摘?要：游戲教學(xué)是基于小學(xué)生天生愛玩的身心特點而提出的一種教學(xué)模式，其要求教師在教學(xué)過程中，通過“玩”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，在小學(xué)音樂教學(xué)中，采取游戲教學(xué)可以顯著增強學(xué)生對音樂的喜愛心理，有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情提升。對此，下面就小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的作用、應(yīng)用難點及實際應(yīng)用策略展開全面分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用

一、 前言

音樂是一種十分古老的藝術(shù)，也是感染力很強的一種藝術(shù)，音樂可以很好地將社會文化、歷史內(nèi)涵展現(xiàn)出來。在小學(xué)教育中，音樂可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時能促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。新課改下，小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)中，要注重對新型教學(xué)模式的探索，結(jié)合學(xué)生特點，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以更好地融入音樂課堂上。游戲化教學(xué)是近幾年應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂上，可以獲得良好效果。

二、?小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，實施游戲教學(xué)具有十分重要的作用，其主要體現(xiàn)在：

第一，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生來說，他們的年齡相對比較小，在音樂課堂上很難長時間集中注意力，相對應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是影響其課堂學(xué)習(xí)效果的主要因素。在音樂課堂上實施游戲教學(xué)模式后，學(xué)生會以游戲的方式參與到課堂上，這不僅活躍了課堂氛圍，同時也將更多抽象的音樂知識形象化地展示了出來，學(xué)生可以在課堂上感受到音樂的樂趣，并主動地參與到游戲活動中，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。

第二，便于學(xué)生掌握音樂知識，游戲教學(xué)并非是簡單地開展游戲，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，合理地設(shè)計音樂游戲，將抽象的音樂符號轉(zhuǎn)變成形象生動的表情、動作等，讓學(xué)生可以在游戲中更好地理解音樂知識。在實際中，游戲教學(xué)的實施，能讓學(xué)生更加深入地體會到音樂知識、技巧，增強了學(xué)生的音樂表演、音樂欣賞水平。

第三，豐富音樂課堂，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，能將抽象枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)變成更加有趣、形象、生動的教學(xué)內(nèi)容，這會讓音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力也會因此提升。音樂教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過音樂來提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，并實現(xiàn)自身審美能力的發(fā)展，但是小學(xué)生天生活潑好動，難以把握抽象的音樂知識。教師通過設(shè)計音樂游戲，以趣味化的方式展現(xiàn)出音樂知識，可以讓學(xué)生感覺音樂課堂更加有趣。

第四，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)，還可以在很大程度上促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，一方面學(xué)生可以借助音樂游戲來掌握更多的音樂知識、音樂技巧，另一方面學(xué)生還能通過音樂游戲來提升自身的人際溝通能力、團隊協(xié)作能力、實踐能力，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。例如在《丟手絹》學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在室外開展相應(yīng)的游戲，教師讓學(xué)生坐成一圈，一邊學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》，一邊開展丟手絹的游戲，這樣學(xué)生可以更好地學(xué)會這首歌曲。

三、 小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用難點

（一） 教師對音樂游戲缺乏深刻認知

游戲教學(xué)是近幾年興起的一種教學(xué)方式，還有一部分小學(xué)音樂教師對游戲教學(xué)缺乏全面的認識，在應(yīng)用游戲教學(xué)時，出現(xiàn)各種問題。在實際中，小學(xué)音樂教師對于游戲教學(xué)有什么樣的理解，在課堂教學(xué)中就會呈現(xiàn)出什么特點，由于有的小學(xué)音樂教師對游戲教學(xué)的特點缺乏全面把握，教師在教學(xué)中難以結(jié)合游戲教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，同時游戲教學(xué)的實施也處于一個被動狀態(tài)，這就會在很大程度上影響到游戲教學(xué)策略的實施，這也對教學(xué)目標的順利實現(xiàn)造成影響。

（二） 游戲教學(xué)應(yīng)用層面目標不清晰

在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)時，如果缺乏明確的目標，就會造成游戲教學(xué)實施盲目性。游戲教學(xué)的應(yīng)用可以在很大程度上豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。但是在音樂教學(xué)中，游戲教學(xué)的積極影響很難在短時間內(nèi)展現(xiàn)出來，同時不同年齡、不同年級的音樂教學(xué)，存在很大差別，如果在應(yīng)用游戲教學(xué)時缺乏明確目標，就會造成游戲設(shè)置隨意，教師難以把控課堂節(jié)奏，游戲教學(xué)成為學(xué)生光明正大“玩”的理由，從而削弱了音樂教學(xué)效果。

