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(黑龍江省婦女兒童發(fā)展中心)

一、結(jié)合國學聲律啟蒙做好兒童口才培訓的重要意義

1.《聲律啟蒙》概述

中國是世界歷史上四大文明古國唯一尚存的國家，中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊藏豐富的民族智慧，《聲律啟蒙》是中國蒙學教材中博大深厚的讀本，是優(yōu)秀古典文化精髓的傳承和體現(xiàn)。《聲律啟蒙》一卷按韻分編，編排規(guī)范，每韻編有三篇對子文，每篇對子文78個字，全編共有90首對子文，內(nèi)容包羅天文地理、花木鳥獸、歷史典故等，以其綜合性和實用性具有極大的生命力，《聲律啟蒙》旨在訓練兒童詩作對、掌握聲韻格律、積累文化常識，其形式整齊簡潔、內(nèi)容豐富、語言生動優(yōu)美，瑯瑯上口，便于兒童記憶和背誦。

2.兒童口才培訓概述

口才是現(xiàn)代人才重要標準之一。古今中外口若懸河、能言善辯的演講家大都是依靠勤學苦練口才技能而取得成功的?？诓排嘤柺侵概囵B(yǎng)和提高運用聲音和態(tài)勢語言來表達自身思維的綜合能力，并通過自身的人生感悟提升智慧，完善價值觀。少兒是培養(yǎng)良好口才的黃金時期。兒童口才培訓是選取適合兒童年齡特點、認知特點、心理特質(zhì)的材料，掌握朗讀、朗誦、講故事、演講、辯論、播音與主持、臺詞表演等語言藝術(shù)的原則和技巧，重視日常語言的學習與積累，口才培訓方法包括速讀法、背誦法、練聲法、復述法、模仿法、描述法、角色扮演法、講故事法。引導兒童做好口才基本功訓練，結(jié)合古典《聲律啟蒙》注重兒童對內(nèi)容的理解、加強對兒童行為言語及舉措的規(guī)范化訓練，提高兒童口頭表達能力、認知能力，交際能力、溝通能力，勇于樂于運用口才語言藝術(shù)交流思想、表達情感，針對兒童活潑好動、記憶力好、專注力弱、理解能力弱等特點，力求符合兒童年齡和心理特點采用多樣化教學手段，以人為本，因材施教，實行分層教學。

3.結(jié)合國學《聲律啟蒙》做好兒童口才培訓的重要意義

《聲律啟蒙》是傳承、延續(xù)傳統(tǒng)文化的形式，它將傳統(tǒng)道德倫理和文化歷史知識巧妙地融入到短小精悍的文本之中，其韻律優(yōu)美淺顯易懂，在低吟緩誦中節(jié)奏響亮，聲調(diào)和緩，鏗鏘有力，讀來節(jié)奏明快，瑯瑯上口，極具韻律感，是從古至今被廣泛應用的蒙學教材，促進學生浸潤中華文化，吸收傳統(tǒng)文化智慧，兒童口才培訓能推動兒童的心靈成長、智慧成長、素質(zhì)成長?！堵暵蓡⒚伞放c現(xiàn)代兒童口才培養(yǎng)相結(jié)合可以提高兒童口才培訓的契合性、針對性和效率，具有重要現(xiàn)實意義。兒童在誦讀《聲律啟蒙》的過程中可以深刻領(lǐng)會韻律之美，感受韻腳韻味，形成良好的語感，提高兒童綜合運用語言的表達能力。當前我國兒童口才培訓課與國學聲律啟蒙結(jié)合教學的現(xiàn)狀和存在問題。

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提升，社會對人才的要求也發(fā)生了深刻的變革?？诓抛鳛橐豁椬晕冶磉_和溝通交流的素質(zhì)已成為選拔人才的重要指標。然而當前口才培訓現(xiàn)狀仍不盡人意。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)對兒童口才培訓不重視

社會、學校、家長及社會教育機構(gòu)對兒童口才培訓重要性認識不足，缺乏全面提高素質(zhì)教育的理念，片面重視應試教育，而忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在兒童口才培養(yǎng)方面的硬件、軟件投入難以滿足現(xiàn)實發(fā)展需要，缺乏有序的、系統(tǒng)的口才師資培養(yǎng)體系。

(2)培訓途徑單一，形式單調(diào)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，紙質(zhì)閱讀對兒童的吸引力已不及電子產(chǎn)品，目前教育觀念未能適應教育新形勢的變化要求，兒童口才培訓缺乏系統(tǒng)的培訓體系，培訓主體形式單一，口才培訓師資水平參差不齊，缺乏有效的口才訓練指導方法，使培訓流于形式。

