摘 要 從高校教學(xué)和結(jié)業(yè)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)法學(xué)專業(yè)存在“熱專業(yè)，冷就業(yè)”的特點(diǎn)，法學(xué)專業(yè)學(xué)員數(shù)量不斷增加，而法學(xué)專業(yè)人員就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。本文從本科法學(xué)教學(xué)及法學(xué)人才市場(chǎng)特征為切入點(diǎn)，分析了法學(xué)專業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)全面依法治國(guó)背景下法本學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞 法學(xué)專業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 工作方法

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全面依法治國(guó)的背景下，黨、國(guó)家和社會(huì)對(duì)法律專業(yè)人才的需求量不斷增加，全國(guó)各大高校也相繼創(chuàng)設(shè)并發(fā)展了法學(xué)學(xué)科，我國(guó)每年法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。法學(xué)專業(yè)是現(xiàn)階段社會(huì)的高需求熱門職業(yè)，但從就業(yè)情況來(lái)看，法律專業(yè)人才也存在顯著的“高不成、低不就”的問(wèn)題，這無(wú)疑是對(duì)法律人才資源和社會(huì)教育資源的濫用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種法學(xué)教育和法律人才就業(yè)情況是不利于我國(guó)法治建設(shè)的，因此解決新形勢(shì)下法本學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

1法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)和就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥克斯研究院發(fā)布的社會(huì)調(diào)查研究報(bào)告來(lái)看，我國(guó)法律人才培養(yǎng)正處于高速發(fā)展階段，2014年、2015年、2016年全國(guó)各大高校的法本應(yīng)屆生數(shù)量以每年30%-40%的幅度增長(zhǎng)，而2018年法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生較2017年增長(zhǎng)了35.6%，在部分城市法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆生占本年度應(yīng)屆生總數(shù)量的55.6%。這些數(shù)據(jù)都表明了，我國(guó)各大高校存在法學(xué)熱的特征，法學(xué)報(bào)考人數(shù)以及畢業(yè)人數(shù)正在呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。

同時(shí)根據(jù)麥克斯研究院的報(bào)告，在諸多職業(yè)中，其中最適合應(yīng)屆生的高薪職業(yè)排行中，法學(xué)相關(guān)職業(yè)在前十榜中占據(jù)三個(gè)席位，部分地區(qū)法學(xué)相關(guān)崗位是法本學(xué)生最理想的高薪職業(yè)。法學(xué)專業(yè)的就業(yè)面相對(duì)廣泛，如檢察官、法官、律師、公司法務(wù)以及其他法律職員。

我國(guó)法制建設(shè)的高速發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到法律崗位的大肆擴(kuò)張。在2010年法律專業(yè)人才是社會(huì)需求量最大的應(yīng)屆生類型，此時(shí)即使超過(guò)六成的應(yīng)屆生能夠就業(yè)于法律職業(yè)，社會(huì)范圍內(nèi)仍存在崗位空缺。然而到2017年，社會(huì)存在法律專業(yè)人才過(guò)剩問(wèn)題，真正能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)口就業(yè)的法律專業(yè)人才僅在1/10或1/11左右，超過(guò)九成的法律專業(yè)人才處于其他崗位上。

2法本學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

2.1優(yōu)勢(shì)分析

根據(jù)最高法、最高檢以及司法部指導(dǎo)和精神，我國(guó)法律相關(guān)行業(yè)逐漸規(guī)范化和專業(yè)化，即所謂的“專業(yè)的人做專業(yè)的事”，司法考試也正是于2018年更名為全國(guó)統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試，通過(guò)該考試的法律人才才具備相應(yīng)的法律執(zhí)業(yè)資格，才能夠在相關(guān)崗位就職。并且從2019年開始，非法本專業(yè)人員已不具備申請(qǐng)參加這一考試的資格，未來(lái)我國(guó)絕大多數(shù)法律執(zhí)業(yè)人員僅從法本專業(yè)學(xué)生中產(chǎn)生。

