郭春蘭

摘 要：隨著當(dāng)前新課標(biāo)的改革不斷深化，互助合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施意義越來越重大，既能促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，應(yīng)該不斷完善互助合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，在有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之際還能培養(yǎng)學(xué)生的自身能力。本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互助合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施提供幾條行之有效的策略，希望對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：互助合作學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)施策略

引言

互助合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，對于學(xué)生來說是一個(gè)很好的交流和提升的平臺(tái)[1]。在進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間通過對某一問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，不僅可以加深對課本知識(shí)的理解和記憶，也能提升學(xué)生自己的語言組織和表達(dá)能力[2]。另外，對于大部分學(xué)生來說，初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度較大，學(xué)習(xí)起來比較吃力。而互助合作的學(xué)習(xí)方式正好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高思維的活躍度。所以，如何讓互助合作學(xué)習(xí)模式更好地在初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮作用是每一位老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。本文主要從合作小組建立、設(shè)置課堂情境、鼓勵(lì)競爭式合作、教師適時(shí)引導(dǎo)和良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面來探討互助合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施策略。

一、建立優(yōu)質(zhì)的合作小組

開展互助合作學(xué)習(xí)的前提是合理的分配小組人員，而要充分發(fā)揮互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就需要建立優(yōu)質(zhì)的合作小組。在具體的實(shí)施過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生人數(shù)、男女比例和能力特質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，使得小組內(nèi)部成員能夠充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，各小組之間也能形成良好的競爭性的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[3]。一般來說，小組人數(shù)在4人左右，男女人數(shù)相當(dāng)，避免出現(xiàn)男女分級嚴(yán)重的情況。另外，成績稍好好與成績稍差的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，并且鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)習(xí)，最大化地利用小組內(nèi)的人力資源?？傊?，在互助合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的角度出發(fā)，合理地進(jìn)行人員搭配，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合理設(shè)置課堂的教學(xué)情境

相對于傳統(tǒng)的有老師單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，互助合作學(xué)習(xí)模式則是通過學(xué)生的頭腦風(fēng)暴式的討論，以集體成員的智慧來解決遇到的問題，從而到達(dá)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。而在這個(gè)過程需要有一定情感支撐來維持，主要是學(xué)生對未知事物的好奇心，因此在互助合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中要適當(dāng)引入情景模擬的方法[4]。老師可以結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生可以盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)和討論的狀態(tài)，在增強(qiáng)情感交流的同時(shí)提高小組學(xué)習(xí)的效率。比如說，在進(jìn)行“一次函數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，老師可以“某商場開業(yè)優(yōu)惠”為情境，顧客可以兩種方案任選其一，一是普通顧客購物可享九五折優(yōu)惠;二是交納300元成為會(huì)員，則購物可享九折優(yōu)惠。讓學(xué)生分別用圖像和數(shù)學(xué)公式來表示不同購物金額區(qū)間內(nèi)的折扣優(yōu)惠，討論購物兩種折扣在什么條件下最優(yōu)惠。通過對這一情境問題的討論與講解，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，同時(shí)補(bǔ)充與小組討論相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

三、鼓勵(lì)競爭式的合作學(xué)習(xí)

正所謂“有競爭才有進(jìn)步”，想要提升互助合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)效，營造一個(gè)良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍很重要，不管是對學(xué)生個(gè)人還是小組整體。為此，老師可以將學(xué)生的綜合成績分配為小組內(nèi)的個(gè)人成績和小組的整體成績，將學(xué)生的個(gè)人利益和小組集體的利益掛鉤，以此來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升組內(nèi)的成員凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。比如說，老師可以給各個(gè)小組布置相同的題目，進(jìn)行組內(nèi)分工和合作相結(jié)合的方式，并鼓勵(lì)組員之間互相幫忙，最后根據(jù)解題的速度與正確率給小組打分。合作學(xué)習(xí)的核心就在于創(chuàng)造一個(gè)方便學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)，在交流中培養(yǎng)合作精神和集體榮譽(yù)感。通過小組成員之間的能力和思維的配合進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問題的解答，從而獲得成就感，在探究的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

四、教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在互助合作的學(xué)習(xí)模式中，除了參加討論的主體——學(xué)生外，老師作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)方向，把控節(jié)奏，梳理結(jié)果的執(zhí)行者，有著不可或缺的作用。對于自控能力與學(xué)習(xí)自主性都比較弱的初中生而言，如果老師放任其自我發(fā)揮，容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)方向有所偏差。所以，在小組合作的過程中，老師要隨時(shí)觀察和記錄各小組的動(dòng)態(tài)和小組成員的表現(xiàn)，適時(shí)地參與到討論當(dāng)中，為學(xué)生解答疑難，對其學(xué)習(xí)思路進(jìn)行一定的糾正指導(dǎo)，對于表現(xiàn)好的小組和成員進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。

五、建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制

隨著素質(zhì)教育的理念不斷地深入人心，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不再只是傳授課本知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂中。而要通過互助合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到這一目的，則需要建立科學(xué)有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的長效發(fā)展。良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生長久學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效用最大化。例如，對于小組討論中表現(xiàn)好的小組或成員進(jìn)行課堂上的口頭表揚(yáng)，或者適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)工具等，而對于討論秩序差、小組內(nèi)部合作不協(xié)調(diào)或是態(tài)度懈怠等情況進(jìn)行打掃衛(wèi)生或才藝表演等懲罰。

結(jié)語

綜上所述，在教育理念不斷更新的形勢下，教師應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)新鮮的教育模式，充分利用互助合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率。采取建立優(yōu)質(zhì)的合作小組、設(shè)置情境教學(xué)、鼓勵(lì)良性競爭和創(chuàng)建有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制等方式，為全體師生構(gòu)建一個(gè)交流和提升的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]薩如拉.探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施學(xué)生互助合作性學(xué)習(xí)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（3）：153-153.

[3]馬正寶.淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2015，（5）：52-52.

[4]羅昌奉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)模式的分析[J].求知導(dǎo)刊，2017，（30）：125-125.

[5]黃小健.探究合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2018，（2）：27.