陳容

摘 要：幼兒經(jīng)常會(huì)在幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中參加一些具體的實(shí)踐活動(dòng)，以便更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)是一門偏向于邏輯性的學(xué)科。我國(guó)著名教育家陶行知先生的生活教育理論告訴我們生活與教育是密不可分的，想讓生活真正融入幼兒教育中，離不開(kāi)家庭的教育功能。所以需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行配合，從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。本人通過(guò)運(yùn)用“家園配合”的方式來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

關(guān)鍵詞：家園配合 幼兒數(shù)學(xué) 趣味性 教學(xué)途徑

引言

幼兒園小朋友不僅注意力不集中，而且本身自制力也較差，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有很強(qiáng)的目的性。作為一名幼兒園的教師，需要培養(yǎng)幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系;感知形狀與空間關(guān)系。所以，在實(shí)際進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師需要從“趣味性”原則，通過(guò)“家園配合”的方式來(lái)提高幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味性的方法。

一、幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)

幼兒教師在教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要從以下六個(gè)方面著手：第一，先要全面明確數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的目的性，并讓幼兒有效地從數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中汲取更多感性的經(jīng)驗(yàn)。第二，教師需要為幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供豐富可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。第三，教師需要為幼兒的操作活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使幼兒有學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。第四，教師需要在操作過(guò)程中和操作之后都會(huì)幼兒有效地進(jìn)行幫助，并更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和討論。最后，一名專業(yè)的幼兒園教師也需要對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)操作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，分享操作的過(guò)程和結(jié)果。體驗(yàn)在操作游戲中的樂(lè)趣。

二、家園合作共育的概念

正因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ鄶?shù)不集中，所以往往不能夠很好地讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了能夠有效地彌補(bǔ)幼兒在課堂內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的頻率不夠這一現(xiàn)象^[1]。老師需要引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)。例如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)志的事物，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘等等。家園同育，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用“家園共育”方案來(lái)進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.幼兒教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容了解得不夠透徹

多數(shù)幼兒教師在解讀《幼兒園工作規(guī)程》的過(guò)程中，不僅弱化了數(shù)學(xué)這一學(xué)科的界限，而且只是對(duì)幼兒園教育提出了一般性的意見(jiàn)，也沒(méi)有進(jìn)一步明確學(xué)科教學(xué)方面的任務(wù)要求。所以沒(méi)有辦法全面認(rèn)識(shí)“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律”。老師根本不知道怎么教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多幼兒園教師反映：孩子的進(jìn)行操作的時(shí)候，自己根本不知道孩子為什么要那樣操作。例如，有的老師反映“雖然很多孩子能夠從一數(shù)到十，但是卻不能夠數(shù)物體的個(gè)數(shù)?！焙芏嗪⒆由踔翛](méi)有辦法真正數(shù)出個(gè)數(shù)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)覺(jué)得自己再怎么教都沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)。于是，在跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中就會(huì)將這樣的信息傳遞給家長(zhǎng)。但其實(shí)這是幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常正常的過(guò)程。幼兒必須要經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)和思維才能夠更好地掌握相關(guān)規(guī)律。如果老師知道這個(gè)規(guī)律，自然就能夠更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。

2.教師和家長(zhǎng)在教授幼兒數(shù)學(xué)的觀念上存在分歧

正如一位幼兒園教師所言：家長(zhǎng)和教師在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中，其教育觀念存在諸多不一致的之處。家長(zhǎng)認(rèn)為，只要讓孩子學(xué)會(huì)加法、減法和數(shù)數(shù)，至于教育的趣味性則不是很重要。但是，教師則更重視教育的趣味性和專業(yè)性，所以，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園學(xué)不到任何知識(shí)，只是被動(dòng)應(yīng)付有關(guān)的教育活動(dòng)。因此，只有開(kāi)展“家園共育”活動(dòng)才能夠幫助更多的家長(zhǎng)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀念，并讓更多的家長(zhǎng)支持老師的工作。家長(zhǎng)不僅能夠掌握更加科學(xué)的數(shù)學(xué)教育方法，而且也能夠讓幼兒更好地進(jìn)步。正如一位幼兒園老師所言：要想讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充滿趣味性，家長(zhǎng)一定要讓幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相互連接。讓孩子真正地喜歡上數(shù)學(xué)。很多幼兒的家長(zhǎng)往往會(huì)秉持著“小學(xué)化”的教育觀念，從而扼殺了孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師和家長(zhǎng)極少溝通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題

在日常幼兒園交流的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)和老師都極少數(shù)涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。例如，很多老師講到家長(zhǎng)在向老師進(jìn)行咨詢時(shí)，往往只是關(guān)注孩子的安全問(wèn)題、交往問(wèn)題、飲食問(wèn)題和睡眠問(wèn)題，很少問(wèn)到孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。有些家長(zhǎng)甚至覺(jué)得在幼兒園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很重要，后面可以直接報(bào)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這些溝通都不能夠有效地讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

