劉子艷

摘 要：數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)科目，它既可以鍛煉初中生的邏輯思維，提高教學(xué)效果，又能培養(yǎng)初中生的理性分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。由于絕大多數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法是通過(guò)教師單方面的講解，這種教學(xué)模式不僅在一定程度上限制學(xué)生分析問(wèn)題的思維能力，更使原本單一數(shù)學(xué)課堂變得更加枯燥和乏味，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。近年來(lái)，隨著新課改內(nèi)容不斷地更新，教學(xué)方法逐漸以教師為主體變更為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考問(wèn)題，為學(xué)生提供探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于絕大多數(shù)的初中教師都以呆板嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高以及自主性較差現(xiàn)象，嚴(yán)重影響整體的教學(xué)效果[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容原本就是理論性較強(qiáng)的思考模式，如果在教學(xué)的過(guò)程中教師只注重單方面的授課，忽視學(xué)生的自主性以及興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)使原本枯燥、乏味的課堂內(nèi)容變得單一、無(wú)趣，更容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，數(shù)學(xué)教師主要是通過(guò)黑板來(lái)進(jìn)行授課，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是機(jī)械化的去記憶和理解，在一定程度上限制學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果[2-3]。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的重要性

自主學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)的教師單向傳授大不相同，自主學(xué)習(xí)課堂強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是以學(xué)生為主體，而傳統(tǒng)教學(xué)課堂的主要重心是以教師為主體。在自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)，教師可以適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考和探索，并運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理性地思考問(wèn)題，這不僅有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的思維模式，更增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)囊胱灾鲗W(xué)習(xí)課堂，能夠有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中帶來(lái)的簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，自主學(xué)習(xí)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的效果，另一方面自主學(xué)習(xí)課堂的引入，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索和思考，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。使初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解能力，更有助于使學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，提高整體的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的策略

為了更好地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，以學(xué)生為主體，時(shí)刻站在學(xué)生的角度上對(duì)思考問(wèn)題以及設(shè)立問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及喜好類(lèi)型，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)教學(xué)模式中來(lái)，從而更好地提升整體的教學(xué)效果。

1.恰當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度。為了更好地吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在上課前，教師應(yīng)提出與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，充分調(diào)動(dòng)初中生的好奇心和求知欲，活躍課堂氛圍。另外，教師在設(shè)立問(wèn)題前，應(yīng)充分考慮到初中生的年齡以及日常生活中接觸的事物，盡量選擇學(xué)生較為熟悉的事物進(jìn)行提問(wèn)，這樣既可以滿足學(xué)生的時(shí)代感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性，提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可利用生活中的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能很好地鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式，為以后教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

2.以小組的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討

為了更好地提高整體的教學(xué)效果，教師應(yīng)以分組的形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和答疑，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，形成小組探討模式，這樣有利于學(xué)生形成一個(gè)良好的互幫互助、積極向上的精神狀態(tài)，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。小組合作為學(xué)生提供了自主思考的平臺(tái)，大家一起討論一起學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更鍛煉了社會(huì)交往能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的綜合能力，教學(xué)較好。教師只需要認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生陳述內(nèi)容，及時(shí)給予相應(yīng)的補(bǔ)充和指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深刻的掌握章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.緊密聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)

為了更好地構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取更貼近人們?nèi)粘Ｉ钚袨榛顒?dòng)，并以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在課堂提問(wèn)中來(lái)，使學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)，能夠身臨其境的去想象和解答問(wèn)題，從而更好地吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣一方面有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概念，另一方面有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地提升整體的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)初中生素質(zhì)教育的必然要求[4-5]，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能很好地鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式，為以后教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生自主探索和討論，有利于使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠熟練地掌握章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果較好。通過(guò)設(shè)立緊密聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)模式，有利于使學(xué)生熟練地掌握自身所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而更好地提升整體的教學(xué)效果[6]。

參考文獻(xiàn)

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[2]段金榮.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版.2017年第20期.

[3]鮑金紅.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略研究[J].初中科學(xué)：教師版.2017年第6期.

[4]張曉鐘.初中高年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題與策略研究[J].中國(guó)校外教育.2017（22）.