◆穆傳新

(濟南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學)

在班級管理當中，班主任擔任著十分重要的角色，班主任的教學管理質量更是直接影響了班級的教學質量。因此，在新課程理念下，做好初中班主任教學管理十分重要。受到傳統(tǒng)教學管理理念的影響，很多班主任對如何在新課程理念下開展教學管理工作沒有清晰地認識，管理手段依然嚴重傳統(tǒng)班級管理手段，在這種情況下，班級管理質量受到嚴重的影響，不利于學生學習與發(fā)展。所以，班主任應該充分認識到當前教學管理中存在的問題，然后針對當前教學中存在的問題不斷進行改進，從而有效提升班主任教學管理的有效性，促進學生綜合素質提升。

一、新課程理念下初中班主任教學管理中面臨的挑戰(zhàn)

1.電子設備與網絡信息的影響

近年來，我國互聯網技術高速發(fā)展，各種電子信息設備已經逐漸進入到人們的生活當中，為人們帶來便利的同時，對初中生的生活、學習習慣也會造成一定的影響?；ヂ摼W世界豐富多彩，存在著各種各樣的誘惑，而初中階段的學生本身自制力比較弱，在面臨著外界各種誘惑時，容易受到比較大的影響。因此，在新課程理念當中，班主任的教學管理工作面臨挑戰(zhàn)之一就是電子設備與網絡信息的影響。例如，網絡游戲、QQ、微信、各種視頻等，加上當前網絡監(jiān)管力度不夠，網絡世界還充斥著各種色情、暴力、虛榮等不良內容，對學生思想價值觀的建立影響巨大。所以，新時期班主任的教學管理工作面臨難度相對較大。

2.學生的心理問題成為教學管理工作重點

初中階段的學生處于青春期，叛逆心、自尊心比較強，在這個階段，學生容易受外界環(huán)境的影響，從而產生各種各樣心理問題。加上學生思維活躍，接受新鮮事物的能力比較強，外界各種不良思想價值觀念對其造成極大的影響，因此，在初中階段，校園暴力、孤立、勒索等情況都比較常見。初中生想要追求獨立的心理與其自身的能力不成正比，容易讓學生心理出現各種不平衡感，因此，在這種情況下，班主任的教學管理工作面臨的壓力比較大，還需要更加注重學生心理問題。

二、新課程理念下初中班主任需要具備的基本素質

1.具有先進的教學理念

班主任是班級管理的核心角色，在新課程理念下，對班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，想要做好新課程理念下的教學管理工作，班主任還需要具備先進的教學理念與綜合素質。只有這樣，在開展教學管理工作時，班主任才會更加得心應手，教學管理工作質量也會隨之提升，所以，具備先進的教學理念是新課程理念之下初中班主任必備基本素質之一。具備了先進的教學理念，班主任在開展教學管理工作時，才能更好地與各科教師進行溝通交流，及時發(fā)展教學活動中存在的問題，從而通過溝通交流的方式，找出針對性的解決策略，保證教學管理質量。

2.具有整體發(fā)展的思想觀念

每一個班級都是一個整體，在這種情況下，班主任的管理工作應該是一個集體管理工作，在教學管理當中，也應該具備一定的集體性。因此，整體發(fā)展的思想觀念也是新課程理念下初中班主任必須具備的基本素質之一。班主任應該不斷完善自我，鍛煉自身班級管理能力。同時，在進行班級管理的過程中，也需要充分尊重學生的個性化差異，結合學生發(fā)展特點，將其融入到教學管理當中，與學生建立良好的師生關系，實現良好的師生交流，只有這樣，才能引導學生個性化發(fā)展，實現班級學生共同、整體進步。

三、新課程理念下初中班主任提高教學管理有效性的策略

1.實施自主管理，激發(fā)學生參與積極性與主動性

在新課程改革當中，已經明確提出了學生在課堂教學中的主導地位。因此，班主任想要提升新課程理念下的教學管理質量，需要在教學管理當中充分應用自主管理模式，激發(fā)學生的主動性，從而引導學生更加積極主動地參與到教學管理當中，讓學生從中獲取榮譽感與信念感。為了保證學生自主參與教學管理質量，教師可以實現制定相應的教學管理規(guī)章制度然后要求每一個參與管理的學生都嚴格遵循相關規(guī)章制度，將教學管理權力交付一部分給學生，提升教學管理效果。

例如，教師可以在班上設置“一日班長”讓每一個學生都有機會當班長，來監(jiān)督這一天全班學生的學習情況、出席情況、衛(wèi)生情況等，在每個月進行最佳班長評比，從而調動學生參與積極性。

2.引入小組合作班級管理，實現班級高效自治

小組合作是新課程改革當中廣受教師和學生喜愛的學習方式，因此，班主任在進行教學管理時，也可以充分引入小組合作的教學管理模式，實現班級高效自治。由于初中生自尊心通常比較強，在小組合作班級管理當中，不同的小組存在一定的競爭壓力，小組成員之間，就會凝聚在一起，形成互幫互助的氛圍，力爭為自己的小組爭光。同時，小組成員還可以相互監(jiān)督和自我管理，保證教學管理質量。

例如，教師想要進行小組合作班級管理，首先需要明確“入組標準”，做好分組；然后需要制定相應的小組評比制度，讓每個小組之間產生競爭力，從而激發(fā)小組成員參與積極性與熱情。

3.重視開展班級德育活動，提升現實價值與深遠意義

在初中生教學管理當中，學生心理問題處于重要的工作內容。因此，班主任在開展教學管理工作時，還需要重視德育活動地開展，重視學生心理問題，有效提升班級管理活動的現實價值與深遠意義。首先，班主任本身具有模范帶頭的作用，在平時工作當中，還需要更加注重自身的言行舉止，以免給學生帶來不良影響。其次，還需要尊重“學生本位”的班級管理原則，在教學管理工作當中，熱愛學生、關心學生，更加重視學生的意見，為學生營造更好的學習環(huán)境。最后，班主任可以利用課余時間、放假時間，多開展一些德育活動，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

綜上所述，在新課程理念下，保證班主任教學管理工作的有效性非常重要，班主任可以通過實施自主管理，激發(fā)學生參與積極性與主動性；也可以引入小組合作班級管理，實現班級高效自治；更可以重視開展班級德育活動，提升現實價值與深遠意義等，做好教學管理工作。