◆劉良山 高海峰

(臨沂第十一中學(xué))

一、特點(diǎn)闡述

1.微課堂特點(diǎn)

微課堂也就是教師通過微小視頻進(jìn)行課程教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式，該教學(xué)模式與新課標(biāo)教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)相符合。微課主要是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成不同的微短小視頻，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行授課。該微短小視頻就是教學(xué)的主要形式。教學(xué)視頻都是圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)開展的，視頻內(nèi)容短小精悍，中心突出，適合各類學(xué)生學(xué)習(xí)。微視頻中有小短片和視頻，內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，教學(xué)反思、評(píng)價(jià)和效果反饋等內(nèi)容，內(nèi)容豐富，主題分明。

2.翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)

該課堂模式主要也是借助互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)不限于在實(shí)際學(xué)校課堂之中，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，不受時(shí)間和空間等外界條件限制，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)和理解視頻中的教學(xué)內(nèi)容。該模式是將教學(xué)視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行平臺(tái)共享，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。符合教育改革中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔助者，教師要圍繞學(xué)生為中心來進(jìn)行教學(xué)要求的體現(xiàn)。該教學(xué)模式的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)和鞏固就知識(shí)，還能夠良好實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)中存在疑惑、沒完全消化理解的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，是教學(xué)效果提高的重要保障。

二、微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義

1.積極意義

第一，體現(xiàn)在教師教育角色變化上。微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師角色從傳統(tǒng)教育中知識(shí)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)者，教學(xué)模式從傳統(tǒng)教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)教學(xué)，教師由主動(dòng)講解變?yōu)楸粍?dòng)引導(dǎo)輔助解決問題。課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)提出問題，教師圍繞學(xué)生問題解決為中心，開展問題探究解決所需要的引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通交流。當(dāng)然，該教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教師而言，對(duì)其專業(yè)技能和素養(yǎng)要求不斷提高。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變上。在微課翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以通過微視頻學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)校課堂中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以輕松參與到教學(xué)中來，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和交流探究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力地提高有促進(jìn)作用。另外，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，教師滿堂灌教學(xué)使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，獨(dú)立思考空間和時(shí)間較少。而微課翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制，進(jìn)行自主播放(反復(fù)回?fù)堋⑼Ｖ沟?學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有足夠的思考時(shí)間，數(shù)學(xué)思維提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，成為學(xué)習(xí)的主體。

第三，時(shí)間管理的變化。微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師在課堂中新知識(shí)的講解和分析時(shí)間逐漸減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考與合作交流的時(shí)間逐漸豐富，學(xué)生通過動(dòng)腦思考和合作探究，數(shù)學(xué)問題被逐一解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題能力提高有重要意義。

2.存在困惑

第一，教師對(duì)新事物理解和引用能力不足，對(duì)微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作技術(shù)等不夠了解，對(duì)微課理解不深入，微課資源選擇和利用欠缺，微課制作適量欠佳。困惑之一，就是如何設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，豐富微課資源，提高微課質(zhì)量。

第二，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)微課教學(xué)模式認(rèn)知不足，認(rèn)為微課需要借助電腦或者手機(jī)等電子信息設(shè)備才能完成。而對(duì)于學(xué)生而言，自我約束控制能力較差，擔(dān)心學(xué)生利用微課時(shí)間玩電子游戲，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，影響學(xué)習(xí)。所以，教師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，尋求家長(zhǎng)的監(jiān)督配合與支持。

第三，微課通過微短視頻，對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接、突出重點(diǎn)地講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，控制學(xué)習(xí)頻率，自主播放視頻學(xué)習(xí)。但是，微課是否適合數(shù)學(xué)學(xué)科的每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容呢？數(shù)學(xué)教師要對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，提高微課質(zhì)量。

三、具體應(yīng)用策略

1.概念應(yīng)用教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知存在差異性，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備含量、對(duì)知識(shí)的理解能力等各有不同。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科本身決定其理論性邏輯性較強(qiáng)，比較抽象難理解。初中學(xué)生認(rèn)知能力并非很強(qiáng)，教師在概念的講解中，需要占用較長(zhǎng)的時(shí)間，而學(xué)生概念學(xué)習(xí)和理解上受能力限制，存在一定困難。微課翻轉(zhuǎn)課堂開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要充分研讀教材，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，制作微課教學(xué)視頻，將枯燥邏輯性強(qiáng)的理論概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解和接受的語言，幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，數(shù)學(xué)教材中“函數(shù)”概念地講解中，教學(xué)目標(biāo)就是使得中學(xué)生能夠充分掌握和理解名詞概念，為日后一次函數(shù)和正反比例函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，教師在本節(jié)課教學(xué)中，重點(diǎn)對(duì)函數(shù)概念進(jìn)行講解。教師可以制作微視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀看和學(xué)習(xí)，能夠清楚熟知函數(shù)的圖像等內(nèi)容。視頻短小精悍，學(xué)生可以隨時(shí)利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，既能夠幫助教師節(jié)省大量課堂時(shí)間，也能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.精選典型例題提高微課質(zhì)量

科學(xué)經(jīng)典的例題選取，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著化難為簡(jiǎn)，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。教師精選微課教學(xué)例題，使得例題具有針對(duì)性和代表性，符合學(xué)生認(rèn)知能力，能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

在證明三角形內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以選用典型的例子插入微課視頻教學(xué)中，輔助學(xué)生理解和掌握。例如，一個(gè)△ABC中，其中AC=AB，D在BC上，BD=DC，DE//AB，證明：AE=EC。這是一個(gè)典型的證明題目，教師在微課視頻制作中，需要將每一句已知與所求內(nèi)容進(jìn)行分析，逐一展示出解題的詳細(xì)步驟。這樣，學(xué)生可以通過觀看和聽聞解題步驟，加深了解解題思路，使其在學(xué)生腦海中形成視頻和聲音記錄。學(xué)生再遇到類型題目時(shí)候，可以快速提取解題思路，幫助學(xué)生快速正確解題。動(dòng)態(tài)影音視頻教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提高，利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量地提高。

3.制作復(fù)習(xí)微課視頻輔助教學(xué)

我國(guó)大部分學(xué)生在應(yīng)試教育影響下，學(xué)習(xí)課業(yè)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其能夠進(jìn)行的復(fù)習(xí)時(shí)間，中學(xué)生也不例外。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在微課教學(xué)視頻制作中，要注意全面掌控教材知識(shí)點(diǎn)，能夠科學(xué)巧妙地將各章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容整理。特別是在復(fù)習(xí)課內(nèi)容視頻制作時(shí)，教師要精準(zhǔn)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單明了地梳理與整合，使學(xué)生能夠一目了然，清晰掌握知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與鞏固提高的效果。

值得注意的是，教師要注重學(xué)習(xí)效果的反饋與考核。教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生興趣特點(diǎn)，這對(duì)于教師微視頻制作質(zhì)量提高有一定保障作用。教師要尊重學(xué)生差異性和階段性特點(diǎn)，微視頻制作要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量。