李旭琳

摘 要：小學英語是一門綜合性較強的語言類基礎學科，在小學英語的學習中，英語閱讀更注重學生英語文章閱讀、理解能力的培養(yǎng)，且閱讀在英語學習的所占比重較大，因此結合小學英語閱讀教學，深入探討英語閱讀中技巧與方法的運用。

關鍵詞：小學英語教學;英語閱讀;技巧與方法

現(xiàn)今大部分教師都更加重視鍛煉學生的英語聽、說能力，忽略了學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，事實上，英語閱讀更能展現(xiàn)學生的英語綜合能力，不僅能夠很好地鞏固和拓展學生的英語知識，更能夠讓學生在閱讀中了解到外國的文化。

一、調整教師教學策略，正確選取閱讀資源

在小學英語教學中，為了能夠較好地鍛煉學生的英語閱讀能力，教師需要嘗試整合自身的課程資源，正確選取適合班上學生的閱讀資源，并且根據教學實際調整自身的教學策略，將英語閱讀能力的培養(yǎng)放在第一位。例如：大部分小學階段的英語學習特點可能是學生知道單詞的含義，卻不知道整個語句的含義，通俗地說，就是大部分學生不懂如何“連詞成句”，根據這個情況，教師在最初階段可以為學生選取一些英語閱讀書籍，最好是帶有一些插畫、描寫的英語文章，并且要控制生詞率，在初期先利用難度較低的英語文章增強學生自信心，隨后再以周期為閱讀學習單位，逐步增加學生的閱讀量，教師還可以為學生選取一些英語課外閱讀書籍，比如英語周報、英語課外閱讀期刊等等，教會學生英語閱讀的方法，讓學生明白如何進行有效閱讀、在一定時間內把握文章的中心。總的來說，教師一定要給學生選擇恰當的英語閱讀資源以及相關練習，通過有效的閱讀教學方法，提高學生初級階段的英語閱讀能力。

二、合理設計閱讀難度，養(yǎng)成良好閱讀習慣

是否能形成一種良好的習慣是英語閱讀能力高低的關鍵，因此，教師在進行英語閱讀的教學時，要注意使學生養(yǎng)成優(yōu)良的英語閱讀愛好，讓學生在閱讀時有一個明確的閱讀目的，使學生能夠真正靜下心去感受一篇英語文章的魅力。這就要求教師要合理地設計英語閱讀的難度，文章不能過于艱澀，打擊學生的學習自信心，也不能過于簡單使學生無法得到應有的鍛煉。例如：教師可以根據班級中學生的學習能力，將每個學生劃分為不同的英語小組，每個小組里學生的英語閱讀能力最好能互相補充，這樣小組內部才能相互溝通、共同促進。小組劃分完以后，教師需要為每個小組布置一些英語閱讀任務，任務難度根據學習周期層層遞進，并要求每個小組在規(guī)定時間內完成相應的任務點，比如閱讀翻譯、重點詞句的摘錄、文章中心的理解等等，任務完成以后，教師需要對每個小組的任務完成質量進行評分，讓每個學生都能夠在小組內充分展現(xiàn)自己的英語閱讀能力，這不僅能夠讓班上同學之間互相分享閱讀經驗，提高教學質量，更能夠讓每個學生向組內的榜樣看齊，共同養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，為以后更加深入的英語學習做好鋪墊。

三、教會學生閱讀技巧，點燃學生學習熱情

在小學英語閱讀中，其實有許多優(yōu)秀的英語閱讀技巧、方法，可以幫助學生更快更好地進行閱讀，真正的英語閱讀是有趣的、充滿魅力的，教師要利用高效的閱讀方法，比如略讀法、尋讀法、猜測詞義法、分析推理法等等，點燃學生英語閱讀的熱情，使學生能夠進行高效率的英語閱讀。例如：教師可以選擇一篇與家庭有關的英語文章，引導學生尋找文章關鍵詞，迅速找出時間、地點、人物等關鍵信息，將不需要的閱讀內容略過，只尋找文章中的關鍵點，帶著問題在文章中找答案，比如Who is Marys father？那么教師就需要帶領學生定位文章中的答案，并得出與瑪麗有關的家庭成員的更多信息;當遇到生詞較多的文章時，教師則需要教會學生略讀法和猜測詞義法，通過上下文的具體分析，我們不需要知道每一個單詞的含義也能掌握文章的大概意思，這種方法主要針對語法生詞較多的文章，是學生在學習英語的過程中不可缺少的一類學習方法，只有教會學生推測、分析一篇文章，了解一篇文章的大概含義，才能讓學生有學習英語的勇氣和動力，而不是遇到較難的英語閱讀就直接放棄。由此可見，英語閱讀需要一定的耐心和恒心，也需要學生有一顆求知心，教師在進行英語閱讀教學時，只有教授給學生一些巧妙的閱讀方法，才能提升學生在英語閱讀方面的理解能力。

四、培養(yǎng)學生學習思維，注重英語閱讀方法

英語閱讀不僅能夠鍛煉學生的理解能力，更能夠增強學生對英語的認識，讓學生養(yǎng)成一種良好的語言思維，這些基本的思維習慣對每一個學生來說是長期有效的，因此，教師在進行英語教學時，要注重學生思維的培養(yǎng)、注重引導學生開發(fā)屬于自己的閱讀方法。例如：教師可以選擇一篇有關英語國家的閱讀文章進行教學，在教學時，教師要一步一步地引領學生，適應學生的閱讀節(jié)奏，讓每一個學生都能深入地去感受文章中的人文風情，運用豐富的英語文化知識，開拓學生的英語學習思維，并且?guī)ьI學生去思考：我要怎樣閱讀才能更高效？屬于我自己的閱讀方法是什么？雖然英語閱讀的方法豐富多樣，但只有最為適合自己的閱讀辦法才是最有效的，教師要教給學生不同的閱讀技巧，更要引領孩子去開發(fā)合適的閱讀方法。無論在哪門科目的學習中，教師都應該注重階段性學習思維的培養(yǎng)，在學習英語時，使學生能夠找到自己的閱讀方法，從而全面提高學生的英語語言綜合能力。

總而言之，教師一定要把英語閱讀的學習部分充分重視起來，通過合理調整自身的教學策略，在教學時給學生講解一些必備的閱讀方法，教給學生正確有效的學習技巧，讓學生能夠在長期的閱讀練習中豐富英語儲備量，從而提高英語閱讀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李春英.淺談學生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學生英語，2010（14）.

[2]邱麗娟.如何提高學生英語閱讀能力[J].學苑教育，2011（14）.

編輯 溫雪蓮