相較于其他專業(yè)人員，法本學(xué)生具備專業(yè)性的優(yōu)勢(shì)，法本專業(yè)學(xué)生比其他專業(yè)更加了解法律條文內(nèi)容、更加理解我國(guó)憲法法律精神內(nèi)涵，對(duì)社會(huì)公平正義的理解更加充分，這些專業(yè)性特征正是我國(guó)法制建設(shè)過(guò)程中需要的專業(yè)性人才。

2.2劣勢(shì)

雖然我國(guó)本科法學(xué)教育如火如荼，但也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)成為法本應(yīng)屆生就業(yè)時(shí)的劣勢(shì)與不足。

真正的法律實(shí)踐活動(dòng)時(shí)法理和清理的結(jié)合，象牙塔培養(yǎng)出來(lái)的法律專業(yè)人才雖然熟知發(fā)條內(nèi)容和法律精神，但是終究缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，在步入法律相關(guān)崗位時(shí)需要1-2年的熟悉時(shí)間，對(duì)于追求效率的加速發(fā)展時(shí)代，熟悉期的存在是法本專業(yè)學(xué)生的第一個(gè)劣勢(shì)。第二個(gè)劣勢(shì)來(lái)自于法本專業(yè)學(xué)生自身，法律相關(guān)崗位需要極強(qiáng)的專業(yè)性，法本學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也具有極高的專業(yè)性，學(xué)生容易形成眼高手低的習(xí)慣，不正視某些行業(yè)，只關(guān)注自己熱心的崗位，這是法本專業(yè)就業(yè)率低的重要原因之一。

3法學(xué)本科就業(yè)指導(dǎo)

3.1培養(yǎng)正確的就業(yè)觀

法律崗位具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是這并不意味著所有法本專業(yè)學(xué)生都可以在“高端崗位”就職，因此需要培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。

形成到基層工作的就業(yè)觀，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念的限制，樂(lè)于到基層工作，在基層工作中積累經(jīng)驗(yàn)和閱歷，通過(guò)工作實(shí)踐積累功績(jī)，逐步提升崗位層次。

引導(dǎo)學(xué)生到中小企業(yè)工作的就業(yè)觀。除部分法本專業(yè)學(xué)生熱衷于公務(wù)員崗位外，中小企業(yè)工作是法本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的良好選擇。中小企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在基數(shù)大，能夠提供的就業(yè)崗位多，而大型企業(yè)往往聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的高資歷法務(wù)人員，因此大型企業(yè)對(duì)于“菜鳥”法律工作人員并不友好。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是很多高校學(xué)生畢業(yè)的必修項(xiàng)目，但是大部分高校并沒(méi)有完全落實(shí)崗位實(shí)習(xí)，很多學(xué)生可以通過(guò)偽造實(shí)習(xí)報(bào)告的形式獲取學(xué)分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)不僅僅是畢業(yè)項(xiàng)目，更多的是學(xué)生能夠在畢業(yè)前接觸到法律崗位，在實(shí)習(xí)中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，有助于加深學(xué)生對(duì)崗位的理解，從而做出更加現(xiàn)實(shí)的就業(yè)意向。另一個(gè)方面則是在實(shí)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)校園中接觸不到的社會(huì)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高具有積極意義。

3.3密切高校和對(duì)口崗位的聯(lián)系

社會(huì)要加快司法體制改革，為法學(xué)院校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。通過(guò)法律部門或單位的新老人員交替，提供更多的就業(yè)崗位。建議相關(guān)法律部門提供實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)，挖掘出一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，思想品德好，踏實(shí)肯干的畢業(yè)生，為就業(yè)提供便利。

高校要針對(duì)學(xué)生就業(yè)，開展全程關(guān)注。調(diào)整學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)核心課程的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力、提高學(xué)生文字寫作能力。引導(dǎo)樹立政權(quán)的就業(yè)觀，以法學(xué)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以事業(yè)為目標(biāo)的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全面統(tǒng)籌指導(dǎo)就業(yè)。

作者簡(jiǎn)介：熊胤（1989.1-）男，漢族，四川眉山人，碩士研究生，四川師范大學(xué)助理研究員，研究方向：思政類。

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