管西巧　魯欣怡

摘要：自古以來，中國教育中經(jīng)常會運用到教育懲罰，若合理利用這種教育懲罰，有利于幫助學(xué)生改正錯誤，使學(xué)生得到全面發(fā)展，因此教育懲罰在教育發(fā)展過程中具有十分重大的意義。教育水平的提高使人們愈發(fā)關(guān)注教育懲罰，然而實際教學(xué)過程中卻存在許多濫用教育懲罰的現(xiàn)象，之前曝光的一些過度教育懲罰的案例使一些民眾十分反感教育懲罰。因此，教師在展開初中班級管理工作時，應(yīng)正確使用教育懲罰方法，掌握合適的懲罰力度，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;教育懲罰

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-098-2

隨著生活水平的提高，許多人開始注重維權(quán)，一些教師展開教育懲罰工作后，家長與學(xué)生都十分不滿意。在這樣的背景下，教師無法通過教育懲罰的手段引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯誤，因此不能實現(xiàn)有效的教育成果。十分嚴(yán)厲的教育懲罰的確會使學(xué)生產(chǎn)生身體、心靈上的受傷，然而我們提倡的是適當(dāng)?shù)慕逃龖土P，引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣、不斷完善自我、加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。

一、教育懲罰在初中班級管理中運用的基本情況

教師在進(jìn)行初中班級管理的過程中，若不能恰當(dāng)使用教育懲罰可能會引起師生關(guān)系惡化，與教育的目的背道而馳。與此同時，展開教育懲罰工作的過程中，教師應(yīng)把有關(guān)政策法律熟記于心，不允許出現(xiàn)不當(dāng)行為。學(xué)生在班級生活中要對自己負(fù)責(zé)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，努力將個人學(xué)業(yè)順利完成。下面介紹幾種初中班級管理過程中常見的教育懲罰情形：

第一種是教師怕得罪學(xué)生，不做教育懲罰。隨著越來越多網(wǎng)絡(luò)曝光事件和國家出臺的有關(guān)法規(guī)，家長與學(xué)生的維權(quán)意識越來越強(qiáng)，這體現(xiàn)了法律在不斷完善、社會在不斷進(jìn)步。有的教師卻借此緣由，不進(jìn)行教育懲罰工作，使學(xué)生在犯錯后不能及時改正，甚至不知悔改、愈發(fā)猖狂，破壞班級風(fēng)氣。聽之任之并非教育工作應(yīng)有的態(tài)度，教師不應(yīng)該怕得罪人而不作為。

第二種是教師粗暴的教育懲罰風(fēng)格。初中教師展開教育工作時應(yīng)充滿耐心、對學(xué)生無微不至，粗暴的教育懲罰風(fēng)格無法滿足教育的核心目的，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在實際初中班級管理過程中，教師應(yīng)努力做到與學(xué)生保持交流，站在學(xué)生的角度思考問題、引導(dǎo)學(xué)生逐漸改正自己的錯誤，最終實現(xiàn)教育的目的。

第三種是教師濫用、過度使用懲罰措施。個別教師有著較低的素質(zhì)，與學(xué)生相處時不具備應(yīng)有的愛心，認(rèn)為自己在班級管理中是十分權(quán)威的，會產(chǎn)生濫用、過度使用教育懲罰手段的現(xiàn)象。在開展教育懲罰工作時，這些教師由自己的心情決定是否重罰，若心情舒暢，可能會不進(jìn)行教育懲罰，就算是十分嚴(yán)重的問題可能只會批評教育;若心情糟糕，極小的事情也可能嚴(yán)肅處理，對學(xué)生過度懲罰，使學(xué)生受到身心的雙重傷害。

第四種是教師進(jìn)行教育懲罰時區(qū)別對待。現(xiàn)實生活中，教師在進(jìn)行教育懲罰時總存在一些不公平現(xiàn)象，成績優(yōu)秀的學(xué)生總會受到優(yōu)待。比方說排座位時，有些教師讓成績優(yōu)秀的學(xué)生坐在靠前的位置，激勵這些學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷拼搏，卻忽視成績差的學(xué)生。若出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象比如吵架等，這些教師總要對差生展開批評懲罰，不去探究事情的真相、不公平對待學(xué)生。就算是后來了解到事件責(zé)任不在于差生，這些教師可能也不會將責(zé)任追究到底。出現(xiàn)了上述教育懲罰情形后，成績差的學(xué)生心靈可能會受到極大的創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)的積極性大大減弱。

二、初中班級管理中合理運用教育懲罰的措施

1.建立健全相關(guān)法律法規(guī)

政府與相關(guān)部門要努力加強(qiáng)教育懲罰工作的規(guī)范性，不斷建立健全教育懲罰有關(guān)政策法律，使教師的教育懲罰行為得以規(guī)范、教育懲罰原有的功能得以發(fā)揮，教學(xué)效率大大提高。教育懲罰有關(guān)政策法律要明確下面幾點：

