張馨月 李先昕 楊姣

摘 ? 要：隨著社會不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提升，我國的綜合國力也得到了很大的提升，既而對我國的教育也有了很大的發(fā)展，本文旨在探究近來教育部積極推進(jìn)的新型教育發(fā)展理念，即“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”三次會議中具體討論的教育理念-新工科教育，及發(fā)布的一系列具體政策通知，如《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》、《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實踐項目的通知》等。而新工科教育理念換言之實為我國為了主動應(yīng)對科技發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)變革、推動我國服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列新型發(fā)展所衍生出的理念，在本文中，意在闡述新工科背景下，我國民辦高校開展的土建類教學(xué)發(fā)展，比如在新工科背景下，我國民辦高校應(yīng)該如何培養(yǎng)土建類應(yīng)用型人才、民辦高校在新工科背景下面臨的挑戰(zhàn)機遇等。

關(guān)鍵詞：新工科 ?民辦高校 ?土建類 ?應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）09（b）-0197-02

民辦高校是企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人在不占用國家財政性教育經(jīng)費的前提下，依靠社會資源或者社會力量去進(jìn)行教育機構(gòu)的創(chuàng)建。民辦高校的數(shù)量相對較少，但同時也意味著，民辦高校具有更多自由性，發(fā)展特色教育，更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教育理念與新工科所提倡的更加契合，如計算機應(yīng)用型人才及土建類人才的培養(yǎng)。國家雖然鼓勵社會力量舉辦實施義務(wù)教育的機構(gòu)作為補充，但很多民辦高校的投資并不是非常充裕，所以校內(nèi)的很多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都不盡完善，這也是民辦高校辦學(xué)的一個劣勢，雖說民辦高校的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，但是也有更多的機遇去發(fā)展屬于自己的新工科特色教學(xué)。基于以上觀點，本文將就民辦高校如何在新工科背景下發(fā)展出屬于自己的辦學(xué)特色，以土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)為例來進(jìn)行具體分析。

1 ?“新工科”背景下教育理念發(fā)展分析

新工科教育理念下發(fā)展出來了一些新興觀點，比如：我國高等工程教育改革發(fā)展已經(jīng)站在新的歷史起點，雖然面臨著很多挑戰(zhàn)，但機遇與發(fā)展并存。國家需要建設(shè)并且發(fā)展新工科教育理念，新工科建設(shè)需要國家以及社會的大力支持。新工科要與國際接軌，吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗充實自我等，所以新工科教育理念在我國仍屬于新興的教育發(fā)展觀點，但是意義非凡。民辦高校在新工科背景下進(jìn)行土建類應(yīng)用人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在充分利用各種教育資源，最大程度挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)出更適合社會建設(shè)發(fā)展的人才。

2 ?土建類應(yīng)用型人才分析

應(yīng)用型人才簡單來說就是重在應(yīng)用，所學(xué)知識具有很強的應(yīng)用性，要求能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的專業(yè)知識以及技能等靈活應(yīng)用到自己所擅長的社會實踐中，進(jìn)行社會化。主要人群可以包括從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，比如計算機工程類技術(shù)人才、工程建設(shè)類人才等，其發(fā)展變化受國家教育部提出的教育政策所影響。在面對市場需求時，需要具備創(chuàng)新性與時代性，就比如土建類應(yīng)用型人才，幾十年前的建筑設(shè)計圖紙早已不適用于當(dāng)前的社會發(fā)展，所以，土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要不斷的創(chuàng)新探索。

3 ?“新工科”背景下民辦高校土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略探究

3.1 充分發(fā)揮民辦高校的辦學(xué)特色，注重學(xué)生個性發(fā)展

民辦高校的新工科背景的影響下，應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的辦學(xué)優(yōu)勢，注重學(xué)生自身的發(fā)展，民辦高校在辦學(xué)方面具有很大的靈活度，所以民辦高校更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，比如注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個人技能、個人興趣愛好、個人選擇學(xué)習(xí)方向等，針對性的開辦適合的課程，比如，土建類應(yīng)用型人才分為建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、工程管理、城市地下空間設(shè)計等多種類型，民辦高校在開辦課程時應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇自己所喜歡的專業(yè)，并且明確劃分每個專業(yè)的界限，給予相同的重視以及教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)造出一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 資源共享，提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

民辦高校因為是自主辦學(xué)，借助社會力量和社會資源，所以很多時候民辦高校中的基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，不能給學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是民辦高校在辦學(xué)方面應(yīng)該注意的一個問題。民辦高?？梢赃x擇與公立高校進(jìn)行合作，將自己的辦學(xué)優(yōu)勢與公立高校的辦學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合，即資源共享，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期組織學(xué)習(xí)交流會，讓本校的學(xué)生去外校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，經(jīng)驗分享等。

3.3 構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系，把好學(xué)生學(xué)習(xí)每一關(guān)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，理論教育是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)之上是專業(yè)技能以及知識的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步是創(chuàng)新的思維與實踐發(fā)展，所以，民辦高校在對土建類應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)是要注重構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生在系統(tǒng)的理論知識基礎(chǔ)上，把握好專業(yè)技能，并且需要定期測驗，實時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這個基礎(chǔ)上，民辦高校還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造充分的實習(xí)機會，借助社會資源讓學(xué)生得到真正的鍛煉，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)技能應(yīng)用到社會實踐中。比如有土木工程和工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢耘c一些實際在建工程企業(yè)或項目進(jìn)行合作，讓學(xué)生通過實際的施工與管理過程更扎實地掌握與理解相關(guān)理論并靈活運用，同時也為今后畢業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。

3.4 借助多媒體教學(xué)手段展開教學(xué)

土建類專業(yè)在教學(xué)時有很多教學(xué)資料是無法用語言準(zhǔn)確表述的，比如設(shè)計圖紙，即使學(xué)生有再好的空間想象力，也不能憑空想象出建筑設(shè)計圖的各部分構(gòu)造及總體構(gòu)成情況，所以在課程展開時應(yīng)該充分借助多媒體動畫或視頻等手段為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。比如設(shè)計圖紙的展示，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以給學(xué)生直觀立體地展現(xiàn)出設(shè)計圖紙的原始狀態(tài)，還可以向?qū)W生展示出設(shè)計圖紙的修改變化過程，在這種方式下更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使他們更積極地去面對課堂。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在新工科教育理念的影響下，民辦高校雖然面臨很多的教學(xué)挑戰(zhàn)，但同時也有更多的機遇去進(jìn)行發(fā)展，我們應(yīng)該不斷地去探索，砥礪前行。

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