劉曉瑋

摘要：初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性，在整個(gè)化學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中含有許多的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)又與許多實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，因此教師需要通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)的操作來(lái)幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和講解是十分重要的，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多教師往往忽視了課本中實(shí)驗(yàn)步驟的科學(xué)性，而是直接按照課本當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，其實(shí)許多實(shí)驗(yàn)在講解的過(guò)程當(dāng)中仍然存在一定的不合理性，本文就對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的重要性出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)在存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，最后對(duì)其改進(jìn)的方向進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)裝置;改進(jìn);方向

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-079-1

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多化學(xué)知識(shí)描述的是一種現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象可能是人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中所見(jiàn)到的，但有些是不常見(jiàn)到的，因此它需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)一步的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由此可以看出化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)當(dāng)中的一些器材以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分有效的，學(xué)校必須要通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理以及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，從而進(jìn)行探究型的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置現(xiàn)存的問(wèn)題

1.過(guò)于依賴課本實(shí)驗(yàn)

許多教師在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)過(guò)于依賴課本實(shí)驗(yàn)，教師始終相信課本上所講解的東西都是正確且合理的。尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇其實(shí)有很多是可以進(jìn)行替換的，通過(guò)替換可以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。但在實(shí)際講解的過(guò)程當(dāng)中教師往往不去考慮整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否科學(xué)，而是自認(rèn)為整個(gè)實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)性的，通過(guò)對(duì)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次又一次的復(fù)述來(lái)幫助學(xué)生形成一種定性的思維，這樣就會(huì)使學(xué)生過(guò)于相信課本上的實(shí)驗(yàn)步驟，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)論可能是正確的，但是對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解這個(gè)結(jié)論為什么會(huì)是這樣，從而缺乏了一定的創(chuàng)新性和探究性。

2.過(guò)于相信實(shí)驗(yàn)的完美性

在課本當(dāng)中一少部分實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)的整個(gè)設(shè)計(jì)并不是十分的合理，但是在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)生和教師都認(rèn)為課本上的就是完美的，沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的探究和反思，從而使整個(gè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)缺少了趣味性和創(chuàng)造性，更加類似于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就給學(xué)生形成一種定性的思維，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的，許多學(xué)生可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)逐漸的失去興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)不斷的記憶去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于整個(gè)化學(xué)以后的學(xué)習(xí)都是十分不利的。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的方向

1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況簡(jiǎn)約化改進(jìn)

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)約化改進(jìn)。在初中化學(xué)課本當(dāng)中，有一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟繁雜所使用的儀器裝置也比較復(fù)雜，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多教師對(duì)其合理性并不進(jìn)行研究，而是一致認(rèn)為他就是合理的，因此在進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)把一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟變得更加的復(fù)雜化，這樣的話就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也起到了一定的不必要的作用，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行一定的簡(jiǎn)約化改進(jìn)，這樣能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解。

例如，對(duì)于改進(jìn)后的裝置為封閉體系，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不需要打開(kāi)，降低了實(shí)驗(yàn)誤差，且減少污染;用熱水浴引燃白磷，操作更簡(jiǎn)便;白磷燃燒在硬質(zhì)試管中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)較為安全。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)可以使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母用鞔_，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)更多的思考。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容生活化改進(jìn)

此外教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容生活化改進(jìn)，生活處處有化學(xué)，許多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置當(dāng)中，一些裝置是可以根據(jù)生活常識(shí)來(lái)進(jìn)行一定的替代，這樣的話就會(huì)使整個(gè)實(shí)驗(yàn)更加具有生活性，通過(guò)這樣的改進(jìn)也可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活中有很多物品可以替代實(shí)驗(yàn)器材，如用眼藥水瓶替代膠頭滴管、用吸管替代導(dǎo)管、用筷子替代玻璃棒等等。用日常生活用品替代實(shí)驗(yàn)器材，具有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在生活中等優(yōu)點(diǎn)，但生活用品畢竟具有一定局限性，比如眼藥水瓶替代膠頭滴管，不易伸入試劑瓶?jī)?nèi);注射器替代分液漏斗，添加藥品時(shí)就會(huì)不方便;筷子替代玻璃棒，遇到腐蝕性藥品，普通竹木制的筷子易被腐蝕等等。如果平時(shí)我們不論場(chǎng)合，不論時(shí)間地將生活用品任意引入到課堂上，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的后果。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求探究型改進(jìn)

最后教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求探究型改進(jìn)。在初中課本當(dāng)中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)的器材一般在課本步驟中都有明確的提示，因此學(xué)生可能會(huì)自覺(jué)的去使用某些實(shí)驗(yàn)裝置，但是從來(lái)沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇原理進(jìn)行思考，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行一定的探究，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)如果換一種實(shí)驗(yàn)裝置是否會(huì)影響整個(gè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為什么不能換其他的實(shí)驗(yàn)裝置等等，通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將實(shí)驗(yàn)裝置更加簡(jiǎn)約化，生活化，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)散自己的思維，形成化學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生更好的理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。相信在未來(lái)隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的不斷改進(jìn)和教學(xué)方法上的不斷創(chuàng)新，初中化學(xué)教學(xué)將會(huì)有更大的突破和發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏安成.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的研究與實(shí)踐[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（7）：253.

[2]郭民.試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].文理導(dǎo)航，2017，12（35）.

（作者單位：深圳市福田區(qū)石廈中學(xué)，廣東 深圳 518017）