另外，有些教師會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中直接利用接送的時(shí)間向家長(zhǎng)反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。但是，由于整體時(shí)間比較倉(cāng)促，所以往往都只能夠輕描淡寫地交流一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很多家長(zhǎng)也認(rèn)為幼兒園老師教授的數(shù)學(xué)和自己教授的數(shù)學(xué)并沒(méi)有多大的差別。還有的老師只是對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。所以，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果都比較差。

四、加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性的主要策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)

雖然幼兒數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)也是一種體系性很強(qiáng)的學(xué)科。必須要在學(xué)習(xí)好上一次的經(jīng)驗(yàn)之后再更好地往下學(xué)習(xí)。更需要將幼兒數(shù)學(xué)的內(nèi)容螺旋式地融入小班、中班和大班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并讓幼兒更好地獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有這樣一個(gè)過(guò)程，幼兒自然會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程有很高的難度，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)顯得較為吃力。如果只是枯燥地給幼兒講“排列”“配比”和其他機(jī)械性的知識(shí)，幼兒也會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)很困難。

2.充分了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的規(guī)律

為了讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)候有更多趣味性，老師需要全面了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律。一般可以從如下幾個(gè)方面入手：第一，明確幼兒應(yīng)該在哪個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念和技能，并明確獲得這些概念和技能的方法。第二，用游戲的方式來(lái)增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)的趣味性。因?yàn)橛變涸谠缙谛枰ㄟ^(guò)操作實(shí)際物體來(lái)探究和理解事物，并在頭腦中形成表象。之后再借助這些形象來(lái)有效地進(jìn)行思維。例如，幼兒在理解“4”的概念時(shí)，需要借助無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并充分運(yùn)用抽象思維來(lái)理解數(shù)的概念。在實(shí)際操作中，也需要運(yùn)用“點(diǎn)數(shù)”來(lái)理解“si”和實(shí)際物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也只有充分了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的規(guī)律，才能夠找到提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3.充分利用教具和游戲進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以充分利用蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教學(xué)工具對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)算。必要時(shí)則可以利用教具中的粉紅塔和棕色梯間接進(jìn)行教學(xué)。具體操作步驟如下：可以先幫助幼兒準(zhǔn)備好數(shù)棒、紡錘棒和彩色珠子等實(shí)際的物品，之后再運(yùn)用這些工具幫助幼兒理解抽象數(shù)的概念，并將數(shù)字更好地得以對(duì)應(yīng)。幼兒更可以運(yùn)用珠子和郵票來(lái)做加減法，這樣，幼兒就能夠在第一時(shí)間理解數(shù)學(xué)符號(hào)的含義^[2]。很多幼兒在運(yùn)用蒙氏教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有了更大的興趣。而如果沒(méi)有有效的工具進(jìn)行輔助，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得非常困難。

另外，教師還可以通過(guò)運(yùn)用自制的玩具來(lái)讓幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，圖1就為常見(jiàn)的生肖牌，大家可以將用硬紙制作成的生肖牌分為紅色、藍(lán)色、黃色和綠色四種顏色，并一共合并成12張牌，每一張牌上面都會(huì)印有12生肖的圖案，并對(duì)應(yīng)相關(guān)的數(shù)字。每張牌的四周都會(huì)有插孔。

圖1 十二生肖牌

具體的玩法包括如下幾個(gè)方面：第一，小朋友可以先將相同顏色的牌都放在一起，并按照顏色來(lái)排列數(shù)字的順序。第二，小朋友可以將標(biāo)有相同數(shù)字的牌都放在一起，這樣可以讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)數(shù)字。第三，小朋友也可以將所有的牌都擺成金字塔的形狀，并通過(guò)抽取數(shù)字來(lái)做游戲。

如圖1的生肖牌是根據(jù)成人的撲克牌改造的，最終就能夠成為最適合幼兒的數(shù)學(xué)游戲牌。這幾十張牌的顏色、數(shù)字和點(diǎn)數(shù)都有所不同。大家可以通過(guò)運(yùn)用不同的規(guī)則來(lái)讓小朋友掌握不同游戲的分類和模式。小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠有效地掌握包括分類、計(jì)數(shù)、符號(hào)和空間等多種核心經(jīng)驗(yàn)。只有運(yùn)用相關(guān)的玩法，小朋友才能夠有更多有趣的玩法。在不斷游戲和娛樂(lè)的過(guò)程中鞏固自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。到了家里，家長(zhǎng)也可以通過(guò)和學(xué)生做類似的游戲來(lái)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.故事和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行

