◆

(山東省臨沂義堂中學(xué))

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生獲取知識和探究知識的動力。為此，初中歷史教師在教學(xué)歷史課時(shí)，要按照素質(zhì)教育教和新課標(biāo)要求，以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行趣味性教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的記憶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力，提升學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)，以“前車之覆轍，為后車之明鑒”來規(guī)劃未來。

一、歷史課堂要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代的初中學(xué)生都有一定的個(gè)性特點(diǎn)和歷史學(xué)識基礎(chǔ)。教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以此來增加課堂趣味，讓學(xué)生感興趣，配合教師的教學(xué)，進(jìn)而學(xué)有所獲。

1.精選素材。授課素材選擇是否到位，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師在選擇教學(xué)素材時(shí)必須以學(xué)生為教學(xué)的主體，依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行備課，同時(shí)把學(xué)生略有了解的歷史故事、歷史典故、歇后語，用學(xué)生的語言進(jìn)行簡單打磨后，放到課堂上去，讓學(xué)生覺得親切、好動，易于理解，這就抓住學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2.遵循初中生個(gè)性好奇的心理設(shè)置懸念的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)完成中國歷史八年級上冊《洋務(wù)運(yùn)動》這節(jié)課時(shí)，筆者進(jìn)行了這樣設(shè)置：資產(chǎn)階級搞了“戊戌變法”“辛亥革命”，但依然沒有找到中國的出路，那么他們就這么消沉下去？還是繼續(xù)在進(jìn)行反帝反封建的斗爭的呢？我們下節(jié)課將對此做出回答。這樣，雖然沒有給學(xué)生提問，但是教師的暗示將會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望得以提升，自學(xué)興趣得以加強(qiáng)。

3.善于總結(jié)。我們知道，歷史知識復(fù)雜繁瑣，加上是初學(xué)，印象不深，對于學(xué)生來說就是“老虎吃天無從下口”。為此，教師在教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新，憑經(jīng)驗(yàn)合成一些有效的方法幫助學(xué)生總結(jié)記憶。如前邊說到的《洋務(wù)運(yùn)動》，就可總結(jié)為：洋務(wù)運(yùn)動新主張，“師夷長技以自強(qiáng)”。中央代表恭親王，地方(曾)國藩李鴻章，張之洞左宗棠，興工業(yè)，辦工廠，建海軍開學(xué)堂，“自強(qiáng)”“求富”似夢鄉(xiāng)。洋務(wù)運(yùn)動雖失敗，未使中國得富強(qiáng)，但引科技和經(jīng)驗(yàn)，客觀作用不能忘。

二、多媒體教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體應(yīng)用于歷史教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，促進(jìn)思維活躍，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解《南昌起義》這節(jié)課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放了電影《南昌起義》片段：1927年8月1日凌晨，槍聲劃破黑夜，朱德、賀龍、周恩來打響反抗第一槍，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)就此誕生。讓學(xué)生知道“星星之火可以燎原”的含義，建軍節(jié)日由此起。不但讓學(xué)生很有興趣去觀看，同時(shí)學(xué)有所得，為學(xué)生營造生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中接受知識。所以，將過去發(fā)生的歷史事件制作課件，然后用多媒體進(jìn)行演播，讓學(xué)生親眼目睹歷史發(fā)生的事件，然后引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新精神和科研意識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，把課堂變成學(xué)生成長的樂園。

三、課堂教學(xué)互動交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，老師要采用幽默和風(fēng)趣的語言，這是交流互動的基礎(chǔ)，也是營造輕松的課堂氛圍的關(guān)鍵，更是學(xué)生積極參與教學(xué)活動銜接“鑰匙”，只要這三者具備了增加學(xué)生在課堂上的活躍度就基本成功了。一是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開互動交流。在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課時(shí)，筆者在講述完相關(guān)內(nèi)容后，就問學(xué)生：剛才老師講到了“鴉片戰(zhàn)爭雖說是叩開了我國的大門，但客觀的講鴉片戰(zhàn)爭對我國發(fā)展的還是起到一定的促進(jìn)作用的，你們怎么看待這一事件”？學(xué)生先是竊竊私語，隨后開始互動交流。經(jīng)過師生的交流筆者大致進(jìn)行了總結(jié)好處：一是用時(shí)髦點(diǎn)話說就是在經(jīng)濟(jì)上向世界打開了市場，也就是今天的世界經(jīng)濟(jì)體化的雛形正在形成，促進(jìn)了中國商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族資本主義的興起。但是外國資本主義進(jìn)一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運(yùn)動的爆發(fā)。二是思想文化上來說是對封建思想陳腐觀念的挑戰(zhàn)的開始，社會矛盾轉(zhuǎn)型為外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國舊民主主義革命的開端。三是政治上中國逐漸由一個(gè)獨(dú)立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。以上的交流讓學(xué)生更加客觀、深刻地認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭的作用，達(dá)到了讓學(xué)生在全面剖析歷史的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的。

總之，歷史教學(xué)中教師要按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，更新歷史學(xué)科教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)方式，對教材內(nèi)容進(jìn)行精選改良，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的思維更好的拓展。