丁傳茹

摘 要：隨著信息時代的來臨，在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于其中。以微課為代表的教學模式更是受到廣大師生的推崇。本文主要圍繞幼兒園美術(shù)教學，就微課教學在其中的應(yīng)用進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：微課 幼兒園 美術(shù)教學

引言

在幼兒園教育中，美術(shù)教學是其中的重要組成部分，對幼兒今后的成長與發(fā)展有著重要的影響。但是，在幼兒園美術(shù)教學中，還存在著一定的問題，如教師的教學方式較為單一，教學內(nèi)容較為空洞等。作為一種最新的教學方法，微課能夠吸引廣大幼兒的注意力，可以改善幼兒美術(shù)教學中所出現(xiàn)的一些問題?；诖耍瑖@微課教學在幼兒美術(shù)教學中的應(yīng)用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、微課的相關(guān)概述

1.主要定義

微課，是指教師對信息技術(shù)進行合理的利用，將教學內(nèi)容打碎重組，為幼兒呈現(xiàn)碎片化的內(nèi)容，通過錄制視頻或者制作PPT等模式，為幼兒呈現(xiàn)數(shù)字化的教學資源。

2.主要特點

（1）時間較短

在以往的教學中，課堂時間大概在40～45分鐘，幼兒很難在這么長的教學中集中精力。但微課主要是以微視頻來呈現(xiàn)的，因為每一個視頻只講述某一個知識點，所以時間短。這樣，幼兒就能夠集中精力去學習知識點^【1】。

（2）內(nèi)容較少

在微課教學中，主題相對單一，一般只圍繞一些固定的知識點進行針對性的講解。為了加深幼兒對知識的理解，教師一般會將教材中的章節(jié)內(nèi)容分批進行微視頻的制作，這樣在一個視頻中，只單獨呈現(xiàn)某一個內(nèi)容，從而便于幼兒的掌握與理解。

二、微課教學的主要意義分析

1.有助于激發(fā)幼兒的繪畫興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師的教學方式較為單一，主要讓幼兒模仿實物進行繪畫的方法，這就導(dǎo)致幼兒難以感受到美術(shù)學習的興趣。但微課教學能夠改變這一現(xiàn)狀，因為微課教學有聲有色，教師可以在微視頻中放入一些幼兒感興趣的動畫視頻，或者插入一些幼兒感興趣的圖片。如此，就能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。

2.有助于提高課堂教學效率

在以往的教學過程中，由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致美術(shù)教學效率受到了極大的影響。但是，微課教學能夠改變這一效果，通過在幼兒園大力倡導(dǎo)微課教學，讓教師重難點內(nèi)容突出來，并在微課視頻中融入典型的案例，以引導(dǎo)幼兒掌握美術(shù)學習的技巧^【2】。與傳統(tǒng)的教學方法而言，微課教學是一種創(chuàng)新，能夠激發(fā)幼兒的主動學習性，加深幼兒對所學知識的理解，繼而提高課堂教學的效率。

三、微課教學的應(yīng)用策略分析

1.運用該教學模式來豐富幼兒的繪畫語言

繪畫是幼兒感悟世界的重要方法，更是幼兒認識世界的重要手段?，F(xiàn)如今，在幼兒園美術(shù)教學中，有許多教師都是采用臨摹的教學方法，也就是擺一個實物在講臺上，然后讓幼兒去臨摹這個實物。這種教學方法會阻礙幼兒想象力的提升，不利于提高幼兒的創(chuàng)造能力。但是，在幼兒園美術(shù)教學中，教師如果引入微課教學模式，通過視頻來引導(dǎo)幼兒理解知識，幫助幼兒表達內(nèi)心的情感，這樣便能夠提高幼兒的繪畫語言表達能力^【3】。

