王紹戩

摘 要：現(xiàn)在課堂教學中，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在學生的學習，想要真正提高學生的學習能力，讓學生在課堂學習中真正發(fā)揮自己的學習能力，發(fā)揮自己的主動性和積極性，需要教師找尋到一種真正適合當今學生學習的教學模式。對于現(xiàn)代學生的教學來說，學生在課堂中的學習習慣是學生在進行學習的基礎。學生在課堂中要形成一種正確的學習理念，要明確他們才是課堂學習中的主體，教師在課堂中只是擔任幫助學生學習的任務。只有這樣學生才能真正地將自己的自學能力發(fā)揮出來，不再被動地進行學習。教師在課堂進行教學的時候要一培養(yǎng)學生一種良好的學習習慣，讓學生能夠在自我學習下進行語文知識的掌握。讓學生在語文課堂中真正發(fā)揮自己的自主性，在教師的幫助下真正提高在語文課堂上的學習效率，學生在課堂上養(yǎng)成良好的學習習慣，對以后生活工作都會帶來很大的幫助[1]。

關鍵詞：小學語文 課堂學習效率 課堂教學模式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般主要擔任課堂教學的主體任務，其中包含課堂教學模式的制定以及課堂學習內(nèi)容的選擇。在課堂上學什么知識以及怎樣進行知識的學習都是教師進行負責的。在這個過程中教師沒有和學生進行充分的溝通，也沒有將學生的意見參考在其中。這樣制定出來的教學方法一般都是通過教師的經(jīng)驗以及教師自我主觀意識來進行選擇的，這樣的教學方式對于學生的幫助不是很大，學生在課堂學習的時候也不會真正激發(fā)自己的學習興趣。由于小學生年齡小的原因，他們在課堂學習的時候只有有了自己的學習興趣，才會發(fā)現(xiàn)知識的魅力，才會真正地將自己的學習能力在課堂中表現(xiàn)出來，然后在教師的幫助下進行能力的提高知識。因此教師在課堂上幫助學生培養(yǎng)正確的學習習慣，不僅是對學生在語文知識方面有很大幫助，對學生綜合能力的提高也會有很大的好處[2]。

一、讓學生在課堂學習前學會預習課文

在傳統(tǒng)的學習理念中學生的學習的主要時間都是放在課堂上，所以在課前學生一般沒有進行充分的準備，直接在課堂上聽教師的講解。但是這樣的教學方式使得學生在沒有準備的情況下進行課堂學習不會有很大的興趣。學生在課堂直接進行學習的時候，也不會真正地融入課堂的學習中。教師可以在進行課堂教學前給學生布置具體的預習任務，讓學生在課前學會預習，學生有了明確的學習目標就會真正激發(fā)自己的學習動力，才會在上課的時候真正的提高課堂學習效率，這樣教師在課堂上進行講課的時候，就可以比較有針對性地對學生疑惑之處進行細致講解，也能大大提高了學生的學習效率。

如，教師在進行《春來了》這一課文的講解的時候，教師可以在課堂前給學生布置具體的任務，比如讓學生在課前把這篇文章閱讀三遍，并且找出本篇文章的中心段落，給這篇文章進行結構的分析。這樣具體的學習目標能夠幫助學生進行有條理的學習，因為學生在小學階段年齡的限制，所以他們一般在學習的時候不會自己規(guī)劃，教師給學生進行具體任務的布置，能夠提高學生在課前的學習能力，也會讓學生在課堂上進行學習的時候更加積極，更加充分的接受教師所要講解的知識。

二、讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，積累閱讀量

語文的學習是一個長期積累的過程，如果學生僅靠在課堂上45分鐘的學習是完全不夠的，所以教師要給傳達一種正確的學習理念。在生活中在課堂上都要加強學生的學習意識。在課堂學習的時候要對課文中的知識進行充分的理解，真正發(fā)揮自己在課堂上的積極主動性，在教師的帶領下進行這篇文章的深入理解。在課下的時候要積極地進行課外閱讀，拓展自己的閱讀量，打開自己的知識面，開闊自己的視野。學生在不斷進行閱讀的過程中也能夠進行自己思想品質(zhì)的培養(yǎng)。這種良好的學習方式不僅能夠讓學生在語文能力方面得到很大的提升，也能夠讓學生在其他能力方面得到很大的提高。

例如，教師在進行《爬山虎的腳》這一課文的講解的時候，教師在課堂上進行講解的時候，就可以給學生推薦一些比較優(yōu)秀的與本篇文章相關的文章，讓學生在課下進行閱讀。這是一篇與植物相關的文章，在小學階段的學生都會對植物比較感興趣，教師就可以讓學生自己通過課前的預習來查詢相關的資料，在課堂上可以讓學生自己進行講解。教師在給學生介紹相關的課外讀物的時候也要本著激發(fā)學生學習興趣的目的進行，讓學生真正地體會到語文知識的內(nèi)涵，讓他們真正地激發(fā)自己的學習興趣，培養(yǎng)自己正確的學習態(tài)度。

三、利用網(wǎng)絡讓學生學會學習

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們在生活中方方面面的要求也在不斷地增加，所以在教育領域，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于當前學生的學習。教師在課堂上進行教學的時候要結合著現(xiàn)代社會新型的教學手段來提高課堂的教學效率。多媒體網(wǎng)絡在課堂中的應用已經(jīng)變得十分普遍，但是如何真正地讓多媒體技術在課堂中的作用大大體現(xiàn)，幫助學生進行快速的學習，是目前教師應該所考慮的一個重要問題。網(wǎng)絡的便利性能夠帶領學生進行資料查詢，以及學習習慣的培養(yǎng)，因為多媒體網(wǎng)絡的方便性，學生可以隨時隨地的進行學習，也能夠讓他們在平時的生活中進行的閱讀。

例如，教師在進行《背影》這一課文的講解的時候，教師可以在給學生進行課前預習任務布置的時候，讓學生來通過網(wǎng)絡進行朱自清資料的收集。合理的使用網(wǎng)絡是學生在培養(yǎng)正確的學習習慣的重要任務，由于現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，每個學生幾乎都有自己的手機，讓學生正確地進行手機的作用，讓手機這種工具來幫助學生更好的學習，培養(yǎng)學生正確的學習習慣。在課堂中教師可以利用多媒體網(wǎng)絡來給學生展示相關的視頻，以及圖片幫助學生進行這篇文章的學習，讓學生合理的利用工具來進行學習，也是培養(yǎng)學生正確的學習習慣。

結語

綜上所述，小學語文課堂教學的具體方式需要教師根據(jù)學生的具體情況來進行相應的改善。培養(yǎng)學生正確良好的學習習慣是提高學生語文課堂學習效率的關鍵所在。良好的學習習慣是學生在今后的學習中必須要具備的能力，也是教師在進行課堂教學的時候必須要完成的一個任務。加強學生在課堂上學習的主動性和積極性，讓學生真正地做到自己良好學習習慣的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李一明.多媒體在小學課堂教學中的應用[D].新課標.2018.

[2]王覺美.情景教學法在小學課堂教學中的有效應用[D].新課程（中）.2017.