王晶

摘 要：作為小學(xué)老師，要培養(yǎng)小學(xué)生微型日記寫作習(xí)慣，應(yīng)做到經(jīng)常指導(dǎo)、及時(shí)批閱、傾情關(guān)注、激發(fā)興趣和堅(jiān)持恒久等五個(gè)方面要求，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生微型日記的興趣和習(xí)慣，才能讓微型日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。才能逐步提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育目的。

關(guān)鍵詞：微型日記 寫作習(xí)慣 興趣培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是最好的學(xué)習(xí)助手。能夠持久的堅(jiān)持寫微型日記就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要表現(xiàn)。堅(jiān)持寫微型日記對學(xué)生提高寫作能力和寫作水平幫助很大，但堅(jiān)持寫微型日記還不夠，還要掌握微型日記的方法和技巧，努力把微型日記寫好，才能達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法、實(shí)現(xiàn)詞語積累、提升語文素養(yǎng)的根本目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生寫微型日記的習(xí)慣，并指導(dǎo)其微型日記方法和技巧，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、經(jīng)常指導(dǎo)

教師要把微型日記納入日常教學(xué)工作日程，要合理安排教學(xué)秩序，開辟時(shí)間對學(xué)生寫微型日記進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)，要讓微型日記指導(dǎo)工作成為語文教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在微型日記內(nèi)容和篇幅上，要以開放思維進(jìn)行指導(dǎo)，做到微型日記的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣?？梢詫懸粚憣W(xué)課文后的感受，可以寫一寫自己與文中主人公的對話，可以寫一寫當(dāng)天發(fā)生的事情等等。如在教學(xué)《渡河少年》后，可出示兩個(gè)題目：一個(gè)是以渡河少年的身份給渡船老人寫一封信，表達(dá)感激之情，一個(gè)是以記者的身份與渡河少年進(jìn)行一次對話。再如學(xué)完《看不見的愛》一文后，讓學(xué)生以詩歌、記敘文等不同形式寫一寫自己對母愛的認(rèn)識(shí)。針對上述要求，要讓學(xué)生放開手腳去寫，大膽地去寫。

二、及時(shí)批閱

批閱是指導(dǎo)微型日記記錄的重要手段，可采三種批閱辦法，一是教師主導(dǎo)批閱，二是學(xué)生互相批閱，三是家長輔助批閱。微型日記不一定每天都批閱，可根據(jù)學(xué)生記錄情況和批閱者個(gè)人時(shí)間隨機(jī)批閱，一個(gè)周期內(nèi)的批閱的覆蓋面可大可小，批閱數(shù)量可多可少。批閱的時(shí)候可以采取不同的形式，如表情包式，根據(jù)學(xué)生日記的內(nèi)容以及表現(xiàn)手法優(yōu)劣分別給予笑臉、正常臉和哭臉;也可以采取鼓勵(lì)式批閱，評閱者覺得日記內(nèi)容寫得真實(shí)感人可以為他點(diǎn)贊，豎起大拇指，評閱者覺得微型日記內(nèi)容表達(dá)有些欠缺可以寫上“加油”以及“相信你用心一定能做得更好”等鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生們擁有自信，能夠積極進(jìn)取。也可采取等級評閱。根據(jù)學(xué)生日記的水平分別給予優(yōu)良以及及格，讓學(xué)生認(rèn)清自己的寫作水平。表情包式、鼓勵(lì)式以及等級式評閱相互穿插，讓學(xué)生明確自己日記水平的同時(shí)，時(shí)刻讓學(xué)生對日記充滿興趣，擁有新鮮感。

三、傾情關(guān)注

教師和家長要對學(xué)生的微型日記要給予經(jīng)常性的關(guān)注，對待學(xué)生的微型日記，不要求每次都批閱，每次都研讀，但要經(jīng)常關(guān)注和閱讀學(xué)生的微型日記，要讓學(xué)生感覺到有人知道、有人了解、有人欣賞自己的微型日記。在關(guān)注學(xué)生微型日記的過程中，無論是教師還是家長，都要對學(xué)生的微型日記傾注感情，要對微型日記給予積極評價(jià)和評論，讓學(xué)生感受微型日記關(guān)注的溫度和情感，促進(jìn)心靈相通。每當(dāng)評閱學(xué)生日記發(fā)現(xiàn)感人的，用詞準(zhǔn)確的，寫法獨(dú)特的，都要在全班學(xué)生面前極力推薦，賞讀評讀，在家長群里推送，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，擁有前進(jìn)的動(dòng)力。

四、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對某一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，他將會(huì)投入其全部精力和心血去實(shí)踐它，因此說，興趣是一切學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)一切的動(dòng)力。在微型日記寫作習(xí)慣養(yǎng)成方面，教師應(yīng)該采取多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，要讓學(xué)生對微型日記有感覺、有依賴、有信任、有情趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)微型日記。具體措施和方法有以下幾個(gè)方面，一是鼓勵(lì)激勵(lì)，組織開展微型日記比賽，對微型日記形式新穎、內(nèi)容精彩的微型日記寫作的同學(xué)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，通過先進(jìn)典型激勵(lì)來激發(fā)學(xué)生微型日記寫作興趣。二是展示鼓勵(lì)，可通過組織微型日記展覽、編寫微型日記文集、開設(shè)微型日記博客、制作微型日記手抄報(bào)等多種形式，展示學(xué)生微型日記成果，讓學(xué)生展現(xiàn)自己成果的同時(shí)激發(fā)其微型日記寫作興趣。三是成就激勵(lì)，這里的成就主要是成果成就，重點(diǎn)是組織精彩的微型日記向報(bào)社期刊投稿，積極參與社會(huì)文稿征集活動(dòng)，爭取讓更多的學(xué)生的微型日記作品見諸報(bào)端，讓學(xué)生在社會(huì)參與體驗(yàn)中獲得成就感。

五、堅(jiān)持恒久

作文能力和寫作水能的提升不是一蹴而就的，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，微型日記貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持長久，才能達(dá)到由量變到質(zhì)變的效果。指導(dǎo)老師和家長要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫微型日記的習(xí)慣，要讓寫微型日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。一是要讓學(xué)生養(yǎng)成微型日記“生物鐘習(xí)慣”，學(xué)生每天在固定的時(shí)間寫微型日記，最好是在完成當(dāng)天作業(yè)之后這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生形成“微型日記生物鐘”，其寫微型日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。二是要讓學(xué)生隨身攜帶小本子和筆，遇到隨觀、隨感、隨想，隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄，養(yǎng)成隨時(shí)隨地寫微型日記的習(xí)慣。三是要經(jīng)?；刈x微型日記，在回讀微型日記過程中要對微型日記進(jìn)行及時(shí)修改，即養(yǎng)成微型日記修改的習(xí)慣，不斷提升寫作興趣和寫作能力。

總之，微型日記不要增加學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不要強(qiáng)制微型日記的內(nèi)容與篇幅，更不要固定寫微型日記的時(shí)間和時(shí)長，要積極培養(yǎng)學(xué)生微型日記的興趣和習(xí)慣，要讓微型日記成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分。在堅(jiān)持寫微型日記的過程中，要讓微型日記逐步過渡到常規(guī)日記，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平，以達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教育目的。