胡燕萍

摘 要 大數(shù)據(jù)背景下的高中政治課堂，要充分發(fā)揮信息技術在教學中的作用即在“以生為主體”的基礎上借助信息技術解決傳統(tǒng)課堂無法解決的問題或是增強解決問題的效果，幫助學生理解重點、突破難點，同時促進教與學方式的多樣化，提高課堂的有趣性。以高中政治必修一《經(jīng)濟生活》第二單元綜合探究《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》這一課為例，談談我對如何信息技術與傳統(tǒng)教學深度融合來推進教學的思考與嘗試。

關鍵詞 高中政治 就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G421文獻標識碼：A

常用備課資源：借助福建省教育資源公共平臺、希沃白板5、智慧校園、學科網(wǎng)等平臺進行收集資料、備課、制作課件。

教學過程：

1課前導學分析學情

為了凸顯“以生為本、分層教學”的理念、提高學生自主學習和合作探究學習能力，我用公共郵箱推送就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關資料、三份導學套餐給學生，引導學生課前學習;學生進入公共郵箱查看相關資料并領取、完成導學套餐，再把完成的結果提交到公共郵箱指定的文件夾里，為課堂更好地教與學做鋪墊。

2課中互動智能高效

2.1引入新課

為了能迅速引起學生關注，調動學生的積極性，我使用網(wǎng)址鏈接打開與學生密切相關的視頻“福建省新高考實施方案”，組織學生在線觀看，從而引發(fā)學生思考自己的職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃，由此導入本課主題。視頻以圖文聲并茂的形式代替教師平淡的口述，更能吸引學生眼球。

2.2新課探究

2.2.1就業(yè)形勢與就業(yè)策略篇

通過展示幾張典型就業(yè)狀況的圖片，引導學生概括當前我國的就業(yè)形勢：我國的就業(yè)質量不高、個別行業(yè)就業(yè)不充分。

就業(yè)是最大的民生。請同學們回顧下前面的內容，談談如何實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)，引導學生從三個主體的角度來談。（1）國家：堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提供全方位公共就業(yè)服務，破除妨礙勞動力流動的體制機制;（2）企業(yè)：積極承擔社會責任，加快發(fā)展，爭取提供更多的就業(yè)崗位;維護勞動者的合法權益，建立和諧的勞動關系;改善工作環(huán)境，提高工資待遇和福利;開展崗位培訓，提高就業(yè)人員的就業(yè)能力。（3）勞動者：最重要的是學會轉變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。

2.2.2大眾創(chuàng)業(yè)篇

黨的十九大指出，要激發(fā)和保護企業(yè)家精神，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)有什么好處呢。師生的共識是不僅可以給創(chuàng)造就業(yè)機會，而且可以給更多的人創(chuàng)造就業(yè)機會，為社會創(chuàng)造更多的物質財富和精神財富。

接下來，我組織學生再次討論、完善課前設計好的“創(chuàng)業(yè)項目”，創(chuàng)業(yè)項目必須介紹市場前景、產(chǎn)品特點優(yōu)勢、營銷策略及盈利模式、風險控制、未來發(fā)展規(guī)劃的內容。討論兩分鐘后，請小組代表上臺分享團隊成果。成果分享結束，引導學生圍繞“假設你們是投資方，你們打算投資哪個項目？為什么？”這兩個問題互評，從而讓學生在創(chuàng)設的情境中領悟創(chuàng)業(yè)者應具備的素養(yǎng)，這是本節(jié)課的重難點之一。

我繼續(xù)追問學生：創(chuàng)業(yè)者具備了這些素質，創(chuàng)業(yè)是否就會成功呢？在選擇自主創(chuàng)業(yè)時主要考慮哪些因素呢？請同學們分小組圍繞這個問題展開討論，三分鐘時間討論，組長負責收集信息、總結觀點。為了幫助學生理解“選擇自主創(chuàng)業(yè)時應考慮的因素”這一知識，增強生生互動，于是借助優(yōu)教授課中的小組功能進行合作探究，在信息技術環(huán)境中知識生成、內化，進而培養(yǎng)學生的獨立思考、合作學習以及信息技術素養(yǎng)。用小組討論功能，有以下優(yōu)勢：一是打破傳統(tǒng)小組討論空間限制，學生利用平板自由組合、自由討論;二是學生討論過程有跡可尋，有利于教師監(jiān)督學生是否有效參與討論環(huán)節(jié);三是可以克服傳統(tǒng)小組討論方式的嘈雜、互相干擾的弊端，為合作學習營造良好的環(huán)境。通過小組討論，得出選擇自主創(chuàng)業(yè)時應考慮的因素：從宏觀方面看，要考慮社會發(fā)展的形勢、國家的政策導向;從微觀方面看，要考慮個人的特長、資金、風險承受能力，要考慮創(chuàng)業(yè)的內容、經(jīng)營模式、成本、營銷、相關人員、長遠打算等各種因素。

2.2.3就業(yè)求職篇

公司創(chuàng)辦好了，接下來招兵買馬，廣招賢人。作為招聘者，在招聘過程中，你看中應聘者哪些素質;作為應聘者，需要掌握哪些求職知識和技巧呢？為了幫助學生掌握“求職者應備的素質和求職技巧”這一重難點，組織學生情景模擬求職《我想要個job》，提示學生邊欣賞情景劇邊思考“如果你是主考官，你會聘用誰？你的用人標準是什么？”。模擬結束后，提問學生，師生歸納總結用人標準，促使學生在這個創(chuàng)設的情境中感悟求職應掌握的知識、技巧和素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的溝通表達能力、應變能力。求職面試是展示應聘者知識、能力和素養(yǎng)的過程。求職者應該具備良好的政治思想素質;豐富的專業(yè)知識和技能素質;較強的溝通能力和適應能力;良好的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神;良好的身體素質和心理素質;良好的道德修養(yǎng)講求誠信等等。這些都是招聘單位非常看重的方面。最后，師生共同小結：無論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都需要具備良好的政治思想素質，遵紀守法、團結合作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會等道德品質，豐富的專業(yè)知識、綜合性知識和技能，良好的身體素質和心理素質。

3課后檢測深化拓展

結合今天課堂的體會、感悟，制定一份簡單的職業(yè)規(guī)劃，內容包括專業(yè)、大學、畢業(yè)后從事什么工作、在工作崗位上的作為。學生將制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃提交到公共郵箱與其他同學共享，從而延伸課堂的廣度與深度，增強學生的職業(yè)規(guī)劃意識。

基金項目：本文是漳州市級課題《大數(shù)據(jù)背景下的學科教學策略研究》（立項編號：ZPKTZ18004）的階段性研究成果。