馬俊杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，目前社會越發(fā)注重學生的身體素質(zhì)。而參與中學體育教學作為促進身體健康素質(zhì)的有效途徑，所以無論是學生還是教師都應對此有深刻的認識。在具體進行中學體育教學時研究表明積極、高效的對趣味田徑教學法進行應用則可以帶來眾多好處，因此注重對相關(guān)的應用策略進行研究便有很大的必要性。

關(guān)鍵詞：中學體育;趣味田徑教學法;應用思考

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-054-1

在中學體育教學中田徑教學僅是其中一個部分內(nèi)容?？v觀以往教學現(xiàn)狀，由于采用的教學模式具有明顯的落后性，因此枯燥乏味的體育課堂并不能調(diào)動學生的參與性和積極性。同時，基于應試教育的影響下，一些中學并不會將注重點投至體育教學效率方面，甚至將體育教學作為一門“娛樂性”課程，認為其重要性不大。為了有效改變和解決這一現(xiàn)狀，應用趣味教學法的意義不容忽視。以下本文從三個角度探討如何高效對此教學法進行應用。

一、在課前準備的應用

為了能夠更好的開展體育教學工作，確保學生能夠有良好的狀態(tài)進行體育方面知識和技巧的學習，做好課前準備工作尤為重要，即做好課前熱身訓練。然而在傳統(tǒng)體育教學中學生通常對熱身訓練產(chǎn)生反感的心理，主要原因是教師采用的熱身方式不是短跑就是健身操。如此一來，基于學生興趣不強以及參與訓練時主動性較低的情況下，若想達到良好的熱身效果就會有一定的難度。因此，為了提高熱身訓練的效果以及為接下來的學習奠定課堂氛圍基礎(chǔ)，那么做好課前準備工作即熱身訓練就有很大的必要性。而如何才能利用趣味田徑教學法取得良好的熱身效果，以下通過具體例子進行分析。

比如，在本堂課的教學重點是短跑教學，那么在熱身時就可以采用如下趣味性活動，如螺旋跑、拉網(wǎng)抓魚、聽數(shù)抱團等。以聽數(shù)抱團為例，事實上該種活動屬于一種游戲，即讓不同學生代表不同的數(shù)字，然后當教師喊出一個數(shù)字時代表不同數(shù)字的學生緊緊抱在一起，以此組成教師喊出的數(shù)字。在此過程中學生勢必要跑、要運動，加上該種活動需要學生集中很強的注意力，且趣味性和新穎度都相對較高。如此一來，他們參與的熱情就能大幅度增加，進而便可達到良好的熱身效果，并活躍課堂氛圍。

二、在技能教學的應用

在進行田徑運動教學時不僅要注重體能訓練，同時運動技巧也尤為重要。而教師在教導學生學習相關(guān)的技能時倘若僅是單純的講解不僅很難消化老師所講的內(nèi)容，而且學生的收獲也會大打折扣。因此，為了有效提高技能教學的效率，促進學生對相關(guān)運動技能的掌握，那么在設(shè)計教學方案時積極引用趣味教學法就有很大的意義。如此一來，不僅能改變枯燥乏味的課堂氛圍，而且基于愉快環(huán)境下學習，學生掌握運動技巧的速度和效率也會更理想。

比如，教師在進行跳遠項目的技能教學時倘若教師采用的方式為“先講技巧，后訓練”，那么效果肯定會不盡人意。但是對趣味性教學法進行運用后，比如在教學期間采用“跳遠晉級”、“小組跳遠接力賽”等活動，然后學生在參與活動時教師適當做出指導。針對學生的跳遠情況進行技巧傳授，那么基于在活動中進行教學的情況下學生不僅能更容易理解和掌握跳遠項目的技巧，而且基于此技能教學目標也能高效的完成。由此可見，采用趣味性教學法在田徑教學中帶來的益處是不可忽視的。

三、在教學模式的應用

傳統(tǒng)體育教學普遍為教師授課，然后學生訓練為主，這樣單一的教學模式不僅難以提高學生的興趣，而且縱觀當前教學效果來看也不容樂觀。為了適應新時代的發(fā)展，以及確保體育教學效果達到新課改下的教學目標，那么轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式便有很大的必要性。而體育教學和其他科目教學有明顯的特征，其主要注重技能和活動。因此，為了有效檢驗學生對技能的掌握情況，并使體育活動的開展效果達到最優(yōu)化，那么通過應用趣味田徑教學法可以采用“競賽”教學的模式。

比如，當完成一項田徑運動教學后，如短跑運動教學，教師可以開展“籃球代跑”、“障礙接力”等競賽，以此檢驗學生對相關(guān)短跑知識的掌握程度和體能情況?；蛘咴谶M行跳高教學后可以結(jié)合模仿“猴子摘桃”的場景，以此設(shè)置“跳高摸氣球”的比賽。即氣球可視作桃子，當學生跳起來時能摸到氣球后就可認為摘到了桃子。同時，為了檢驗學生的跳高水平還可以設(shè)計闖關(guān)的競賽，即將氣球掛在不同高度的桿上，呈越掛越高的趨勢，然后看哪位同學在競賽期間能夠摸到最高的氣球。如此，基于趣味性教學模式下學生勢必興趣十足，進而便可有效促進體育教學效果的增強。

四、結(jié)束語

由上可見，在進行體育教學時通過對趣味田徑教學法進行采用，所能達到的良好效果較為令人滿意。因此，后期中學為了確保體育課存在的價值，并充分利用體育課提高學生的身體素質(zhì)，使學生有良好的身體體魄進行文化知識的學習，那么體育教師就要投入更多精力研究如何高效對此教學法進行利用。如此一來不僅能夠一改傳統(tǒng)體育教學的弊端，而且體育課開設(shè)的價值作用基于此也能得到最大限度的體現(xiàn)。

[參考文獻]

[1]彭紅.趣味田徑教學在中學體育教學中的應用[J].田徑，2019（05）：5.

[2]譚周揚，黃麗萍.新課改背景下趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[J].內(nèi)江科技， 2017（2）.

[3]俞智林.趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用研究[J].中華少年，2019（1）.

（作者單位：天水市麥積區(qū)元龍中學，甘肅 天水 741033）