趙丙武

摘 要：歷史作為初中課程教學(xué)中的重要學(xué)科，在初中歷史教學(xué)中，教師要有效地利用課本插圖來展現(xiàn)歷史，做到圖文并茂，提高教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教師都在紛紛尋求有效途徑，希望課本插圖能在其教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，從而提升教學(xué)放果。本文就如何在初中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用課本插圖進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課本插圖 課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

歷史作為特殊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要探尋歷史問題產(chǎn)生的背景、原因、歷史人物的分析。如果只是文字描述，則無法讓學(xué)生體會(huì)到歷史的意義。當(dāng)前初中歷史教育已經(jīng)進(jìn)入到全新的階段，課本插圖是一項(xiàng)十分直接的教學(xué)資源，它的融入讓歷史課變得愈發(fā)豐富、有趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史這門課程的興趣。所以在初中歷史教學(xué)中，如何把課本插圖有效運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，則成為當(dāng)前初中歷史教學(xué)的主要問題。為了提高初中歷史課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)看法，現(xiàn)與大家進(jìn)行分享[1]。

一、課本插圖的分類

初中歷史教科書中的插圖、是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。按其性質(zhì)和類別大致可分為人物畫像、人物活動(dòng)、歷史文物、歷史地圖、名勝古跡等。如：地域圖：要掌探國家、政權(quán)和重要的地方行政區(qū)域四周邊界及范圍，包括課文提及的重要行政區(qū)劃建置：形勢圖：不同的形勢圖要注意觀察和分析，根據(jù)其反映的主題確定掌握的側(cè)重點(diǎn)：線路圖：這是對(duì)歷史活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)表示;城市平面圖：大多是古代史上一些著名城市的建筑布局圖;人物圖：需要了解人物的生卒、所處時(shí)代、社會(huì)地位等[2]。

二、歷史教學(xué)中有效運(yùn)用課本插圖的重要意義

歷史課本插圖是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，對(duì)它的充分利用對(duì)歷史整體教學(xué)效果的提高有著不容忽視的重要意義，它的主要作用有以下幾點(diǎn)[3]：

1.豐富歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容

在新編歷史教科書中，選用了大量的地圖、圖片，這些課本插圖直觀、具體、生動(dòng)，很容易拉近學(xué)生與歷史的距離。在初中歷史教學(xué)中，只有將文字和圖片進(jìn)行結(jié)合，從而將其歷史真相展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的歷史課堂才能豐富、有趣。同時(shí)，歷史圖片還能為教師提供一種新的教學(xué)模式，教師在歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片，就可以使歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生圖文并茂的效果[4]。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

使用課本插圖繪給學(xué)生帶來新鮮感并引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。圖片資源與語言文字相比，具有很多優(yōu)點(diǎn)。其一，圖片資源表達(dá)直觀，通俗易懂，便于理解，容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，極受學(xué)生歡迎。其二，圖片資源突破了語言文字在靜態(tài)圖像方面的局限性，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的歷史場景，可以加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象。其三，圖片資源比文字更容易被接受。利用課本插圖可以幫助學(xué)生更好地去記憶一些名詞和事件，并進(jìn)一步拓展了學(xué)生自身的抽象思維，從而很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.符合歷史學(xué)科的特殊性和初中時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

初中學(xué)生在身心發(fā)展方面尚處于發(fā)展的特殊時(shí)期，較易受到色彩鮮艷圖片的吸引，如果在初中歷史教學(xué)中可以有效運(yùn)用課本插圖，通過歷史圖片對(duì)歷史事件進(jìn)行還原，則具備真實(shí)性與客觀性，可以不斷補(bǔ)充文字信息的欠缺，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心以及求知欲。通過生動(dòng)形象的課本插圖，并結(jié)合相關(guān)圖片分析與文字總結(jié)，從而令想象的空間更為豐富，從此鍛煉和提升學(xué)生的思維能力，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和認(rèn)知程度，從而可以輕松達(dá)到教學(xué)目的。

三、課本插圖在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的策略

1.精心選擇，運(yùn)用恰當(dāng)

由于課本插圖資料相對(duì)比較復(fù)雜浩繁，因此要想在較短的時(shí)間之內(nèi)，通過應(yīng)用一些歷史圖片來引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和熟悉，有相當(dāng)大的難度，所以這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容精心地去選擇一些圖片資料。明確定位，認(rèn)識(shí)圖片的不同功能。教師應(yīng)注意選擇那些能培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的、能展拓學(xué)生視野的課本插圖，以圖引思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘圖片內(nèi)涵，尋找歷史現(xiàn)象背后的原因。

2.正確引領(lǐng)，讀懂圖片

歷史教師在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用課本插圖做輔助，采取科學(xué)、合理的教學(xué)措施和教學(xué)手段，來調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生讀懂歷史地圖、歷史事件圖，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去挖掘和提取圖片所蘊(yùn)含的歷史信息，有效的去把握和掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生讀懂歷史教材中的一些漫畫，從其幽默詼諧的圖片當(dāng)中去體驗(yàn)和感受歷史當(dāng)中這種真實(shí)與生動(dòng)，以圖育情，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。

總之，歷史課本中的插圖是歷史教學(xué)的一個(gè)重要抓手。它作為一中直觀教材，是中學(xué)課本中的有機(jī)組成部分，不僅能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史的本來面目，而且還能補(bǔ)充和說明教科書的內(nèi)容，有著不可忽視的輔導(dǎo)作用。利用好課本插圖，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣以及自主探究學(xué)習(xí)的能力，還能幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，為了提高歷史課的教學(xué)效果，教師一定要充分利用好課本插圖的作用，改變以往對(duì)歷史學(xué)習(xí)死記硬本的現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們愛上歷史這門課程。這樣，他們的歷史水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]彭貴昌.重視歷史圖片在歷史教學(xué)中應(yīng)用[J].才智，2010，15（18）：297-298.

[2]覃善璞.歷史圖片在初中教學(xué)中運(yùn)用探究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，10（129）：54-55.

[3]李彩艷.試論如何有效運(yùn)用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育，2013，12（11）：35.

[4]柯麗英.淺析歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].好家長，2015，15（03）：50-51.