唐明再

摘 要：教學(xué)的根本目的是育人，化學(xué)教學(xué)要進(jìn)行人文教育，給學(xué)生人文關(guān)懷，教師要在課堂上播撒愛(ài)的種子;化學(xué)課堂不能過(guò)于“功利”化，要尊重科學(xué)、尊重知識(shí);教師自己要進(jìn)行知識(shí)更新，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平;課堂教學(xué)要講究方式方法，講究技巧，多種教學(xué)手段合理運(yùn)用，努力提高課堂效率;課堂教學(xué)要有趣味，授課要充滿(mǎn)激情。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué) 人文課堂 知識(shí)課堂 高效課堂 趣味課堂 教學(xué)藝術(shù)

從教26年來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)的研究與反思從來(lái)沒(méi)有停止，感覺(jué)對(duì)化學(xué)課堂的探究是一個(gè)永恒的課題。反思二十多年的課堂教學(xué)，如果說(shuō)青年時(shí)候地把課堂當(dāng)成了戰(zhàn)場(chǎng)，那么現(xiàn)在的我這種觀(guān)念已經(jīng)茫然無(wú)存、取而代之的是把課堂當(dāng)成了集人文性、知識(shí)性、高效性、趣味性于一體的藝術(shù)殿堂。

一、化學(xué)課堂必須是人文課堂

化學(xué)教學(xué)不是終極目的，我們教學(xué)的根本目的是育人，是“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班”。“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。如果我們不能注意人文教育，學(xué)科知識(shí)再深厚，也是枉然。當(dāng)我看到“清華大學(xué)一學(xué)生用硫酸燒傷黑熊”新聞的時(shí)候，我在嘆息中幾乎淚下。當(dāng)我看到復(fù)旦大學(xué)林森浩因瑣事對(duì)同學(xué)黃洋不滿(mǎn)就向他投毒、“全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)”獲得者馬加爵僅因口角之爭(zhēng)殺害三名同學(xué)的時(shí)候，我內(nèi)心有的不僅是憤怒，更多的是感到我們?cè)S多教師對(duì)“人文課堂”關(guān)注不夠。我認(rèn)為教師在課堂上必須要有人文教育意識(shí)、必須做好人文教育。人文教育不是生硬的，還應(yīng)是非常自然的。例如在講到氧化還原反應(yīng)時(shí)，我就說(shuō)“化合價(jià)是人為給的，相當(dāng)于一種榮譽(yù)。還原劑，失電子，高風(fēng)亮節(jié)，我們得獎(jiǎng)勵(lì)他，讓他的榮譽(yù)上升——化合價(jià)上升。我們要學(xué)還原劑講奉獻(xiàn)”。在講濃度對(duì)平衡移動(dòng)的影響時(shí)，我用鄭胤飛先生的話(huà)來(lái)比喻：“富了交點(diǎn)稅，遭災(zāi)受救濟(jì)”?！拔覀儗?lái)做生意千萬(wàn)不要偷稅漏稅哦”。講到王水時(shí)介紹玻爾巧藏諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌墓适?，最后?wèn)學(xué)生“玻爾重新鑄成的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)赂訝N爛奪目，為什么？”當(dāng)學(xué)生感到困惑的時(shí)候告訴學(xué)生：“因?yàn)楠?jiǎng)?wù)轮心哿瞬柕闹腔?，凝聚了玻爾?duì)祖國(guó)的限熱愛(ài)！”誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生沒(méi)有受到感染？類(lèi)似這樣的德育教育在課堂教學(xué)中滲透，學(xué)生受到一種很自然的正面熏陶，這種熏陶不但不會(huì)沖淡課堂學(xué)習(xí)效率，相反會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加深刻。

人文課堂必須是滿(mǎn)懷愛(ài)意的課堂。有些老師上課總是板著臉，嚴(yán)肅得讓人窒息，這樣的課堂熏陶出來(lái)的學(xué)生，很難說(shuō)思維活躍，也難在學(xué)生心里播撒愛(ài)的種子。人文課堂要求老師必須有慈祥的微笑、贊許的目光、溫柔的語(yǔ)言，必須是充滿(mǎn)愛(ài)的課堂。

