古麗巴哈爾·阿伍提

摘 要：在幼兒教育中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力較為重要，而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的交往環(huán)境，要組織多種形式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)域方面的能力。本文主要圍繞如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 語(yǔ)言領(lǐng)域 表達(dá)能力

幼兒是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，是國(guó)家的棟梁。掌握自己國(guó)家的語(yǔ)言乃是每個(gè)人必須要掌握的技能素質(zhì)。幼兒階段對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展意義重大，乃是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，若此時(shí)能夠得到正確的教育，那么幼兒的語(yǔ)言能力就會(huì)得到提升?；诖?，圍繞如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的能力進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境

1.語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展影響重大

在教育過(guò)程中，教師需要為認(rèn)識(shí)到良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于幼兒口語(yǔ)發(fā)展的重要意義，要盡可能使幼兒在一個(gè)愉悅的氛圍中做自己的活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中與其他同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交往。如此一來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)逐步得到提升。但是，不同的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同的影響，所以不同的語(yǔ)言教育，對(duì)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展也影響巨大。如，幼兒剛?cè)雸@時(shí)，許多幼兒都聽不懂普通話，還有一些幼兒說(shuō)話吐音不夠清楚，當(dāng)然也有一些幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，他們口齒伶俐。對(duì)于這一情況，教師可以設(shè)置活動(dòng)室的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒交流互動(dòng)，這樣幼兒的口語(yǔ)發(fā)展會(huì)比較快。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)

幼兒語(yǔ)言能力要想得到更好的發(fā)展，則需要為他們創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓幼兒去觀察一些新奇的東西，以激發(fā)他們的表達(dá)欲望。如，筆者設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言游戲課，讓幼兒將自己愛(ài)玩的玩具放到一個(gè)書包中，然后讓學(xué)生上講臺(tái)摸這個(gè)這些玩具，然后學(xué)生猜猜、說(shuō)說(shuō)這些玩具。有些學(xué)生摸到了茶葉桶，筆者就讓學(xué)生試著描繪出來(lái)，學(xué)生便說(shuō)道這是一個(gè)小桶，上面有一個(gè)小茶壺，兩邊有兩個(gè)小茶杯。隨后，筆者再讓學(xué)生將自己摸到的玩具拿出背包，讓學(xué)生再對(duì)這個(gè)玩具進(jìn)行描述^[1]。由于一開始只是通過(guò)摸的手段，所以學(xué)生的描述不是非常的精確，而當(dāng)這個(gè)茶葉桶呈現(xiàn)出來(lái)之后，學(xué)生就能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更精準(zhǔn)的描述。例如，有的學(xué)生將茶葉桶的顏色給說(shuō)出來(lái)了，還將茶葉桶上所刻制的文字也描述了出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到了有效的訓(xùn)練。

3.創(chuàng)設(shè)同伴交流活動(dòng)情境

在語(yǔ)言教育中，教師需要保證幼兒每天有自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展他們的語(yǔ)言交流能力。語(yǔ)言如果僅僅是一個(gè)人自說(shuō)自話很難得到發(fā)展，關(guān)鍵在于與他人的交流。因此，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)同伴交流的活動(dòng)情境，可以利用美術(shù)角、音樂(lè)角等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒選擇到各區(qū)域去玩耍。例如，喜歡畫畫的幼兒就會(huì)到畫畫角，這樣同樣是喜歡畫畫的人就能夠有更多的交流話題，這樣幼兒與其他小伙伴進(jìn)行交流，分享自己的作品，他們的語(yǔ)言交際能力就會(huì)得到提升。又比如，在語(yǔ)言角，幼兒拿著自己喜歡的玩具，扮演著各種角色，然后互相交談。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

4.為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)提供素材

語(yǔ)言乃是用了與人交流的，所以與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系。故此，教師要帶領(lǐng)幼兒感受生活，讓他們有說(shuō)話的內(nèi)容。如，當(dāng)遇到下雪天之時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外打雪仗，帶領(lǐng)幼兒走出教室看雪景，讓幼兒去觀察雪花。由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展正處于初期階段，所以教師可以用語(yǔ)言去啟發(fā)他們^[2]。例如，今天的雪下得好大呀！雪花一團(tuán)團(tuán)地落下來(lái)，軟軟綿綿的，就如同鵝毛一般。此時(shí)，教師還可以指著地面上的雪，讓幼兒去想象這白茫茫的雪像什么呀？有的幼兒會(huì)說(shuō)像家里鋪在地面磚上的白絨毯，而有的學(xué)生則說(shuō)像白糖。由于這個(gè)話題內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)，所以學(xué)生交流起來(lái)會(huì)更感興趣，這樣也相當(dāng)于為學(xué)生提供了語(yǔ)言表達(dá)素材，能夠促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。

二、語(yǔ)言的發(fā)展需要滲透到各領(lǐng)域的教育之中

在語(yǔ)言教育中，教師需要引導(dǎo)幼兒參與到各種活動(dòng)之中，這樣有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為其語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。（1）幼兒語(yǔ)言大多缺乏條理，具有不完整性。故此，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要提醒幼兒將話說(shuō)完整，并及時(shí)糾正幼兒語(yǔ)言中所存在的缺陷。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，所以他們尚無(wú)法將自己要說(shuō)的話完整的表達(dá)出來(lái)，這時(shí)教師就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，要留心孩子們所說(shuō)的話。（2）幼兒大多喜歡玩游戲，所以教師不妨多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。例如，可以引入角色扮演法，通過(guò)引入過(guò)家家的游戲，讓幼兒去扮演父母、親戚、醫(yī)生等等，讓他們練習(xí)角色對(duì)話。這種游戲活動(dòng)符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。（3）當(dāng)幼兒接觸一個(gè)新鮮事物，教師要及時(shí)教會(huì)他們說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)不斷的積累，幼兒的語(yǔ)言就會(huì)逐步得到提升。（4）在各科領(lǐng)域中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力^[3]。例如，可以開展閱讀教育，通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀連環(huán)畫，來(lái)豐富他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；蛘呤窃谝魳?lè)活動(dòng)中，讓幼兒聆聽所播放的音樂(lè)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？讓幼兒利用語(yǔ)言將音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的情感描述出來(lái)。例如，當(dāng)幼兒聽到一些輕松愉快的樂(lè)曲時(shí)，幼兒會(huì)說(shuō)自己感受到了歡樂(lè)。而當(dāng)教師所播放的歌曲是憂傷的，幼兒會(huì)說(shuō)自己感受到了悲傷。教師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的開心事情或者悲傷事情，這樣就會(huì)激發(fā)更多學(xué)生來(lái)分享自己的故事。有的學(xué)生說(shuō)自己過(guò)生日時(shí)爸爸送了自己最喜歡的玩具車，而有的學(xué)生則說(shuō)家里養(yǎng)的寵物在一次外出中不見了，自己非常的傷心，感覺(jué)一個(gè)最好的伙伴離自己而去了。如此，就能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，語(yǔ)言教育至關(guān)重要，乃是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言領(lǐng)域方面的能力時(shí)，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，要設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)言交流活動(dòng)，并引入學(xué)生所感興趣的游戲活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交流欲望。此外，教師還需要在其他學(xué)科領(lǐng)域中滲透語(yǔ)言教育，以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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