首先，應(yīng)對教師行使教育懲罰權(quán)利的具體范圍作出明確規(guī)定。政府要不斷完善班級管理中涉及教育懲罰工作的條例，有關(guān)條例需點明班級管理過程中針對學(xué)生的錯誤行為，班主任可以實行管理教育的權(quán)利，同時能夠適當(dāng)懲罰學(xué)生。有關(guān)條例應(yīng)詳細(xì)指出，當(dāng)學(xué)生擁有何種表現(xiàn)時，教師要怎樣應(yīng)對，運用何種教育懲罰方法。在這樣的情形下，班主任在展開班級管理工作的過程中能通過具體的法律條文實施教育懲罰，讓學(xué)生受到應(yīng)有的教育批評，同時班主任可以正確行使自己開展班級管理工作的權(quán)利，實現(xiàn)約束教師行為、防止不恰當(dāng)教育懲罰現(xiàn)象發(fā)生的目的。在明確規(guī)定的法律條文背景下，相信家長與學(xué)生不能再不滿于教師的教育行為，緩和師生矛盾。

其次，有關(guān)政策法律應(yīng)針對教師做出的不恰當(dāng)教育懲罰現(xiàn)象做出明確說明，即這要接受法律制裁。教育懲罰的目的是引導(dǎo)學(xué)生將自己身上的不足改正，與此同時教師應(yīng)確保實施教育懲罰過程中不會對學(xué)生的身心健康帶來嚴(yán)重傷害，不然會受到法律制裁。至此，能夠防止教師過度懲罰學(xué)生，對教師的行為加以規(guī)范，使學(xué)生的人身安全與自身權(quán)利得以保障。

2.增強(qiáng)教師的素質(zhì)水平

為了保障教學(xué)效果，學(xué)校要努力增強(qiáng)教師的素質(zhì)水平，這是讓教師展開適當(dāng)教育懲罰工作、有效管理班級的一大保證。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師參與有關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)，使教師的法律意識不斷增強(qiáng)，讓教師在進(jìn)行班級管理的過程中能夠依法辦事。教師若擁有良好的道德素質(zhì)，就可以勝任班級管理工作且學(xué)生能夠心服口服，因此學(xué)校應(yīng)不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)自身的道德素質(zhì)。此外，對于一名教師來說，擁有良好的溝通竅門、懲罰竅門是十分重要的，教師應(yīng)時常與家長、學(xué)生溝通，對學(xué)生的心理狀態(tài)基本了解，在良好溝通的情況下，為學(xué)生展開教育工作，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況選用有效、切合實際的懲罰方法。

3.在班級管理中努力實現(xiàn)以人為本

教師在管理初中班級的過程中，要根據(jù)每個學(xué)生的特點選用相應(yīng)的教育方法，并非采取單一的方法展開教育工作，努力實現(xiàn)以人為本。也就是說，教師要懂得尊重每個學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通對話，了解他們的實際情況，運用表揚(yáng)、鼓勵、懲罰、制約等各類教育方法展開教育工作，使教學(xué)水平逐步提高。

4.不斷創(chuàng)新班級管理工作方式

為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，教師也要努力對班級管理工作加以創(chuàng)新。實行教育懲罰前，可以先征求一下學(xué)生們的意見，仔細(xì)聆聽他們對班級管理的意見與建議，激發(fā)學(xué)生參與班級活動的熱情，讓學(xué)生在討論的過程中逐漸形成換位思考的習(xí)慣。通過學(xué)生的探討，教師可以掌握大多數(shù)學(xué)生接受懲罰的程度，從而在實施教育懲罰的過程中不會過度懲罰學(xué)生、做到進(jìn)退有度，既讓學(xué)生意識到了自己的錯誤，又能夠溫和地幫助學(xué)生改正不足，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

管理初中班級的過程中，教師應(yīng)意識到教育的難題不僅僅在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更值得重視的問題是如何控制初中學(xué)生的逆反情緒與性格。因此，教師在管理初中班級的過程中，合理使用教育懲罰手段是十分有必要的，它可以激勵、警醒學(xué)生，同時不會引起嚴(yán)重的后果，使學(xué)生能夠改正自己的錯處，得到更全面的發(fā)展。

自古以來一直有教育懲罰這種教育方法，不可否認(rèn)的是，教育懲罰在提高教學(xué)效果上十分重要。然而，作為一類教育方法，教育懲罰應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他教育方法綜合運用，實現(xiàn)良好的教育效果。當(dāng)前狀況下，我國初中班級管理過程中的使用的教育懲罰方法面臨著諸多問題，教師應(yīng)努力做到遵循相關(guān)政策法規(guī)、適當(dāng)運用教育懲罰方法，從而提高教育水平。

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（作者單位：淄博市張店區(qū)第六中學(xué)，山東 淄博 255000）