例如，教師設(shè)置了一個《兔媽媽生病了》的教學內(nèi)容，在微視頻中，為幼兒呈現(xiàn)了一組生動有趣的視頻以及圖片，以動物的形象來吸引幼兒的注意力。由于圖畫的內(nèi)容非常的豐富，而且又為幼兒呈現(xiàn)了一個完整的故事情節(jié)，再配上簡單的語言提示，就能夠增強幼兒的創(chuàng)造力。通過微視頻來講述故事情節(jié)的發(fā)展，并且鼓勵幼兒自己去闡述整個故事的情節(jié)內(nèi)容，這樣就能夠使幼兒的語言表達能力得到有效的培養(yǎng)。在這個教學內(nèi)容中，教師設(shè)置了三個目標，第一個目標讓幼兒理解故事，使之能夠掌握動物行為與故事情節(jié)的關(guān)系。第二個目標讓幼兒講述小動物們看望生病的兔媽媽的過程。第三個目標讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，將故事情節(jié)內(nèi)容畫在繪畫本上。

2.運用微課教學模式來激發(fā)幼兒的繪畫欲望

興趣是幼兒學好美術(shù)的內(nèi)在動力，只有當幼兒產(chǎn)生濃厚的美術(shù)創(chuàng)作欲望，他們才會積極主動地參與到美術(shù)教學之中，這樣他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)才會得到提升。因此，教師要運用微課教學模式來吸引幼兒的注意力，以達到激發(fā)他們繪畫欲望的目的。例如，在《兔媽媽生病了》的教學設(shè)計中，教師先為幼兒展示故事圖片，讓幼兒說說為什么小兔子今天沒去上學？這時，先為幼兒呈現(xiàn)活動場景——小兔子家，讓幼兒觀看小兔子在家里干什么？然后為幼兒呈現(xiàn)森林里的一些動物，這時幼兒發(fā)現(xiàn)有各種各樣的動物，有小鹿、小牛還有老虎等動物。當幼兒觀看了視頻片段之后，教師鼓勵他們說出這些動物前往小兔子家里干什么呢？這時幼兒就會積極發(fā)言，有的幼兒說他們?nèi)バ⊥米蛹依镒隹?有的幼兒說不對不對，他們應(yīng)該是看小兔子為什么不去上學;還有的幼兒則說他們應(yīng)該是去探望生病的兔媽媽，因為他們都帶了禮物，并且兔媽媽躺在床上。通過先為幼兒呈現(xiàn)微視頻中的故事情節(jié)，然后引導(dǎo)幼兒去分析故事情節(jié)，就會讓幼兒感受到學習的趣味性。而且幼兒通過觀察與分析，對于故事內(nèi)容也有著初步的了解。此時，教師順勢讓幼兒去重現(xiàn)這個故事情節(jié)，讓幼兒去扮演故事片段中的動物角色。這樣幼兒的參與興趣就更加的高漲，紛紛表示想?yún)⑴c到故事表演之中。當幼兒表演完畢之后，教師再進行本堂課教學的最后一個重要環(huán)節(jié)，也就是鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，將這個故事內(nèi)容畫出來。通過前期的鋪墊，幼兒的繪畫興趣也就變得更加的高漲。

結(jié)語

綜上，在幼兒美術(shù)教學中，一些教師的教學方式較為單一，這極大地挫傷了幼兒的繪畫熱情。而微課教學作為一種最新的教學方式，集聲音、視頻于一體，能夠刺激幼兒的感官意識，使幼兒感受到美術(shù)學習的趣味性。因此，在今后的美術(shù)教學中，教師可以運用該教學模式來豐富幼兒的繪畫語言;還可以運用微課教學模式來激發(fā)幼兒的繪畫欲望，通過該教學模式來激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。如此一來，就能夠提高幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]范萍萍.運用“微課教學模式”進行說課設(shè)計——以中班語言課《兔子媽媽生病了》為例[J].課程教育研究，2017，03：180-181.

[2]陳忠宇.微課教學，有聲有色——淺析微課教學在幼兒園美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].文教資料，2017，16：94-96.

[3]周迎紅.學前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學設(shè)計制作方法探討[J].中國校外教育，2015，11：153.