（三） 音樂教學(xué)互動性不強

在小學(xué)音樂教學(xué)中，互動性不強是造成游戲教學(xué)難以順利實施的重要因素，在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣了機械式的灌輸，師生之間缺乏良好互動，這也造成了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情不高。在這種情況下，教師應(yīng)用游戲教學(xué)時，就會出現(xiàn)教師單方面應(yīng)用的情況，學(xué)生不愿意主動地參與到音樂課堂上，造成了游戲教學(xué)效果不佳，難以發(fā)揮出游戲教學(xué)的價值。

四、 小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 情景設(shè)置游戲

情景表演是小學(xué)音樂教學(xué)中，十分常見的一種教學(xué)手法，這種教學(xué)方式可以在很大程度上增強師生之間的互動交流，能強化音樂課堂教學(xué)效果。小學(xué)音樂教材內(nèi)容大多是從現(xiàn)實生活中提取出來的，其本身具有很強的情節(jié)特性，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生開展音樂情景表演，以此最大限度提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以更加主動地參與到音樂課堂上。例如在《在動物園里》學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲中描述的動物進行表演，讓學(xué)生自主想象，自己是動物園里的角色，并嘗試在課堂上表現(xiàn)出來。通過情景游戲活動的開展，能促使學(xué)生更加主動地參與到音樂內(nèi)容表演上，加深了學(xué)生對于音樂知識的理解，學(xué)生可以與歌曲融為一體，這不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時也強化了學(xué)生對樂理知識的認知。

（二） 歌曲接龍游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的音樂參與積極性，教師可以在課堂上組織學(xué)生開展歌曲接龍的游戲，讓學(xué)生接觸到各種各樣的音樂歌曲，如兒歌、流行歌曲、經(jīng)典歌曲等，開拓學(xué)生音樂視野，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師可以先開頭，讓學(xué)生根據(jù)教師所唱內(nèi)容的最后一個字進行接龍，為了保證課堂活動的順利進行，教師告訴學(xué)生在所唱的歌詞中，只要包含了最后一個字就可以。如教師唱完“我愛北京天安門，天安門上太陽升”，學(xué)生可以接唱“啊故鄉(xiāng)，生我養(yǎng)我的地方”，歌曲接龍游戲的開展，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效增強課堂活躍性，同時學(xué)生之間還可以有效地互動交流，促進了學(xué)生交際能力提升。同時在這樣的游戲環(huán)節(jié)下，學(xué)生為了更好地參與游戲活動，會在日常生活中更加自覺地聽各種音樂，這在很大程度上提高了學(xué)生的音樂自主學(xué)習(xí)能力，同時也拓展了學(xué)生的知識層面。此外，在歌曲接龍游戲中，學(xué)生為了接上歌曲，會不斷地思考，開動大腦，促進了學(xué)生思維能力發(fā)展，強化學(xué)生的記憶力。

（三） 游戲化音準訓(xùn)練

在音樂學(xué)習(xí)中，音準訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重難點，在實際中，小學(xué)音樂教師還可以設(shè)置相應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進行音準訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的音樂能力。對小學(xué)生來說，他們的年齡相對比較小，認知事物時更加習(xí)慣于形象思維，加上學(xué)生活潑好動，面對抽象、枯燥的音準學(xué)習(xí)，無疑會感覺十分困難。對此，教師可以將游戲教學(xué)與音準訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生借助形象的游戲來感受抽象的音準，強化音準訓(xùn)練效果。例如在小跳音程訓(xùn)練中，教師可以將訓(xùn)練內(nèi)容看做是小兔子，一蹦一跳，而音階則是小貓上臺階，教師利用與學(xué)生現(xiàn)實生活中緊密相連的事物來體驗抽象的音準，學(xué)生會感覺十分有趣，也愿意參與到訓(xùn)練中。同時教師還可以將學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生開展競賽游戲，在規(guī)定時間內(nèi)，看看哪個小組的音準訓(xùn)練效果最好，讓學(xué)生在競爭中實現(xiàn)提升。

（四） 結(jié)合游戲?qū)嵤┗?/p>

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以以音樂游戲為媒介，與學(xué)生開展豐富多樣的互動活動，以此加深學(xué)生對于音樂知識的理解。例如教師在《大鼓和小鼓》中，教師就可以為學(xué)生提供各種類型的鼓，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的歌曲來打節(jié)奏，強化學(xué)生的課堂參與度。在游戲過程中，教師還可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么樂器，并思考不同樂器發(fā)出來的聲音有什么不同，鼓勵學(xué)生表達自己的真實想法。在教學(xué)中，教師要避免音樂游戲的局限性，要借助互動來強化音樂課教學(xué)效果。

五、 總結(jié)

總而言之，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂上，具有十分重要的作用，而從當(dāng)前小學(xué)音樂游戲化教學(xué)實際看，還存在一定的不足，這也在很大程度上限制了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果提升。因此，在實踐教學(xué)中，小學(xué)音樂教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求，靈活地設(shè)計游戲，促使學(xué)生可以在游戲中更好地掌握音樂知識，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡介：董玲玲，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣少年宮。