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈永春，徐晶星.讓行為規(guī)范教育更科學(xué)更高效：從被動(dòng)到主動(dòng)的實(shí)踐研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2017.

編輯 馮志強(qiáng)