楊冬松

摘 要 小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了音樂課是實施美育的主要途徑之一。蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。小學(xué)音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力具有重要的教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂 教學(xué) 鑒賞能力

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)音樂課鑒賞能力

鑒賞能力是小學(xué)音樂課程教學(xué)價值的主要體現(xiàn)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出以音樂鑒賞為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應(yīng)以情感教育、鑒賞教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征以及我國正在實施的素質(zhì)教育的要求。

作為音樂教育工作者，我們應(yīng)全面把握小學(xué)音樂教育理念，重視鑒賞教育的重要地位及作用，讓學(xué)生從美好的音樂中獲得美的體驗，從而凈化心靈、啟迪智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為好曾為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2小學(xué)音樂教學(xué)中鑒賞能力培養(yǎng)的有效策略

2.1精設(shè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)鑒賞想象

想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂這門藝術(shù)的特點就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達(dá)出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動自己的鑒賞想象，才能感受并豐富音樂作品美;同時，音樂美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學(xué)生們閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來：“在一個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處傳來瑤族長鼓動聽的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節(jié)日的盛裝，從四面八方趕來，參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中?！币龑?dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學(xué)生們在體驗音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

同時充分挖掘利用與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容，盡量展示對多種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行快樂、開放和自由的吸收，通過熟練的教學(xué)，說明音樂不論風(fēng)格如何都有表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生更多地從音樂的多種風(fēng)格中獲得鑒賞體驗。在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的視聽環(huán)境。音樂教室的布置應(yīng)優(yōu)雅、藝術(shù)化，座位的安排與樂器的擺放應(yīng)富有新意、誘人遐想并有利于小組交流與活動，掛圖應(yīng)具有視覺欣賞的意義，其他教學(xué)手段 （ 幻燈、錄像、多媒體等 ） 的應(yīng)用也都應(yīng)努力遵循創(chuàng)設(shè)鑒賞氣氛與情境的原則。

2.2發(fā)掘作品情感，提升鑒賞理解

音樂作品的形成不是偶然的，飽含著作者豐富的情感，凝聚著作者獨特的創(chuàng)作意圖和創(chuàng) 作靈魂。小學(xué)音樂教學(xué)方法應(yīng)從感性入手，采用體驗的方式，以情動人、以美感人，重視教育教學(xué)的潛效應(yīng)。小學(xué)音樂教育以鑒賞對象來激發(fā)人的鑒賞情感，使受教育者通過親身的情感體驗來獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在理解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)入角色意境中，可通過表演，或?qū)χ黝}及發(fā)展旋律哼唱，或為作品創(chuàng)編伴奏，或通過樂器演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音響流動的同時，在自己創(chuàng)造的音響中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識的應(yīng)用、拓展和延伸過程中延伸情感，達(dá)到提高鑒賞能力的目的。

在我們生活的這個世界里，美的蹤跡無處不在。但是，如果不善于發(fā)現(xiàn)，那就辜負(fù)了大自然這神奇的創(chuàng)造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術(shù)形式都是培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生鑒賞感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構(gòu)建對美的認(rèn)知體系。在這個過程中，教師應(yīng)采用多種手段，如語言描述、再讓同學(xué)展開想象用語言復(fù)述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發(fā)學(xué)生進(jìn)入音樂情境等，來逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞意識、鑒賞情趣以及創(chuàng)造美的能力。比如在欣賞《念故鄉(xiāng)》這首歌時，我用語言描述這首歌創(chuàng)作背景，原名為《自新大陸》是德沃夏克的巔峰之作。這部交響曲反映了一個捷克人對美國這個“新大陸”所產(chǎn)生的種種印象與感受，表現(xiàn)出他對祖國的思念之情。德沃夏克從黑人音樂和印第安人音樂中得到啟示，吸取養(yǎng)料，創(chuàng)作出自己的旋律。

2.3重視鑒賞體驗，培養(yǎng)鑒賞能力

音樂鑒賞經(jīng)驗是人們欣賞和創(chuàng)造音樂作品時產(chǎn)生的認(rèn)識和愉悅的心理體驗。音樂鑒賞能力包括感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，音樂鑒賞能力是在積累音樂鑒賞經(jīng)驗的過程中逐步形成的。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足于悅耳，是比較膚淺的。要獲得完美的藝術(shù)享受，必須進(jìn)入感情和理智的欣賞階段。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中選擇什么樣的鑒賞對象，在很大程度上體現(xiàn)了一個人的鑒賞情趣，也體現(xiàn)出一個人的思想境界。由于音樂是情感的藝術(shù)，擅長于表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，在欣賞時，要充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行積極的形象思維活動，動之以情地進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生的情感與作品發(fā)生共鳴，從而對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，寓美于心靈之中，讓作品所體現(xiàn)的人類精神文明陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

可以說每一部音樂作品都有豐富的內(nèi)涵，至于到底怎樣理解還要看每個學(xué)生的鑒賞創(chuàng)造力。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師可通過各種方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)歌曲的同時或?qū)W會歌曲以后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng)編一些富有生活氣息的表演，以律動、表演、集體舞等形式表現(xiàn)歌曲。對學(xué)生的創(chuàng)造成果要以賞識、鼓勵為主，從而幫他們樹立自信心，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。

3結(jié)語

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”?？梢娨魳方逃闹匾裕鳛橐魳方處煹奈覀冊诤竺娴慕虒W(xué)過程中，一定要揚長補短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。