幼兒多數(shù)只是剛剛進(jìn)入小班，不僅整體穩(wěn)定性較差，而且不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中于同一事件上。多數(shù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自制力較差，而且也容易離開(kāi)老師管束的范圍。但如果能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和故事相結(jié)合，他們就能夠在第一時(shí)間集中精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，老師可以將10個(gè)數(shù)字都編入一個(gè)故事內(nèi)部，并讓學(xué)生理解內(nèi)部的內(nèi)容。

從實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程看，幼兒不僅能夠集中精神聽(tīng)故事，還能夠在短時(shí)間內(nèi)更快地掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。也可以在做10以內(nèi)加減法時(shí)給幼兒講“龜兔賽跑”的故事。雖然在真正賽跑的過(guò)程中，兔子的速度會(huì)比烏龜快，但是烏龜并不服氣，最后取得了第一名。這樣，可以給那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的后進(jìn)生更多的參考性意見(jiàn)。家長(zhǎng)可以在家里配合老師給孩子講與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，從而引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

5.在戶外體育活動(dòng)中嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)

在室內(nèi)的幼兒教學(xué)往往不能夠有效地引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，家長(zhǎng)和老師都可以通過(guò)戶外活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，老師可以在戶外跟幼兒進(jìn)行拔河和扔沙包的游戲。在游戲的過(guò)程中可以讓幼兒清點(diǎn)人數(shù)和沙包的個(gè)數(shù)。這樣，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一方面能夠?qū)W習(xí)到更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，還能夠在戶外游戲的過(guò)程中明白“人多力量大”的道理。

另外，家長(zhǎng)也可以將沙包內(nèi)部的內(nèi)容改成砂子和塑料泡沫。孩子在實(shí)踐的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，輕的沙包反而扔的更遠(yuǎn)，重的沙包反而扔不遠(yuǎn)。這其實(shí)是受到風(fēng)力作用的影響。這就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的妙處^[3]?？梢哉f(shuō)，很多老師都喜歡將戶外體育活動(dòng)融入幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。不僅能夠讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉他們的身體。

6.在藝術(shù)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)教學(xué)

在實(shí)際讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，大家也可以將藝術(shù)活動(dòng)融入其中。例如，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先讓幼兒聽(tīng)一遍樂(lè)曲，之后再有效地分析蘊(yùn)含在樂(lè)曲中的情感，并全面分析不同樂(lè)曲的情感和節(jié)拍。幼兒就能夠在教學(xué)的過(guò)程中不斷地打著不同的節(jié)拍。甚至可以在之后分析不同節(jié)拍的數(shù)據(jù)。于是，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了唱歌，也能夠牢記每個(gè)不同的節(jié)拍。這其實(shí)就是將音樂(lè)和數(shù)學(xué)得以有效地結(jié)合。家長(zhǎng)在平時(shí)也可以讓幼兒在唱歌的過(guò)程中打節(jié)拍。

在進(jìn)行美工活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以畫包括直線、弧線、圓形、三角形、長(zhǎng)方形和不同的圖形。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更好地復(fù)習(xí)了與數(shù)學(xué)相關(guān)的幾何知識(shí)。之后，教師可以讓每個(gè)幼兒都介紹自己的作品。于是，幼兒就能夠全面介紹自己畫作的形狀、顏色和使用的線條?？梢哉f(shuō)，藝術(shù)活動(dòng)也就能夠更好地和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起。家長(zhǎng)也可以將生活中不同的形狀和出現(xiàn)的數(shù)字融入幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

從另外一方面看，藝術(shù)活動(dòng)不僅能夠有效地陶冶幼兒本人的情操，而且也能夠更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力和靈活性。在日常生活中，家長(zhǎng)和老師都要在教學(xué)的過(guò)程中將數(shù)學(xué)和有關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)相互結(jié)合在一起，從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

結(jié)語(yǔ)

幼兒數(shù)學(xué)本身有著不同的特點(diǎn)。教師要和家長(zhǎng)共同配合才能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入游戲、戶外活動(dòng)和藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，一方面需要兼顧幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，另外一方面則需要更好地提升幼兒的數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)。幼兒也需要在家長(zhǎng)和老師共同教育的過(guò)程中取得進(jìn)步。在實(shí)際進(jìn)行教育的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有效地進(jìn)行溝通，并通過(guò)有針對(duì)性的家園活動(dòng)更好地提升幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡麗園.父母數(shù)學(xué)教育觀念及其與兒童數(shù)概念發(fā)展關(guān)系的研究[D].廣州：華南師范大學(xué)，2017（5）：39-45.

[2]趙夢(mèng)章.從生活中來(lái)到生活中去——幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初探[J].科技展望，2017（8）：69-74.

[3]李琳玉.關(guān)于家園合作開(kāi)發(fā)幼兒園課程的思考[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2016（5）：63-69.