二、化學(xué)課堂必須是知識(shí)課堂

任何課堂必須是知識(shí)課堂，化學(xué)也不例外。但是并不是每一位教師都對(duì)課堂知識(shí)性有一個(gè)科學(xué)看待。在聽(tīng)課和網(wǎng)上交流中發(fā)現(xiàn)，有一大批教師過(guò)于“功利”，教學(xué)以“閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以傳授科學(xué)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)。例如，我到初中聽(tīng)課時(shí)碰到很普遍的情況，教師為了讓學(xué)生在元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)中少犯錯(cuò)，碰到元素符號(hào)就按字母來(lái)讀，如將NaOH按英語(yǔ)字母N、a、O、H依次讀出來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生雖然把化學(xué)式記住了，可是對(duì)于培養(yǎng)微粒觀(guān)非常有害。所以，我每一屆在高一開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，都是糾正學(xué)生對(duì)化學(xué)式的讀法。再如，在“平衡常數(shù)的單位”問(wèn)題中，鑒于各種層次的考試中閱卷習(xí)慣是“不寫(xiě)單位可能不扣分，單位寫(xiě)錯(cuò)可能扣分”，于是教師就硬性規(guī)定一律不要單位。給學(xué)生的感覺(jué)，單位就是硬性規(guī)定出來(lái)的。又如在電化學(xué)教學(xué)中，很多教師為了讓學(xué)生“得分快”，硬性規(guī)定原電池的電極只能叫正負(fù)極，只在“犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法”中叫陰陽(yáng)極。更有甚者，有些教師為了強(qiáng)化原電池中正極反應(yīng)與負(fù)極的區(qū)別，課堂教學(xué)中跟學(xué)生說(shuō)“銅與鋅用導(dǎo)線(xiàn)相連浸在稀硫酸中，鋅片上沒(méi)有氣泡，銅片上有氣泡”，完全不顧實(shí)驗(yàn)事實(shí)！這些做法，都是缺乏課堂必須是“知識(shí)課堂”的意識(shí)。有的則是教師本身對(duì)知識(shí)沒(méi)吃透，教學(xué)中不敢越雷池半步。

現(xiàn)在微信給人們的交流帶來(lái)方便，但是也成為謠言的重要平臺(tái)。我在教學(xué)中經(jīng)常將微信謠言作為課堂傳授知識(shí)的素材。如有段時(shí)間看到微信轉(zhuǎn)的“龍口粉絲是塑料做的”謠言視頻（視頻中通過(guò)燃燒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明粉絲是塑料做的），我除了在微信中解釋外，還在“淀粉”知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，把這個(gè)視頻搬上課堂讓學(xué)生討論分析，并用多種粉絲做燃燒實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，也讓他們成為辟謠的火種。

教師要做到在課堂上傳授科學(xué)知識(shí)，一是拋開(kāi)功利、尊重科學(xué)、尊重知識(shí)，不要用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)僵化自己的教學(xué)。二是要吸取養(yǎng)分，不斷學(xué)習(xí)，要進(jìn)行知識(shí)更新。自己要有一桶水，才能給學(xué)生舀出一杯水，在課堂上才會(huì)做到游刃有余。

三、化學(xué)課堂必須是高效課堂

一節(jié)課僅40分鐘，我們必須充分發(fā)揮每一秒鐘的作用。高一學(xué)生面對(duì)的是9門(mén)文字課，如果我們不在課堂上提高效率，將希望全押在課外鞏固上，很不現(xiàn)實(shí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà)是 “一聽(tīng)就懂、一放就忘、一做就錯(cuò)”。一開(kāi)始我以為只有化學(xué)如此，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科老師都這樣說(shuō)?？梢?jiàn)這不是化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，而是我們的課堂效率不夠高的表現(xiàn)。教師只顧自己講，沒(méi)有給學(xué)生內(nèi)化的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然“一放就忘、一做就錯(cuò)”。如果我們將課堂環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，合理利用時(shí)間，每一個(gè)點(diǎn)都有練的機(jī)會(huì)，就會(huì)提高效率。

四、化學(xué)課堂必須是趣味課堂

知識(shí)性與趣味性結(jié)合、充滿(mǎn)激情的課堂，才會(huì)吸引學(xué)生，課堂才可能高效。因?yàn)橐惶?節(jié)課，再好學(xué)的學(xué)生也會(huì)疲勞。我們自己聽(tīng)講座、報(bào)告，也喜歡人家講得生動(dòng)有趣，人同此心，心同此理。我剛參加工作時(shí)，向老教師李啟文老師討教上課藝術(shù)。他笑著說(shuō)：“要讓學(xué)生不睡覺(jué)，你得上課有趣味;要讓學(xué)生有精神，你得自己有激情”。李老前輩的這一句話(huà)，讓我琢磨了二十多年，現(xiàn)在還在琢磨。我盡可能地將課堂變得興奮，口號(hào)、唱歌、快板、詩(shī)詞等都會(huì)進(jìn)入我的課堂。如2012年我將多個(gè)有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)編成《有機(jī)歌》教給學(xué)生，學(xué)生很感興趣，高考前的放松活動(dòng)中，這個(gè)班的學(xué)生齊唱《有機(jī)歌》，讓我感到無(wú)比的欣慰和享受。

總之，二十多年的化學(xué)教學(xué)，我刻骨銘心地感受到在化學(xué)課堂上，化學(xué)教師不能滿(mǎn)足于僅是化學(xué)教師，而要把化學(xué)課堂當(dāng)成藝術(shù)的殿堂，只要您多打開(kāi)一扇窗，會(huì)讓學(xué)生感受到更多的風(fēng)光！