佘成偉

摘 要：英語教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，有效去預(yù)設(shè)好就行環(huán)節(jié)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。因此，教師要對學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)生的學(xué)法，以及教師教學(xué)手段與教法等諸多方面，結(jié)合自己對理念的理解與掌握，如何融入自己的教學(xué)工作中，去組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生獲取知識的能力，展現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)策略 感悟反思 提高質(zhì)量

在初中英語教學(xué)工作中，我經(jīng)常性上課后，回顧這節(jié)課我做到了哪些？還有哪些環(huán)節(jié)沒有做好，須得改進(jìn)，從哪幾個方面去改進(jìn)等，通過對自己的教學(xué)行為的反思，明確自己的不足，虛心向同行老師請教，互動交流教學(xué)經(jīng)驗。筆者就近期班上學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了一次測試，進(jìn)行分析，提出一些認(rèn)識。

一、從學(xué)生的測試卷分析

1.在單項填空方面

學(xué)生在答卷上反映的情況表明：單項填空方面，這板塊重點是考查學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，特別是對英語單詞的意義的理解與掌握，能否運用這些詞語，以及詞組的搭配和習(xí)慣用法，同時，學(xué)生在生活中，與他人交流時口頭語言、語法方面的運用等考查。但即使考查語法，也不是脫離上下文單獨考查，往往是在具體的語言環(huán)境中去考查，可想而知重點是考查學(xué)生靈活運用語言的程度，所涉及的知識面較廣，信息量大，重難點與考點突出，對學(xué)生的綜合能力考查較好突出了理論與實際相結(jié)合的進(jìn)行理念[1]。

2.在完形填空方面

在英語考試中，完形填空題型是考查學(xué)生閱讀、分析的綜合能力，根據(jù)英語學(xué)科的特點英語語言是日常生活中普遍運用最多的，是工作、學(xué)習(xí)與生活普遍相聯(lián)系在一起的。因此，學(xué)生的英語語言知識的綜合運用考查，已經(jīng)朝著在具體的語言環(huán)境中，學(xué)生對英語單詞、詞組的合理運用。完形填空這題型與其他試題的相比，只要學(xué)生掌握單詞、詞組靈活運用，學(xué)生答題正確率還是比較高的。如果答題正確率較低的情況，仔細(xì)分析，就會發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在閱讀具體的語言材料時，馬虎不細(xì)致，草率行事，根本沒有弄懂英語短文的大致意思，更談不上短文中，生下文的意境。在這種情況下去作答，導(dǎo)致失分率較高[2]。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，考查的目的在于學(xué)生是否較好掌握英語詞匯的多少，在語言運用方面的習(xí)慣與特點，當(dāng)然，學(xué)生對英語語法知識的靈活運用這也是重要的考查方面。因此，教師要掌握一定技巧，引導(dǎo)學(xué)生在一定的有限時間內(nèi)去讀短文，深讀短文，全面掌握短文所表情達(dá)意，從而獲取更多、更準(zhǔn)的信息。要做到要求學(xué)生閱讀短文講求速度、講究語言的抑揚頓挫，通過閱讀較好重視學(xué)生的能力發(fā)展。在通常狀況下，英語考試閱讀的試題量是越來越大，英語題材也是多種多樣的，其內(nèi)容更多與學(xué)生身邊的實際例子有效結(jié)合起來，從而體現(xiàn)出英語學(xué)科知識化與社會化的有機結(jié)合。只有這樣，才能較好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成捕捉生活有用的信息的習(xí)慣，較好提高學(xué)生適宜社會生活的能力。

此外，完形填空題型的考查突出語篇的理解與運用，但是從近幾年的考試指向分析可以得出整個英語閱讀理解的難度，總的來講，還是有所降低，只要教師指導(dǎo)學(xué)生多讀、反復(fù)讀，就能夠較好把握短文的大致意思，對短文需要深層次地去理解，去推斷能力就會逐步得到提高[3]。

3.在單詞拼寫方面

在英語的考查中，對于英語單詞的拼讀與拼寫，需要學(xué)生從短文中上下文的理解，以及題中指出要求學(xué)生寫出英語單詞，讓上下文連接起來，語義通順完整，其目的在于考查學(xué)生英語語言的基本功到底如何。因此，學(xué)生英語單詞的識記與理解方面要得到強化，要將單詞、詞組放在具體的語言環(huán)境中去拼讀、拼寫。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在短文中第一個字母寫法出現(xiàn)錯誤，要給予及時糾正，同時，教師要認(rèn)識到第一個字母作為填空，就需要學(xué)生從語境的角度出發(fā)，主要考查學(xué)生英語閱讀能力到底如何，能否靈活將單詞運用，這也是學(xué)生十分的一個重要的方面。

4.在書面表達(dá)方面

英語學(xué)科的書面表達(dá)是學(xué)生應(yīng)該具備的能力，也是學(xué)生今后在工作、學(xué)習(xí)與生活中必須面對的。同時在英語考試時，也是寫作方面的要求，通過學(xué)生寫作考查，讓學(xué)生對英語日常單詞、短語能否得到運用，能否準(zhǔn)確運用，也考查學(xué)生在英語寫作方面能力情況。

在學(xué)生的答卷中發(fā)現(xiàn)對試題中句子的完善，沒有將句子所蘊含的意思搞明白，造成了詞不達(dá)意，改變了試題的原意。之所以有這種情況出現(xiàn)，定位于學(xué)生英語方面的表達(dá)能力低下，思維不敏捷，思路混亂，對單詞的識記、理解不到位等等。

二、根據(jù)情況，提出教學(xué)策略

1.進(jìn)一步強化課標(biāo)深層次解讀，落實新的教學(xué)理念

課標(biāo)是教師教學(xué)組織過程的指南針，也是教學(xué)所必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。作為教師要對課標(biāo)解讀到位，充分認(rèn)識到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位必須得到體現(xiàn)，教師的角色應(yīng)該定位于學(xué)習(xí)活動的組織著、參與者、謀劃著。這就需要教師全方位把握課標(biāo)新理念，有效與學(xué)生身邊的實際事例結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[4]。

2.精心指導(dǎo)閱讀寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語篇意識的提高

從歷年的考試試題分析看，對學(xué)生閱讀、寫作方面的考查是試題的一大特點，再難易度方面是逐漸加大。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生作為閱讀技巧，同時，將語篇的訓(xùn)練融入教學(xué)中，才能較好地讓學(xué)生去領(lǐng)會、去掌握寫作的要領(lǐng)與技巧，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

3.強化教師教學(xué)研究，促進(jìn)教與學(xué)相長

在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流與互動能力，讓學(xué)生對英語學(xué)科能夠產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師不斷鉆研，針對自己的教學(xué)過程中某一個方面的疑惑，提煉出來進(jìn)行研究，研究得出成果，這是提高教師素質(zhì)的最佳切入點。

總而言之，英語學(xué)科教師要將學(xué)生的個性特征與興趣愛好摸準(zhǔn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)方面做到有針對性、有效性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的生成性問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅冬梅.新課改下的初中英語教學(xué)反思[J].大觀周刊.2011年第48期.

[2]陸明珠.初中英語教學(xué)反思[J].學(xué)周刊：A2011年第6期.

[3]熊佳.初中英語課堂教學(xué)反思[J].南北橋.2017年第6期.

[4]李彩雯.初中英語教學(xué)點滴體會[J].考試周刊.2015年第61期.