殷剛

摘 要：我國(guó)對(duì)中小學(xué)生的教育的教學(xué)方法越來(lái)越重視，并提出了一系列的改革措施。政治是國(guó)家的頭等大事，所以高中政治的學(xué)習(xí)是很重要的。合作探究的這種模式是我國(guó)推行的一種教學(xué)方法，它可以解決傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷。目前，我國(guó)在高中政治教學(xué)中存在一定的誤區(qū)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本篇文章將會(huì)對(duì)合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：合作探究 教學(xué)模式 高中政治

在當(dāng)今，雖然教學(xué)模式在不斷地發(fā)生變化，但是仍然有一些學(xué)校沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。高中政治的教學(xué)中合作探究的模式是一個(gè)很有力的方法，在外國(guó)的學(xué)校中很早就已經(jīng)開(kāi)始了小組合作的教學(xué)方式，并且結(jié)果很令人滿意?，F(xiàn)在有很多國(guó)家都在效仿這一方法，給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)習(xí)有更好效果。高中政治是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T(mén)學(xué)科，一句話中的一個(gè)字不一樣，整個(gè)表達(dá)方式就很有可能是錯(cuò)誤的，所以如何讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)政治是老師們都在考慮的問(wèn)題[1]。

一、目前高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，有一部分老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，拿著課本，給學(xué)生串講知識(shí)點(diǎn)，然后劃重點(diǎn)，之后讓學(xué)生開(kāi)始背書(shū)。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生很被動(dòng)，而且效率也不高，知識(shí)是記住了，可是一做題就不會(huì)做，成績(jī)也很難提高。還有一些老師會(huì)出現(xiàn)這種情況，一節(jié)課45分鐘，十分鐘講完知識(shí)點(diǎn)，剩下的35分鐘就讓學(xué)生們對(duì)課本進(jìn)行讀背，然而學(xué)生們大多都是背一會(huì)就不想背了，35分鐘的背書(shū)時(shí)間學(xué)生們真正專(zhuān)心背的也不過(guò)就是十幾分鐘，而剩下的時(shí)間都被浪費(fèi)掉了。這樣不僅效率低下，還浪費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生們除了背也沒(méi)有真正記到知識(shí)[2]。

其次，老師上課所講的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，只局限于課本中的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生只知道課本上所講的是什么，知道哪個(gè)問(wèn)題的答案是什么，卻不能夠聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行運(yùn)用，不知道怎么把這些知識(shí)運(yùn)用到考試中去。還有就是在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，太過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而讓他們?cè)谡?jié)課中都是在接受老師滔滔不絕的講課，沒(méi)有思考的時(shí)間意識(shí)，一旦學(xué)生丟失了主體意識(shí)，就會(huì)使教學(xué)適得其反。

如果在高中政治教學(xué)中，老師不改變教學(xué)模式的話，學(xué)生的成績(jī)將很難突破，而且還會(huì)使學(xué)生們厭煩學(xué)習(xí)政治。

二、合作探究高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方式有哪些

1.化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生積極性

在講課前老師要做好準(zhǔn)備，讓課本上的理論知識(shí)變得淺顯易懂。我們都知道高中的政治有專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，有些術(shù)語(yǔ)還不容易理解，這也就造成了學(xué)生會(huì)背知識(shí)點(diǎn)卻不會(huì)做題的現(xiàn)象，過(guò)于正式化的句子難以理解，老師就要把它變得通俗一點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，這樣就可以盡量避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

老師在備課的時(shí)候提前將本節(jié)課的內(nèi)容歸納整理，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)內(nèi)容進(jìn)行舉例說(shuō)明讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)政治就存在我們的生活中，那么學(xué)生在生活中遇到一些事情的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)行思考，也能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲，在課堂上也會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，老師可以把重要的問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生們自由討論，并把每個(gè)小組成員的答案分別融合在一起，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓同學(xué)們回答自己的理解。但是每個(gè)學(xué)生的性格都是不一樣的，有的比較內(nèi)向，有的比較開(kāi)朗，所以在課堂討論中老師就要多關(guān)注這些性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多回答問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的想法。當(dāng)然，在這其中不乏有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，那么老師就要告訴成績(jī)好的學(xué)生多幫助成績(jī)不是特別好的學(xué)生，養(yǎng)成他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互幫互助的精神。

3.拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了教學(xué)中，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些符合當(dāng)節(jié)課的有關(guān)政治的新聞材料，讓學(xué)生運(yùn)用課本內(nèi)容結(jié)合自己的理解對(duì)其進(jìn)行分析，每次選一則材料，找不同的人進(jìn)行回答，最后在進(jìn)行總結(jié)性的分析。除了把課本上的內(nèi)容傳遞給學(xué)生之外，還要把課外的內(nèi)容也交給學(xué)生，可以在每天上課前和學(xué)生們對(duì)于近期國(guó)家政治上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生們懂得思考問(wèn)題。當(dāng)時(shí)在我們學(xué)校，每天晚上的晚輔時(shí)間用來(lái)看新聞聯(lián)播，這樣即使是在學(xué)校，我們也能夠知道國(guó)家大事。

4.互換角色，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂

在教學(xué)中，可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師的角色，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的講解，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師起到一個(gè)推動(dòng)的作用。這樣學(xué)生就需要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解，并且向老師一樣備課，不懂的知識(shí)要想辦法弄懂，以自己的方式去講課、設(shè)定問(wèn)題和解答。課下學(xué)生們就要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣課堂上的效率就會(huì)提高很多，而且效果也是不錯(cuò)的，并且可以鍛煉學(xué)生思維邏輯能力。

結(jié)語(yǔ)

教學(xué)模式是跟著時(shí)代在變化的，合作探究是一個(gè)適合當(dāng)下高中政治教學(xué)的最有效的辦法，它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，并且養(yǎng)成善于思考敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，而且，在合作探究中要與他人合作，一起完成任務(wù)，所以合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生們的政治素養(yǎng)。因此合作探究既可以展現(xiàn)學(xué)生的能力，又能夠提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧焰.高中政治教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2014，（05）：38.

[2]王劍.合作探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)雜志，2012，（09）：98.