(3)口才培訓缺乏針對性、創(chuàng)新性

當前兒童口才培訓缺乏成形的教材，沿襲傳統(tǒng)教育方式，采取填鴨式教學模式，枯燥乏味，創(chuàng)新不足，不能針對兒童年齡特點、成長規(guī)律展開教育教學，不能有效調(diào)動兒童積極性，在實踐工作中兒童缺乏足夠的口才鍛煉機會。

二、提升國學聲律啟蒙與兒童口才培訓水平的應用策略

1.提升兒童口才培訓重要性認識，加強兒童口才培訓投入

兒童口才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化工程，各級領(lǐng)導和教育機構(gòu)要高度重視兒童口才培訓，加強與教育機構(gòu)、媒體宣傳機構(gòu)、幼兒園、學校等社會團體和機構(gòu)的多方合作，積極吸收志愿者加入兒童口才培訓工作中來，集思廣益，發(fā)揮合力提升兒童口才培訓水平，科學統(tǒng)籌，優(yōu)化資源配置，保證資金、硬件、教師的投入，重視傳統(tǒng)文化研究和口才培訓的深度融合，提高培訓活動的水平。

2.促進《聲律啟蒙》與兒童口才培訓的深度融合

(1)深入研究教材

《聲律啟蒙》句子押韻對仗，瑯瑯上口，在兒童口才培訓中要重視研讀《聲律啟蒙》，加強兒童的誦讀引導，配合口才表演的基本原則和技巧，增強兒童口才表演的藝術(shù)表現(xiàn)力和兒童的鑒賞能力，豐富兒童文化底蘊，培訓教師在實踐中要深入講解《聲律啟蒙》的故事典故、歷史文化等，以口語化的語言分析故事人物及特征，注重引導兒童的興趣和熱情。

(2)活化教學方式，重視實踐

口才教學課程具有很強的實踐性，口才培訓從兒童的角度去思考、組織，結(jié)合兒童生活實踐多元化設(shè)計活動形式，練習方法要多樣化，精講精練，采取講練結(jié)合、循序漸進的方式，區(qū)分共性問題和個性問題，重視評價分析環(huán)節(jié)，加強練聲法、背誦法等口才語言基本功的訓練，引導兒童采取復述法、模仿法等方法提高口才表演技能，依據(jù)兒童年齡特點增加一些有關(guān)口語表達的游戲、重視獎勵機制，采取快板、響板、配樂等多種形式，激發(fā)兒童口才表演的積極性，開展形式多樣的朗讀比賽、交流會等，加強對《聲律啟蒙》的理解和記憶，組織參觀、比賽等活動增加兒童口才登臺的機會，在實踐環(huán)境中帶動兒童學習、思考、領(lǐng)會，引發(fā)兒童深入思考《聲律啟蒙》中的故事，舉辦親子交流會，和家長一起對韻的形式朗誦，增強兒童口才表演的自信心和孩子的興趣，加強與家長的交流與指導，促進家長掌握一定的口才方法和技巧，進而有效指導兒童的日?？诓庞柧?，增加口才表演的說服力和吸引力。

(3)因材施教，分層教學

口才培訓要根據(jù)兒童的認知特點，由淺入深、由表及里，層層遞進，力求符合兒童年齡、心理特點，從兒童的口頭表達能力、朗讀背誦能力、演講辯論能力逐級深化。兒童在智力發(fā)展、生活環(huán)境、教育程度、個性特點等方面呈現(xiàn)出千差萬別的差異性，在口才教育上要重視這種差異性，以人為本，針對不同個體的差異分層教學，注重標準化語音、規(guī)范朗讀說話、自然流暢度訓練、面部表情等形態(tài)訓練提升兒童表達能力，引導兒童抓住特點以準確、清楚、流利、自信地表達自己的觀點，結(jié)合口才表演者的年齡特點盡量生動、活潑。

3.提高教師素質(zhì)，提升教學水平

重視口才培訓教師的素質(zhì)提升，開展系統(tǒng)化、常規(guī)化培訓講座，聘請具有豐富經(jīng)驗及深厚文化底蘊的相關(guān)專家開展業(yè)務輔導，注重口才培訓師資培訓的有效性，重視教師在實踐中的指導作用。教師要指導兒童充分運用中國語言文字的特點，在字音的語調(diào)升降、平仄對仗、雙聲、疊韻、疊音以及押韻體會抑揚頓挫的旋律之美，教師要重視口才培訓教學內(nèi)容的選擇，重視語音規(guī)范、語氣技巧、語速技術(shù)、節(jié)奏的控制、語調(diào)的掌握等口才基本技巧及舞臺技巧的指導，切實提高指導效果。