姚萍

摘要：高中地理學(xué)習(xí)中，地理地圖的識(shí)別是高中地址知識(shí)中的重要組成部分。地理地圖是承載地理知識(shí)的重要載體，因此從地理地圖中提取相關(guān)的信息能力的培養(yǎng)也是老師應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)之一。高中地理地圖的識(shí)別分為三個(gè)部分，既讀圖能力、分析地圖能力和應(yīng)用地圖能力。老師通過一系列教學(xué)方法讓學(xué)生徹底掌握地理識(shí)圖的三個(gè)重要組成部分是地理教學(xué)的基礎(chǔ)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生通過地理地圖來分析事物的變化和發(fā)展，讓學(xué)生熟練的掌握地理知識(shí)，并把地理知識(shí)應(yīng)用在日常生活中。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)策略;識(shí)圖能力

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-028-1

一、識(shí)圖能力的意義

在人教版高中地理的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是新課標(biāo)教學(xué)的要求之一。而高中地理識(shí)圖的學(xué)習(xí)就是提高高中生地理素養(yǎng)的重要途徑之一，從側(cè)面說注重高中地理的識(shí)圖能力也體現(xiàn)了新課標(biāo)改革教學(xué)的基本精神。同時(shí)地理地圖的分析和應(yīng)用也是學(xué)習(xí)高中地理的重要方法，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖分析地圖和應(yīng)用地圖才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的時(shí)候輕車熟路的掌握相關(guān)內(nèi)容。地圖是地理教學(xué)中的重要信息載體，只有讀懂地理地圖，才能夠有效的從書本和地圖中獲取相關(guān)的地理知識(shí)。地理地圖可以高效直觀形象的展現(xiàn)地理事物的特征和形態(tài)，同時(shí)也可以具體的展現(xiàn)出地勢(shì)和地貌分布。地圖是地理教學(xué)的重要工具，沒有地圖就不會(huì)有地理學(xué)，由此可見地圖在地理課程中的重要性。通過對(duì)地理地圖的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生把整個(gè)世界盡收眼底，同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶理解地理知識(shí)，在學(xué)生的想象中更加具體的建立形象思維。

二、地理識(shí)圖能力培養(yǎng)的有效策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠讓學(xué)生自主的參與到高中地理識(shí)圖的學(xué)習(xí)中去。地理地圖在地理學(xué)習(xí)中是文字所無法替代的，老師在教學(xué)的過程中可以通過利用學(xué)生對(duì)未知世界的好奇來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界地圖。在地理的學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生形成地理思維對(duì)于地理識(shí)圖學(xué)習(xí)至關(guān)重要。地理思維的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在之后地理的學(xué)習(xí)中更加輕松。高中生在學(xué)習(xí)地理識(shí)圖的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)于地理都有一定的初步了解，老師只需要在學(xué)生對(duì)地理認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)有趣的相關(guān)問題布置相關(guān)的任務(wù)，來讓學(xué)生在課上或者課下進(jìn)行自我探索，最終讓學(xué)生對(duì)地理地圖的使用和學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在人教版高中地理地圖的學(xué)習(xí)中，可以通過多媒體來讓學(xué)生尋找自己居住的街區(qū)和地點(diǎn)，通過對(duì)地圖中自己位置的確認(rèn)來讓學(xué)生對(duì)地理識(shí)圖有一個(gè)初步的認(rèn)知。然后在利用多媒體地圖的縮小和擴(kuò)大來讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖比例尺、方向和圖例標(biāo)注等基本地圖要素。

2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

在日常高中地理學(xué)習(xí)的過程中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生把相關(guān)的地理數(shù)據(jù)落實(shí)在地圖中去。在學(xué)生進(jìn)行讀圖的過程中要注意地圖的名稱、圖例和地理界線，根據(jù)名稱圖例和地理界線來確認(rèn)地圖的類型和位置。老師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖的過程中要讓學(xué)生有意識(shí)的去分析地圖中的各項(xiàng)圖標(biāo)數(shù)據(jù)和位置地理特征。通過讀圖讓學(xué)生從地圖中得出相關(guān)的區(qū)域地勢(shì)、季風(fēng)氣候和雨季分布地平線等數(shù)據(jù)，從而做到徹底的理解掌握地圖所展示出的所有數(shù)據(jù)和內(nèi)容。在高中地理學(xué)習(xí)的過程中同樣也要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖思維培養(yǎng)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生有序的讀圖，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。在人教版高中新課標(biāo)地理教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生感受到地理的魅力還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)以致用，把地理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，只有這樣才能夠真正的做到把課本知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)生活的一步，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)地理圖冊(cè)的學(xué)習(xí)興趣之后，在課下學(xué)生仍舊可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查閱和學(xué)習(xí)。老師只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才算是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力

人教版新課標(biāo)高中地理課程的學(xué)習(xí)過程中大部分都是以圖文結(jié)合的方式把書本內(nèi)容呈現(xiàn)出來的，地圖是地理知識(shí)不可或缺的一部分，而通過文字和地圖的結(jié)合展示徹底學(xué)習(xí)理解地理課本的內(nèi)容，是學(xué)生要達(dá)到的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在高中地理的學(xué)習(xí)過程中大多很習(xí)慣文字的表述，而對(duì)于地理地圖的思維能力略顯落后。老師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生文字和地圖綜合學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠徹底的理解應(yīng)用文字和地圖結(jié)合所展示的地理知識(shí)。掌握好地理的圖文轉(zhuǎn)換才是真正的學(xué)好地理，要讓學(xué)生去理解而不是去背去憑空記憶。同時(shí)在學(xué)習(xí)圖文結(jié)合的情況下，還要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制圖，通過相關(guān)的地理信息去繪制標(biāo)準(zhǔn)的地圖，這才是讓學(xué)生徹底學(xué)習(xí)理解地理地圖的最佳效果。

三、結(jié)束語

人教版高中地理識(shí)圖能力的培養(yǎng)過程中，要讓學(xué)生會(huì)認(rèn)圖、分析地圖最終達(dá)到繪制地圖的水準(zhǔn)，只有這樣才能夠更好的結(jié)合新課標(biāo)內(nèi)容完成高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。同樣老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，讓學(xué)生熟練的掌握地圖識(shí)圖的能力，從而通過學(xué)習(xí)識(shí)圖徹底的掌握高中地理中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張琴.中國結(jié)教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）.

[2]趙慧.高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）.

[3]周駿.高中地理教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的策略[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（24）.

（作者單位：貴陽市第八中學(xué)，貴州 貴陽 550000）