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(浙江省泰順中學(xué))

開展高中物理教學(xué)活動的時候，教師不僅應(yīng)使學(xué)生掌握相應(yīng)的物理學(xué)知識，還應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，尤其是各項思維能力。對相應(yīng)的知識講解為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師必須有意識的對學(xué)生思維能力加以訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有這樣才能充分保證教學(xué)質(zhì)量。開展教學(xué)活動的時候，教師要積極啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的思維，使其進行積極思考，慢慢形成較強的思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法

發(fā)散性思維的別稱為擴散性思維或者求異思維，即針對一個問題，從不同方向和角度加以思考，找到解決該問題的方法。該思維方式是一種非常高級的思維方式，是提高學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的重要前提。素質(zhì)教育的本質(zhì)為能力教育，而發(fā)散性思維則是高中生一定要具備的一種能力。高中物理有著較強的系統(tǒng)性、理論性、綜合性和實驗性。如果只是依靠物理教師傳授相應(yīng)的知識，講解相應(yīng)的例題，那么學(xué)生就很難形成獨特的解題思路和思維模式。通過實際教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)，一些高中生的解題思路非常單一，喜歡套用教材例題中的公式，很難做到舉一反三，一旦題目有了變化，那么解題就非常困難，更談不上喜歡學(xué)習(xí)物理知識了。無論是學(xué)習(xí)、工作，還是日常生活，思維方式對一個人的影響都非常廣泛，如果能采用發(fā)散性思維對問題加以思考，那么往往會收到意想不到的效果。具體而言，可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

1.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科的知識內(nèi)容比較多，范圍比較廣，部分定律非常抽象，從而導(dǎo)致很多高中生對物理具有畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么發(fā)散性思維根本就無法培養(yǎng)。對于這一問題，教師必須積極完善自身的教學(xué)方法，利用形式多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。例如，在講授相應(yīng)的物理知識的時候，教師就可以通過聯(lián)系實際生活提出一些疑問，激起學(xué)生的好奇心，從而使其認真思考，使其思維能力活躍起來，引導(dǎo)學(xué)生通過不同角度對同一問題進行思考。如講解重力的時候，就可以先問學(xué)生為什么坐電梯的時候上升和下降會有不同的感覺？興趣是最好的老師，激發(fā)起高中生對物理的興趣，培養(yǎng)其發(fā)散性思維就水到渠成了。

2.營造輕松氛圍，是學(xué)生思維活躍起來

很多物理知識都具有非常抽象的特點，這就使得學(xué)生對相應(yīng)的物理知識很容易產(chǎn)生相應(yīng)的想想和聯(lián)想，進而形成獨到見解。輕松的課堂氛圍能夠讓學(xué)生更加積極主動地表達自己對相應(yīng)問題的理解和看法，也更容易形成熱烈的討論氛圍。通過相互探討物理問題，學(xué)生能夠進行深入地思考，有效發(fā)揮想象力，集中精神，各抒己見，從而促進發(fā)散性思維的形成。

3.通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

物理教學(xué)中一個非常重要的部分就是進行習(xí)題教學(xué)，通過習(xí)題能夠有效檢驗學(xué)生掌握相應(yīng)知識的程度。高中物理習(xí)題的重要特征就是一題多變、一題多解。所謂多解，主要為一個題目可以通過不同的角度，利用不同的解法或思路加以解答。部分物理習(xí)題通過常規(guī)思路很難解答出來，這時候如果運用逆向思維進行思考，可能問題就會迎刃而解。多變則是學(xué)會相應(yīng)題目解題方法前提下，題目已知條件變化或?qū)︻}目進行相應(yīng)的拓展和延伸，是學(xué)生積極變化思維，通過多層次、多方位思考進行解題。一題多變、多解能夠充分訓(xùn)練學(xué)生觸類旁通的思維，從而提高其發(fā)散性思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的方法

開展物理教學(xué)活動的時候，教師設(shè)計一些同物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的想象題目，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬其知識面，提升其推理能力，促進學(xué)生形成思考和探究的習(xí)慣。如講解“機械振動”相應(yīng)知識的時候，筆者就向?qū)W生提出了一個這樣的問題，假設(shè)沿著地球的兩極地軸鉆出一個洞，在某個物體由北極沒有初速度地落入到這個洞后，它會進行怎樣的運動？這是一個非常大膽的富有科學(xué)想象的題目，學(xué)生們聽后都表現(xiàn)出了極大的好奇心，進而進行了深入的思考和激烈的討論，最后三種答案比較多。第一，物體會進行自由落體運動，穿越無底洞之后沖向宇宙，第二，物體會進行減速運動，最后停留在地心中，第三，物體會以地心作為平衡位置進行來回振動。對于學(xué)生們的答案，筆者并未明確評判，接著提出了這樣兩個問題，該物體處于北半球的洞內(nèi)的時候，所受地球吸引力的方向？該物體處于南半球的洞內(nèi)的時候，所受地球吸引力的方向？通過上述問題，引導(dǎo)學(xué)生思維回到科學(xué)思路中，學(xué)生們能夠根據(jù)萬有引力定律及振動條件，運用相應(yīng)的邏輯推理和抽象思維，找到了準確答案。通過這種討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，想象力也獲得了前所未有的發(fā)揮，思路大大拓寬，從而在潛移默化中有效提高了抽象思維能力和科學(xué)想象力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，進行高中物理實驗教學(xué)的時候，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極轉(zhuǎn)變觀念，強化學(xué)生對創(chuàng)新思維的重視，并利用相應(yīng)的物理實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而保證高中物理教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升的外部條件

開展物理教學(xué)活動的時候，實驗教學(xué)為物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實驗，學(xué)生可以將相應(yīng)的知識同自身生活相聯(lián)系，進而對相應(yīng)物理知識實現(xiàn)更加深入的理解。因此，高中物理教師必須高度重視實驗在教學(xué)中的重要性，基于此，應(yīng)積極創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的條件。如開放物理實驗室，一方面能夠讓學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的物理實驗方法，另一方面還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其在不斷嘗試中學(xué)會并熱愛物理知識。如開展“用打點計時器測速度”這一實驗教學(xué)的時候，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，筆者就向?qū)W校申請，為學(xué)生開放物理實驗室。進行實驗的時候，物理教師要為學(xué)生明確制定相應(yīng)的實驗?zāi)繕耍缓竺枋鱿鄳?yīng)的運動，使學(xué)生分別運用電火花打點計時器和電器打點計時器進行實驗，讓學(xué)生們自由分組，構(gòu)成幾個實驗小組，各個小組內(nèi)部進行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)實驗的具體內(nèi)容，做好器材準備工作，然后按照實驗方法進行實驗，最終算出紙帶的平均速度。

3.聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

因為物理知識同我們的生活具有十分緊密的聯(lián)系，因此開展物理教學(xué)的時候，要想有效提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平，物理教師就必須積極聯(lián)系實際生活。如講授“研究平拋運動”知識內(nèi)容的時候，教師即可把該內(nèi)容同拋鉛球相聯(lián)系，利用同實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，還能奠定良好的物理實驗學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對高中生的能力要求越來越高。高中物理是一門非常重要的課程，對學(xué)生的思維能力形成具有不可替代的地位。開展教學(xué)活動的時候，物理教師必須積極轉(zhuǎn)變思想，科學(xué)運用多種教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、抽象思維、創(chuàng)新思維。